用爱心营造阳光 让学生健康成长
大家好！我是二中语文教师张艳梅，感谢县局领导给我这次机会，与大家谈一谈做班主任的点滴体会，不妥之处，敬请指正。我汇报的题目是：用爱心营造阳光让学生健康成长。
人们常说：老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。但我看到一篇文章中说：蜡烛光亮太弱太暗，它又能照多远？老师应该做太阳，让学生的前方一片光亮。这才是老师，懂得营造阳光，能将融融春日散布到学生心里。罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，爱心使我们作班主任的有了赞扬，有了微笑，有了鼓励，有了宽容，也才能“使每一个学生在学校里抬起头来走路”十几年来我多次担任初中班主任工作和两个班语文课，送走了一届又一届毕业生，历次语文中考成绩均居全县第一，98年中考我班学生有四名分别名列全县第一、二、三、五名。尽心尽力的工作，赢得了学生的信赖，家长的认可，2000年为了学校的全局安排，我担任了高一年级两个班的语文课兼班主任工作。一年中，两学期县期末统考，我任教的两个班语文成绩列县同类学校第一名，所在的班被评为先进班集体。成绩的取得没什么捷径与幸运，凭的是一颗对事业的诚心和对学生的爱心，众所周知，二中的初中学生素质高。生源好，教育教学中觉得得心应手很有劲头，转入高中后，特别是高一新生刚一入学，就暴露出了学生在学习上学习功底浅，自主学习意识淡薄，学习兴趣几乎没有，对学习中遇到的困难缺乏战胜的勇气。更没有吃苦精神。生活中懒散，依赖性强，自律性差。总之一下子适应不了快节奏的高中生活，滋生了畏难情绪，不能准时作息，甚至适应不了高中生活闹辍学。刚一接这个班，我犯了愁：有抱怨、有失望、有牢骚，真像捧着一团乱麻，不知从何下手。我翻阅了学生的入学档案，面对一张张生龙活虎的面孔，我的心情平静了许多，既然今生与这帮孩子有缘，就应尽师生之情，我意识到了自己的责任；怎样把这帮孩子引导到勤奋学习，健康成长的正确轨道，让他们的将来充满阳光呢？经过冷静，反复的思考，我用爱心接纳了这些学生，心理上接受了，适应了，自己心中就有了工作思路：
一、抓住有利契机，因势利导，了解学生共性与个性，组建了一个好的班集体
1.入学后，师生第一次在教室想见，我事先在黑板上写下了“让我们留下第一美好印象”的大字标语，改变了以往老师点名学生达到的习惯做法，让学生逐个到讲台前“说名解字”，学生最初是惊讶，楞住了，我启发同学们：“名字是父母送你的一张名片，上面包含了最美好的期望与祝福，把他们的内涵解读出来好吗？”一番话后，学生跃跃欲试，主动按座次一一侃侃而谈，赵睿智同学这样说：“父母给我取名睿智，是希望我有一个的聪明的脑袋，但我知道白分之一的聪明要加白分之九十九的汗水才会成功，我要在高中拼搏三年，来回报父母养育之恩。”刘志栋同学说：“我取名志栋，是父母希望我立志成为国家栋梁之材。不管将来做什么，从现在起我要打下坚实的基础，以适应竞争激烈的社会。”我在一旁观察、倾听他们用心介绍的名字，我很快“对号入座”，介绍完之后，我对大多数同学已有了初步印象，一下拉近了师生感情，令人可喜的是，其中有意想不到的收获：这些孩子，第一次发现，感悟了父母的殷切希望，受到了很大鼓舞和震动，学生之间也很快交谈起来，这样，陌生的集体有了大家庭的感觉。
2.入学第一周是军训，包括队列练习和内务整理，怎样利用这一契机，培养学生的吃苦精神自立意识呢？军训前的班内动员会上，我恳切地表白我的希望与决心：“我将与你们，与班级共荣辱，我以你们为荣，试一试，你们准行，争一争，我们班就会赢。”经过我的一番鼓动，全班群情激昂只差振臂欢呼了，这次动员又有意想不到的收获：那就是新的班集体有了向心力，凝聚力，竞争力。以后的队列训练，内务整理，我始终和同学们形影相随，同甘共苦。休息时，加入他们的“闲谈”行列，在宽松民主的气氛中了解他们的缺点和弱点，为以后持久的管理教育工作打下基础，做到心中有数。经过一周的训练，学生们在队列评比中获得了“军训演练先进排”的称号，学会了从洗漱用具的摆放到叠被，衣物整理，就寝等一整套生活自立的本领，校领导搞了一次实战演习，最快的同学只用6分钟，最慢的12分钟结束战斗，内务整理一次验收合格。成绩的取得极大的激励了学生的竞争意识，树立了很强的自信心，我又适时地引导他们转移到学习上、纪律上，我说：“比队列，比意志，你们拿了第一现在要变换角色了，作个全面发展的好学生，还要比学习、比纪律，你们行不行？”几乎全体同学一致高呼：“行！”。从此次活动以后，不管是历次卫生评比，还是校运会，同学们从不畏惧，总是积极主动创造性的去迎接挑战，以一种群策群力的态势，一种永不言败的精神，均名列年级前列，同学们的自尊心、自信心空前高涨，望着充满青春活力和竞争意识，敢打敢拼的这些孩子，我打心眼里喜欢他们。
二、培养自我约束能力，规范行为习惯，树立民主制班观念
一个好的班集体，离不开严明的班规班纪，怎样让学生学会自我约束、自我教育、自我管理呢？其中尊重每位学生的意愿，创设宽松的民主环境，弘扬学生的个性，是治好班的前提，为了充分挖掘学生潜能，让学生都参与到学生管理中来，我施行了：
1.学生成为班规的制定者
学期初的主题班会上，我以问卷形式让学生写出三个内容：1）过去的学习经历中你最讨厌的班规。2）你认为必须保留的班规。3）你能达到的班规。然后按座位分成七个小组讨论交流，形成小组共同认可的班规，每小组派代表写到黑板上，最后全班同学达成共识，新的班规出台了，交由值日班长严格执行。全班同学共同遵守。这样做的目的是，学生自我订立班规，使学生的自尊心、自主意识得到了满足，执行起来更容易接受和认同。
2.班干部是班务管理的主要执行者
组建一支强有力的班干部队伍在班级日常管理中举足轻重。怎样选拔班干部我还是尊重学生意愿，先由学生民主评议班干部标准，选举出班委会，班委会产生后在由班委会民主选举班长，这样，班干部深受同学拥护，工作中有威信，有力度，班上的常规管理全部由班干部负责，班主任只作为他们的坚强后盾，授之以法，让他们付之以行。使班主任从沉重、烦琐的班务之中解放出来。
3.每位同学都是班级管理的参与者
为了给每位同学一次机会，让他们参与到班级管理中来，我在学校民主治班思想的指导下，采取了轮流值日班长制，设计一本《班级日志》内容包括全天全员作息考勤，自习课纪律、一天中好人好事、不良现象、当天中学习最勤奋的同学、最后一栏是“今天我值日”的感想，第二天早晨小自习由值班同学通报全班，这一做法，充分发挥了每位学生的潜能，使他们从中体会到了班主任、班干部的艰辛，同时提高了自我约束力能力，形成了良好的班级环境，达到了“事事有人管，人人有事管”的要求。
三、明确奋斗目标，培养学习习惯，学习兴趣，激励争先意识
一个集体有奋斗目标，就等于没前进方向，没有目标就形不成凝聚力，学生就缺乏前进的动力，我和同学们共同商议，结合他们的想法、要求，明确了“班集体力争第一，我个人不拖后腿”的奋斗目标，目标有了，怎样引导学法，培养学习习惯与兴趣呢？因为这些学生在初中均为中等及中下等学生，还有几个中考成绩200多分的同学，大多数同学缺乏 主见，缺乏学习热情。没有与人竞争的勇气和兴趣，也就必然甘于平庸落后，怎样形成深厚学风呢？我从具体学法、习惯入手。我说：“暂时抛开功利思想，去掉浮躁之心，假设你升学也无望 ，那么就当为提高自己的生活质量学一回，为尽可能实现你心中的梦想读点书，为自己的特长能掌一技而发奋。你们一生中只有三天“昨天、今天、明天”，昨天被你轻易放弃了，不把握住今天，也就失去了明天。从现在起，就要奋 力拼搏，今天的努力便是你明天的奠基，要求同学们向这些学习习惯靠近。
(1)学习的自主性：明白我 天要学什么，应会什么，学一得一。
(2)实效性：上课专注程度高，听课好，笔记会记三点：重点、疑点、难点。
(3)准备性：课前有预习，课后有练习
(4)准时性：作业一气呵成，讲速度和准确度。
(5)持久性：有恒心、有耐力。
(6)求实性：知之为知之，不知为不知，不耻下问，问到底。
再把全班编成实力相当的各个学习小组，小组长牵头 ，全员参加学习成绩评比，每周评出“优胜小组”，大型考试奖励优胜个人，以奖励机制调动学习积极性，激发争先意识，使学生有了极大的学习热情，我班在校、县历次考试中名列前茅。
四、尊重学生人格，关爱后进学生，让每位学生健康成长。
作为班主任老师树立服务学生的意识很重 要，对学生一片关爱真情，融注于学生生活的每一个空间。住宿学生最怕生病，一生病吃不下饭，睡不着觉，孤独无助使他们想家，想妈妈 ，每当同学病了我总是放下自己的孩子准时到学生床前，寻医问药，送饭送菜，上学期期未考试中，贾琼同学发着39度高烧坚持考完全部课程，事后她说：“是班妈陪她输液，给她送饭送菜，做了她的精神支柱。”张林同学体质弱，特别爱感冒，一感冒就闹嗓子，每次总要输几天液才能好，影响了学习，每当天气突变，我总是提前提醒他注意增衣服 ，而他亲切地戏称我：“班妈比天气预报还准时。”张斌同学在初中经常打架，个人生活散漫，无数次的鼓励、劝导，个别谈心，他变 了，学习努力上进，关心集体。在校运动会中为班里争了荣誉。同学问他为什么最听班主任的话，他说：“我服的是咱们的班主任一视同仁，不歧视后进生。”作为班主任老师，最头痛的是转化后进生，工作中往往会感到心有余而力不足，怎样选择突破口呢？“我从自己的一次教训中懂得了：只有老师尊重学生的人格，才会收到教育转化的效果 ，我的班上有一名音乐特长生，文化分数不高，生活习惯散漫，上课睡大觉，自习课上却高声说笑，旁若无人。而且个性较强， 与同学难以相处，开学一个月内自身弱点暴露的一览无余。生活管理室的老师也向我反映他时常吸烟，被子不叠，晚上熄灯后大音量放录音机。我一听，气不打一处来，决心“杀鸡给猴看”在周一班会上我“慷慨激昂”地把他的种种劣行当众通报了个淋漓尽致，弄得他面红耳赤，头终于低了下去。我觉得这个“刺头”终于被制服了，我长出了一口气，可第二天他竟然没来上课，我去宿舍看望他，他竟插上了门不理，。回来的路上我心里很不是滋味，他是我的学生，还是我的对手？我该怎么打通这扇门已被我关闭的门？失败的教育方法逼迫我深刻反省自己：我是当众羞辱了一颗原本也该自尊的心，今 后让他怎么做人？现代教育理论也表明：学生如果经常处于人格被侮辱的环境中，他们就会不信任老师，不信任学校，，甚至不信任社会，向人格不良化或畸形发展，后果不堪设想。”认识了自己的错误，我心平气和地找到了位同学， 我首先检讨了自己粗暴态度对他的伤害，我表示 ：老师会尽全力为你重塑形象，从新找回自尊”。他先是震惊，平时无所谓的脸上变得格外凝重，对学生人格的尊重，使学生向我敞开了心扉，原来他现在的父母是后组合的家庭，继父是一位残疾人，母亲忙完家里又忙家外，还要照顾小弟弟，自然对他疏于管教，每月回家周只是提供生活费而已，至于在校学习，生活无人过问，面对失声哭诉的孩子，一股母爱之情涌上心头，我真诚的说：“从今后，老师就是你的班妈，同学就是你的兄弟姐妹，你再也不会被忽视了，只要自己不再放弃自己。在心灵交融的此时此刻，我又不失时机的提出了希望和要求，教他怎样求学，怎样做人。有了进步当众表扬，有了缺点私下谈心，精诚所至，金石为开。我的努力终于使他找回了自尊，走上了健康成长之路。
作为一位班主任老师，要说不辛苦，不烦心是假的，但我们选择了这一职业，责任感与良知让我们无怨无悔地走下去，我就汇报到这里，谢谢大家！
