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增强现实技术在课堂教学中的应用研究—以初中地理教学为例，毕业论文，共21页，12413字，附开题报告、外文翻译、中期检查表、文献综述等。
摘要：
在“互联网+教育”的时代环境下，研究增强现实技术的教学应用具有重要意义。目前，初中地理课程教学仍采用传统的授课式，在课堂组织形式上缺乏创新与特色，教学的目的性、时效性不强，学生处于被动接受地位。基于增强现实技术的地理课堂教学有效地改善了这一现状。
在理论层面上，利用增强现实技术可以把一些地理事物化虚为实，虚实结合，使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物，进而对其形成正确的表象，对地理事物有一个正确的认识，达到知识建构的目的。在实践层面上，在计算机等科学技术的支持下，开展增强现实技术的初中地理教学应用研究，并非是对传统教学模式的彻底否定，而是对传统教学模式的丰富和补充，为教学形式的多样化提供更多可能。
关键词：增强现实技术；教学策略；教学评价

目 录
摘 要 I
Abstract II
一、绪论 1
（一）研究现状 1
1.国外研究现状 1
2.国内研究现状 2
（二）研究意义 2
（三）概念界定 3
1.虚拟现实技术 3
2.增强现实技术 3
二、增强现实技术简介 3
（一）增强现实的技术原理 3
1.Monitor-Based 4
2.光学穿透式HMD（Optical See-through） 4
3.视频透视式HMD（Video See-through） 5
（二）增强现实技术的特点 5
（三）增强现实技术与虚拟现实技术的异同 5
三、增强现实应用在教育教学中的理论支持 6
（一）增强现实技术与行为主义学习理论 6
（二）增强现实技术与认知主义学习理论 6
（三）增强现实技术与建构主义学习理论 6
四、基于AR的教学设计的前端分析 7
（一）教师分析——教师的信息素养 7
（二）学习者分析 7
（三）学习内容分析 8
（四）教学目标分析 8
（五）学习环境分析 9
五、基于AR的教学设计的教学策略分析 9
（一）先行组织者策略 9
（二）支架式教学策略 9
（三）抛锚式教学策略 10
六、基于AR的初中地理课《气候》教学设计 10
（一）基于AR的《气候》教案设计 10
（二）基于AR的教学案例 11
（三）教学效果分析 12
七、总结与展望 12
（一）研究总结 12
（二）研究不足 12
（三）研究展望 13
参考文献 13
致谢 14

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