强化职业资格证制度 提高职业教育质量
职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。完善的职业资格证书制度是保证市场经济有序运行的基本条件,建立规范的职业资格证书制度已成为各国发展的共同趋势。
针对我国劳动力市场现状和特点，就如何充分发挥国家职业资格标准对学校职业教育的指导作用，培养既有学历证书，又有职业资格证书的高技能人才和高素质劳动者谈谈一些看法：
一、改革课程结构，建立以职业能力为主要系统化的新课程体系
按行业统一的能力标准来编制考试大纲，将职业技能标准的各项要求纳入专业课计划和大纲中，强调根据行业和企业发展的趋势，将相关的新知识、新技术、新工艺、新方法和相应专业技术领域职业资格培训内容融入教学内容，自主开发校本课程和校本教材。使专业课教学内容与职业资格标准相适应，达到职业资格证书的要求。
二、打破单一的办学模式，实现政府、企业、集团多元化的办学新模式
彻底打破单一的政府办学模式，逐步实行校企联合、教育集团化、民办等多种形式共存。实现资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展，使职业教育又好又快地发展。
三、转变传统的教学形式，积极推进校企合作、订单式培养多层次教学形式
要转变教育观念，狠抓实践教学，切实从专业学科为本位向职业岗位和就业为本位转变，从传统的偏向学生知识的传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成转变；要积极推进教学内容和教学形式改革，按各行业工种流程组织教学，形成一套内部体系完整、外部关系协调的工学结合教学机制；要积极推进教学制度和教学管理的创新，加强企业顶岗实习学生的管理，做好学生实习中的劳动保护和安全工作；要兼顾学校教学和企业发展两个方面的需要，调动学校和企业两个积极性，积极推进校企合作、订单培养，形成学教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环。
四、加强教师队伍建设，重视职业教育师资的培养和培训
提高教学质量，关键在教师。首先要建立教师定期到企业实践制度，切实提高教师的动手能力和实践教学能力，培养一批“双师型”专业教师队伍；其次要拓宽教师来源渠道，吸引更多的优秀人才到职业学校任教，同时有计划地引进企业技术人员担任专业指导教师。
五、实行“双证”毕业制度，强化学生的实践技能
规定学生在毕业前除了拿到学历证书外，还必须针对所学专业至少考取一个工种的职业资格证书（中级），以适应社会、着眼未来，既提高学生的就业能力、适应职业变化的能力以及创业的能力，又调动了学生学习技能的积极性，取得了良好效果，从过去要求学生必须参加社会鉴定考核发展到现在的学生自愿参加。
总之，职业资格已经成为我国各行业主管部门和社会公众关注的热点之一。职业学校要想提高教育质量，把职业教育做大做强，必须发挥国家职业资格标准的指导作用，培养符合社会发展需要的技能型人才。
