高职院校职业本位的专业文化建设初探
摘要：高职院校专业建设的一个非常重要的方面就是专业文化的建设。高职院校应将专业文化作为校园文化建设的重要内容，并对高职教育专业文化的概念、特点、地位和作用以及专业文化建设的内容进行探讨。
关键词：高职院校；专业文化；职业本位
专业建设是高职院校提高办学水平过程中一项最重要的工作，大多数高职院校都非常重视专业建设，在专业师资队伍、教学设备、教学手段到课程开发及专业教材建设等方面投入了大量的财力，使高职院校的专业建设有了较大的进步。但是在专业建设过程中，有一个非常重要的方面几乎没有人关注，这就是“专业文化”的建设。
专业文化的涵义及特征
（一）专业文化的涵义
所谓专业，是指高等学校和中等职业学校按照社会职业分工、学科分类、科学技术与文化发展状况及经济建设与社会发展的需要而设置的学业门类。普通高校的专业主要是按学科分类划分的，学科建设是学校建设的重点，因此，学科文化是普通高校校园文化建设的重点。而高职院校的专业主要是按职业或职业岗位群对人才的要求设置的，职业是专业的基础，但是职业只是社会对人们从事的工作的一种分类，高职院校不可能从事所谓的职业建设，因此专业建设就必然成为高职院校建设的重中之重，同样，专业文化也就成为高职院校校园文化建设的重点。
什么是专业文化，专业文化的涵义是什么，目前还没有查到这方面的论述。在这里，我们试图比照学科文化的定义，将专业文化界定为“在特定时期内专业本身所具有的价值观念，知识与能力体系及从事专业教学与研究的全体成员特有的精神风貌和行为规范的总和”。
（二）高职院校专业文化的特征
职业性高职院校专业是根据职业或职业岗位群设置的，高职教育是有明确职业指向的教育，每一个专业都明确地指向一个或多个职业岗位。因此，高职院校的专业文化有很强的职业性，高职院校的专业文化是指向相应的职业文化、服从于一定的职业文化的，因此呈现出职业本位的特征。专业文化的核心价值理念与行为准则都应来自相应的职业文化，专业的价值理念必须是为培养合格的职业人才服务的，专业的内部成员的精神风貌和行为规范也必须符合相应职业或职业岗位群的职业形象与职业规范的要求。
开放性由于高职院校专业文化在很大程度上服从于相应的职业文化，这就要求专业文化具有很大的开放性：一是专业文化内容要吸收职业文化的核心价值理念；二是专业文化建设过程要尽量依靠职业文化的环境，要让专业成员在职业情境中感受职业文化，促进专业文化的建设；三是职业文化的优劣会直接影响高职院校专业文化的建设，反之，高职院校专业文化建设的状况也会在一定程度上影响相应的职业文化。
融合性现代社会越来越强调人的全面发展与职业生涯相协调，职业是人生的一种信仰，是人的生命价值的具体体现，而且无论何种职业，对从业者都有知识能力与道德素质两个方面的要求。高水平的职业技能只有与高水平的职业道德、职业心理等职业文化素质结合起来才能得到最佳发挥。职业教育不仅要提高学生的知识和能力水平，而且要注重学生的全面发展，塑造良好的职业人格，培养学生的职业精神。实践表明，提高学生的人文素质，可以为学生形成良好的职业人格和实现全面发展打下坚实的基础，因此，高职院校的专业文化应该是科学精神与人文精神的有机融合。
高职院校专业文化的地位和作用
职业本位专业文化是高职特色校园文化的核心有论者提出，高职院校要建立具有高职特色的校园文化。这种特色应主要体现在专业文化建设上，职业本位的专业文化是校园文化的高职特色之所在。因此，只要各个专业都建立了各具职业特色的专业文化，校园文化的高职特色自然就会显现出来。
专业文化是高职院校专业建设的重要内容一方面，高职院校专业建设包括教学计划的制定、师资队伍建设、实验室及实训基地建设、教学手段与教学模式改革、课程开发等等。但是作为一个成熟的专业，仅靠这些是远远不够的，一个成熟的专业还应该具有成熟的专业文化，优秀的专业文化是专业成熟的标志。另一方面，我国正处于从传统社会向现代社会转型的过程中，传统的职业文化已经无法满足现代职业生活的需求，而新的现代职业文化又没有完全建立起来，因此更加迫切需要高职院校在专业建设过程中加强专业文化建设，建立职业本位的专业文化，培养一批打上专业文化烙印的高素质的专业人才，促进新的现代职业文化的构建。优秀的专业文化是推动专业建设的重要力量首先，优秀的专业文化能促进高职院校的产学研结合，有利于充分利用社会资源为专业建设服务。由于高职院校专业文化具有极强的职业性特点，因此专业文化与相应的职业文化具有很多相通之处，在校企结合的过程中，学校与企业将会有更多的共同语言，将会极大地提高校企结合的效率，使高职院校更大限度地利用社会资源为教学服务，为专业建设服务。其次，优秀的专业文化能升华教师的师德，培养高职院校的“双师型”专业带头人。优秀的职业文化有一个基本理念——敬业，高职院校通过建立优秀的职业本位的专业文化，可以进一步强化教师队伍的敬业精神，使敬业精神不仅体现在传统意义的教学岗位上，更体现在与专业相对应的职业环节的教学活动中，通过这种带有职业性特点的专业文化的熏陶，使专业教师迅速成长，成为具有良好师德的“双师型”专业带头人。再次，优秀的专业文化能使学生热爱自己的专业与未来的职业。敬业是大多数人事业成功的重要原因，一个人无论选择何种职业，成功的关键都取决于工作态度，一个人对职业的态度决定了他在职业上的成就。热爱自己的职业是敬业的前提，因此，高职院校要使学生热爱有明确职业指向的专业，憧憬自己未来的职业，通过建设优秀的专业文化，给予学生职业精神的熏陶，培养学生良好的职业素质。
高职院校专业文化建设的主要内容
专业文化建设是专业建设不可缺少的内容，是专业建设的灵魂，专业文化渗透于专业师资队伍建设、实验实训设施场所的建设、课程开发与教材建设以及教学改革的各个方面。我们认为，专业文化建设有以下主要内容。
（一）专业理念的提炼与实践
专业理念是专业文化的核心，是专业内部全体成员信奉并为之努力的价值理念，是为达到培养相应职业合格人才的目标而形成的专业发展的思想观念。每个专业都应有自己独特的专业理念，但是认识和明确专业理念并不是一件十分容易的事。对专业的认识可以从多个角度、多个视角、多个层面加以理解，随着认识的深入以及社会经济与相关专业的发展，对专业的认识会不断升华和完善。在对专业的诸多认识中，哪些是基本的认识，哪些是非基本的认识，在很多情况下仁者见仁、智者见智，难以形成共识。在专业教材与有关文献中，一般不会直接说明哪些是某某专业的理念，是统摄专业的灵魂。正因为如此，专业理念需要挖掘与整理，使其从隐形到显形，从而使专业的全体成员能够明确专业理念，通过专业理念引领专业建设，提高人才培养的质量。
高职院校的专业理念应该来自专业所指向的职业或职业岗位群的职业理念，吸纳职业理念中最优秀的核心内容，通过对这些核心内容的提炼，升华为本专业的专业理念。如果一个专业指向多个职业组成的职业岗位群，那么专业理念就要在职业群中提炼出共同的本质的职业理念，再通过加工升华形成专业理念。例如护理专业，就要从护理职业的职业文化中提炼出职业理念的核心内容，升华为专业理念：（1）护理工作的对象是人,护理工作应以整体护理为原则，尽最大的努力满足人的需要。（2）护理程序是护理工作的基础，要对患者进行评估、诊断，制定预期目标和护理措施，实施护理并对护理效果进行评价。（3）护士是健康服务不可缺少的成员，具有良好的职业道德、熟练的操作技能、全面的专业知识是护士为患者提供优质服务的保证。（4）护理结果应使患者高度满意，对护理质量要进行定期评价，不断提高护理服务的质量。（5）人都是平等的，护士对每个人应不分种族、性别、宗教、国籍给予同等的尊敬与护理。（6）清洁、整齐、舒适、安全的环境是促进患者康复的重要条件。（7）护士与其他工作人员、患者家属及亲友的沟通与合作是促进患者康复的重要因素。从以上护理职业的理念中，就可以提炼出“关爱生命，关注健康，尊重人格，体现爱心”的护理专业的专业理念。
