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关于财经类专业工学结合方案的实施

摘要：工学结合的关键在企业参与，要调动企业的积极，性必须站在企业的角度去协商校企合作，同时企业资源要充分共享和利用。本文以此为出发点，对财经类专业工学结合的具体实施方案做了论述，并分析了各方案的优势和应注意的问题。
　　关键词：财经专业；工学结合；具体实施
　　
　　研究背景与综述
　　
　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，这是高等职业教育理念的重大变革。工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式。对学校而言，通过工学结合可以提高人才培养的质量和学生的就业能力；对学生而言，通过工学结合可以有机会参与真刀真枪式的训练，极大地提高实际技能。

　　目前，国内一部分从事职业教育的研究人员和专业教师已经认识到，需要探索工学结合和实践性教学的方法和途径，以适应岗位对人才的需求。2001年，徐国庆在《服务性职业与生产性职业的职业教育差异研究》一文中以美国学者Robort G．Murdick对服务岗位的劳动特点的研究成果为基础，着重探讨了服务性职业的实践性教学。2003年，赵志群在《职业教育与培训学习新概念》一书中详尽提供了关于德国“行动导向学习领域课程”改革的相关信息和知识，使我们正确解读了该国利用这一开发技术的财经类专业课程方案。2006年，闫红珍研究了高职管理类专业实践教学中存在的问题及解决途径。2007年，李锦元认为示范性高等职业院校教学改革与建设的根本是创新人才培养模式即工学结合，工学结合的实现以课程和教学内容的改革、实验实训条件建设、“双师”结构师资队伍建设为三大支柱。如果把课程体系改革比作引擎的话，那实验实训条件和师资队伍建设就是两翼。2008年，欧阳志红探讨了在仿真环境下进行工学结合的可能性和方法。
　　由此可见，我国工学结合的研究才刚刚起步，主要还是从宏观角度对工学结合进行探索，相关财经类专业的工学结合研究成果还相当缺乏。
　　
　　财经类专业工学结合具体实施办法
　　
　　这里将财经专业具体细分为会计类和金融类，这两类专业工学结合的难度和方式各有不同。
　　（一）会计类专业工学结合
　　会计类专业由于行业的特殊性，企业财务部门分工明确，一般不缺人手，而且其业务保密性较高，所以，对接受学生工学结合并不积极，即使接受了，一般每个单位也就1～2人。因此，对于会计类专业，由学校联系近百家企业实施工学结合可行性不大，但可以通过建立校内生产性实训基地的方式开展财会类专业的工学结合。
　　具体实施方案学校提供实训办公场地，联系实际从事会计代理记账的公司进驻学校设点办公，专业教师与记账公司职员共同指导会计专业学生进行顶岗操作。首先，由代理记账公司提供一定数量的企业（最好是一般纳税人），第一个月由教师指导学生了解掌握整个会计操作过程，然后指导学生观看该企业以往凭证、账簿、报表等，第二个月开始由学生独立完成该企业凭证、账簿、报表和报税的过程，整个过程由指导教师负责把关。由于代理记账公司一般代理的企业数量较多，可以满足较多学生的实习实训。学生可以不出校门就真刀真枪地进行实务操作，解决了会计校外实训基地建设难的问题。学校免费提供办公实训场地，替代理记账公司省下了拓展市场所需的办公用房租金，若能再支付一定的课时费，就有足够的吸引力引进代理记账公司，使该方案具有较强的可操作性。
　　方案的局限性（1）由于代理记账公司并不从事出纳业务，学生出纳实习还不能进行。（2）选择代理记账的企业往往小规模纳税人居多，业务量不大，涉及工业企业的较少。
　　弥补措施（1）申请创办一个具有法人资格的真实企业，在银行开户后从银行购置支票等各种真实的结算凭证供会计专业学生训练，并从税务部门购置发票指导学生填制后再定期缴销。若创办企业有困难，也可用出纳实训软件进行训练。（2）从熟悉的工业企业中定期扫描、拍摄经济业务的附件（隐藏企业的账号等需要保密的信息），建立附件贮存库，指导学生操作，使学生熟悉各项经济业务应具有原始附件的种类、格式、经办的手续等真实内容。
　　（二）金融类专业工学结合
　　金融类专业主要分保险、银行、证券三个方向。这三个方向的企业对参与工学结合的积极性各不相同。
　　保险方向工学结合（1）具体实施方案。在一年级开设保险基础理论课及各门公共课，第二学期末要求学生参加保险代理人资格考试，而后在当地选择一家寿险公司和一家财险公司，为学生办理入司手续。可以将3～4名学生划为一组，挂靠在公司1名优秀员工下面，由该员工带领并指导学生进行展业活动。从第三至第五学期，安排1～2门课，在学生到保险公司参加晨会、拜访客户、推销产品、熟悉市场的同时，聘请保险公司组训和业务经理到学校任教，课程内容由保险公司决定。（2）方案的优越性。一是教学紧贴实践。与保险公司的紧密结合使学生能学习到最新的产品知识、展业技巧等，通过晨会还能分享到成功的经验。二是能充分调动企业的积极性。学生入司能为企业带来一定的经济利益和社会效益，而且部分优秀的学生也能帮助企业宣传甚至销售出一些产品。此外，将一些课程留给保险公司来教，保险公司便可将新员工培训的一些内容移至学校，并优先挑选录用一些毕业生，在一定程度上节省了新员工培训费用和时间。三是可增强学生的心理承受力，缩短毕业后的适应期。保险是一个完全凭借自身能力谋求生存与发展的职业，竞争压力很大，对心理素质和承受能力有很高的要求。学生提早进入这个行业，便可以提前了解这里的生存法则，有充分的时间调整心态，对毕业后尽快适应工作会有很大帮助。（3）应注意的问题。一是要做好学生的思想工作，教育他们要有吃苦耐劳的精神。保险业务员工作很辛苦，而很多学生往往眼高手低，不能安心工作，对企业的规章制度的适应也要有个过程。学校要与保险公司双方安排稳定的管理人员，共同研究制定管理办法，及时了解学生的思想动态，解决他们思想上的困惑。二是学校要与保险公司协商，制定出适合学生的业绩考评指标，保证学生劳有所得，合理的报酬能调动学生工作的积极性。同时，要和企业共同制定有关学生安全方面的协议，提高学生的自我保护能力，保障学生的各项合法权益。三是学校要加强与保险公司的沟通，保证合作的长期性。由于校企合作中企业与学校存在共同的利益点，良好的合作能实现校企双方的互惠互利、合作共赢。但是随着时间的推移，如果学生不能完成销售任务，不能给企业带来期待中的利益，保险公司对学生的态度很可能会改变。要解决这个问题，学校一方面要加强对学生的指导，帮助学生提升业绩，另一方面要与保险公司保持经常、充分的沟通，并可考虑给保险公司一定的课时费。　　银行方向工学结合（1）具体实施方案。前三个学期安排银行业专业课程，让学生对银行机构、银行业务进行了解、接触，完成学生对专业的认知。在这些课程的教学工作中，学校教师只负责理论教学、学生管理、诚信与思想品德教育，实践指导部分的教学内容由银行业务一线专家与操作能手等兼职教师完成。在专业理论课程完成后，安排一定周数的单列实训或利用第四学期暑假以统一安排与自行联系相结合的方式，安排学生进入金融企业，主要进行银行一线个人储蓄、现金出纳、会计核算、银行卡、客户经理等岗位进行顶岗实习。（2）如何调动银行的积极性。银行在大众的观念里属于白领行业，竞争比较激烈。要调动银行参与工学结合的积极性，一是可以安排学生不定期在校内校外人流量较大的地方通过设点等方式宣传银行的理财产品和信用卡等，另外学校可以与银行签订协议，将学校基本账户、教师工资课时费发放等业务都开户在此银行，银行则接受、指导学生的顶岗实习和安排优秀员工来学校任教。
　　证券方向工学结合证券方向的工学结合重点在双证融合，我国证监会为了规范市场和加强从业人员管理，要求证券从业人员必须通过“从业资格”考试。一方面，可以在人才培养方案中融入“证券从业资格”考证课程，以高级职称外聘教师的待遇邀请证券专业人士事前来授课，并在排课时予以照顾，安排在晚上或双休日授课，以避开证券交易时段；另一方面，利用同花顺、国泰君安等模拟炒股平台，通过安排学生使用虚拟资金（一般10万）进行真实的证券交易，树立正确的投资理念，掌握投资技巧。
　　以上财经类专业工学结合的实施方案，其中一些已在我院实施。我们认为，工学结合的关键在于企业的参与，而企业参与的关键在于有效调动企业的积极性。这需要我们在与企业的沟通中，多替企业着想，站在企业的角度协商校企合作，只有使企业看到效益，合作才会长久。
　　 此外，校企双方的资源要实现充分共享和利用。争取由教育厅或政府主管部门帮助联系建立一些合作企业，给这些企业一定的税收优惠，或者各高校共同出资给对口企业一定的指导费，要求这些企业每年接受一定数量的学生进行工学结合、顶岗实习，各高校轮流做主统筹协调，安排好各自进入企业的时段，使企业每月每天都有实习生，把企业接受实习变成一种常态。这样既可帮助高校节省一定费用，也可方便企业安排指导教师和正常工作。高校内部也可进行资源共享，比如，工科专业建立的工学结合合作企业，一般也有会计、营销等岗位，在安排工科专业学生的同时，也可以安排会计、营销学生进行工学结合。
　　
　　参考文献：
　　[1]陈绍敏.高职高专院校工学结合人才培养模式的探索与实践[J].中国电力教育，2007，（5）.
　　[2]欧阳志红.基于仿真环境下工学结合教学模式的探讨[J].职业教育研究，2008，（7）.