高职院校计算机专业课运用“案例”教学法初探
【摘 要】“案例”教学法是一种运用案例进行教学的方法，普遍被应用于医学、法学、管理学等学科教学中。本文作者结合具体教学实践，就高职院校计算机专业课采用“案例”教学法开展教学活动进行的探讨。
【关键词】“案例”教学法 计算机专业课 高职院校 动手能力
在飞速发展的知识经济时代，用人单位对人才的要求越来越高，高职院校要求培养动手能力强的应用型人才，这一切无不要求教育者必须尽快改革死读书、脱离实际的传统教学方法。为了提高教学效果，必须改进传统的课堂教学方法，引入现代教学理念。本文试从作者的教学实践出发，谈一下高职院校计算机专业课运用“案例”教学法，提高教学效果的一些经验和体会。
一． “案例”教学法
“案例”教学法最早于1870年由当时担任美国哈佛大学法学院院长的Christopher Columbus Langdell教授创立，普遍被应用于医学、法学、管理学等学科，用来教授他们业务实践中的重要思想、内在原理和技能。
“案例”教学法是一种运用案例进行教学的方法，在教学过程中，要求根据教学大纲规定的教学目的和要求，以实际案例作为被剖析的对象，在教师的指导下，教师和学生要共同参与案例的分析、讨论和寻找实现途径等工作。
案例教学的目的是在学生掌握了基本理论知识的基础上，通过独立思考和集体合作，进一步提高学生分析、解决实际问题的能力。在教学任务上，要求学生通过对案例的分析研究积累经验，以发展自己的创造才能。在教学活动中，在教师引导下分析和解决问题，学生活动在教学中处于主要地位，教师则起引导作用。在教学方法上，
以学生的独立分析研究为主，教师的传授、指导应配合学生进行。在教学过程上，总是从案例开始，然后分析问题，最终解决问题或提出解决问题的途径。因此，引导学生做好独立分析研究工作是教学的中心环节，而教学的准备、教师的指导都是为学生的分析研究服务的。例如，本文作者在讲授《网页设计与制作》这门计算机专业课时，首先向学生讲授了如何使用DreamweaverMX网页编辑工具将图片插入网页中和在网页中如何设置字体格式等网页制作的基本知识，然后将一个真实的表现欢庆圣诞节节日的网页呈现给学生，引导学生对这张网页进行分析，并提出实现方法，在上机的时候，学生按照自己在课堂上提出的方法进行网页制作，结果教学效果很好。
二．案例教学的基本程序
案例教学虽然没有一成不变的模式，但是只有注重其流程并确保每一环节的有效实施，才能够保证整个案例教学的成功。“案例”教学法基本流程大致是：设计教学案例－＞组织案例讨论－＞实现案例并总结。
1.设计教学案例
设计教学案例是实施“案例”教学法的前提和基础。教师要根据教学进度和教学要求设计案例，并充分备课，讲授并解析与案例相关的理论和技能，分析案例讨论中可能出现的任何问题，以提前查阅相关资料应对。设计案例时要注意以下四个方面：一、案例必须典型。教学案例要能涵盖课程的绝大部分知识点。二、案例要具有实践性。要求设计的教学案例要和现实相吻合，能够被学生理解。三、案例必须具有针对性。教师应该针对学生的接受能力来选择或设计教学案例。四、案例必须具有系统性。在整个课程教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系，前后连贯，并要由易到难地编排。
2.组织案例讨论。
组织案例讨论旨在分析问题，提出解决问题的途径和方法。对于同一个案例，不同的学生允许提出不同的分析结果和实现方法。有的学生找到的方法比较繁杂但容易理解，有的学生则能发现较为简易的实现途径但难以理解等。教师要引导学生滤除掉案例中次要的细节，发现案例中主要的结构和案例与理论知识之间的内在联系。分析案例的关键是学生和教师共同努力，把案例中的内容与相应的若干条理论知识联系起来。要达到这样的要求，教师关键要做好启发引导工作，想方设法创造自由宽松的讨论氛围，在宏观上把握和指导好案例讨论，让学生成为案例讨论的真正的主角，同时又不至于出现大的方向性的偏差。让学生综合运用所学的知识积极地独立思考，大胆地交流研究。教师要创设民主和谐的教学气氛，对学生的大胆回答要及时加以鼓励，即使学生的回答有点偏离正确答案，也不要急于评判，可以让他们自己反省，自我更正，使学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行创造性的探索。
3.实现案例与总结。
案例经过学生的讨论后，教师应该及时做出讲评，并再次讲授案例分析中所需要用到的理论知识和技能。在学生上机实践的时候，学生就可以按照课堂上讨论的方案来实现案例。这样做，有利于学生把要求掌握的知识记牢，符合高职院校学生的实际情况。
三．“案例”教学法的优点
1. “案例”教学法从问题入手，注重教学过程中的师生之间的交互，有利于激起学生的求知欲、调动学生的学习自觉性和主动性，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
案例教学通过把一些真实的典型的案例展现在学生面前，要求他们设身处地去做出反应，学生在分析案例的同时，一方面不断形成新的理论视野，增长案例分析的技巧;另一方面在探索思考理论如何运用于实际，从而及时而有效地促进了理论向实践的转化，真正达到理论与实践的结合，有利于加强了高职院校学生的实践动手能力。例如，本文作者在讲授《网页设计与制作》这门课的过程中，给学生出了一个实际的课题——制作个人求职网站，学生需要结合所学网页设计制作知识，根据设计任务，分析求职素材，独立作出设计，从而提高学生学习理论知识的兴趣和实践动手能力。
由于案例教学的特点，使学生由被动接受知识，转变为接受知识与主动探索并举，学生将应用所学的基础理论知识和分析方法，对教学案例进行理论联系实际的思考、分析和实现。采用“案例”教学法还要求学生对知识的广度和深度有新的开拓，通过阅读和分析，进行一系列积极的创造性思维活动，充分体现了学生在学习中的主体地位。比如本文作者在讲授HTML语言中的
