浅析内蒙古高职院校《艺术概论》课程开设的必要性
[摘 要]本文首先概括了我区高职院校《艺术概论》开设现状，然后分三个方面重点阐释了开设《艺术概论》的重要性。最后得出，应素质教育发展以及我区教育教学改革的需要，我区高职院校《艺术概论》的开设是十分必要的。
[关键词]内蒙古高职院校；艺术概论；素质教育
近年来，随着高校素质教育的发展，《艺术概论》课程逐渐成为我国高等院校素质教育的重点课程之一，包括北京大学、北京师范大学、上海大学等在内的全国许多综合大学、师范院校，以至理工农医等各类高等院校都纷纷开设了《艺术概论》课程，甚至许多院校还将其设置为公共必修课。由于《艺术概论》课程本身所具有的趣味性、多样性和灵活性等特点，在教学过程中，学生们对这门课表现出较强的兴趣和较高的参与热情，大大促进了教育教学的顺利开展。实践证明，《艺术概论》课程的开设，具有极大的教育价值和教学意义。
然而，就目前而言，《艺术概论》这门课在我区各高职院校却并没有受到充分的重视和应有的待遇，具体体现为：首先，学校对这门课重视程度不够，只是将其作为一们选修课来开设，而且课时安排特别少，一周往往只限制在两个课时。其次，正因为学校的重视程度不高，宣传力度不大，学生对这门课本身的性质和内容认识便有很大不足，很多学生认为它之应该属于艺术系的专业课，与其它专业无太大联系，因此没必要去投入太多时间和精力，导致这门课的选修率非常低。总之，《艺术概论》这门课目前在我区高职院校没有得到应有的宣传和推广，其自身价值和意义也没有得以充分实现。那么，对我高职院校（以非艺术专业为主）来说，《艺术概论》这门课到底有多大的意义，到底有没有必要开设和普及呢？
众所周知，高校素质教育的目标，是要求大学生德、智、体、美等综合素质的全方面发展。显然，美育是素质教育中的一个重要组成部分。所谓“美育”，是指以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。著名艺术家罗丹曾言：“美是到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，此语强调了美育的重要性。联系实际，我高职院校的大学生，将来走向社会，面临的不仅仅是专业技能的竞争，而是德、智、体、美综合素质的较量，因此，具有较高的审美情趣和审美追求是必备的修养。那么，对于我区高职院校来说，该如何开展教育和教学以提高大学生们美育水平呢？《艺术概论》的开设，是实现这一目标的一个必要手段。
第一，艺术具有审美认知作用，它有助于丰富大学生的知识，提高大学生的审美能力。艺术的审美认知功能，是指通过艺术鉴赏活动，可以促使人们更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。我国古代教育家孔子对此有形象概括：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名”。在我高职院校中，《艺术概论》课程的开设，促进了艺术审美认知功能的发挥，有助于丰富大学生的知识，提高大学生的审美能力：
首先，由于艺术活动具有反映与创造统一、再现与表现统一、主体与客体统一等特点，往往能够通过生动感人的艺术形象，深刻地揭示社会、历史、人生的真谛和内涵。大学生通过《艺术概论》这门课，可以突破时间和空间的局限，掌握到丰富的社会生活知识，可谓是“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。 仅以电视艺术为例，它往往运用先进的手段与艺术手法，将上至宇宙天体，下至地理生物的广博内容，以形象生动、趣味隽永的方式深入浅出地展示出来，学生们在欣赏电视精美画面的同时，不知不觉地会学到许多科学文化知识。
其次，艺术形象常常借用夸张、变形、神话传说和浪漫主义等手法得以塑造完成，当学生欣赏这些艺术形象时，往往因对其表现手法的不理解而无法完全把握艺术作品美之所在，而《艺术概论》这门课则教给了学生欣赏美的方法和途径，促使他们的感觉变得更为灵敏锐利，想象力更为丰富多彩，对色彩、线条、构图、形态、空间意识、体积感、比例、节奏、匀称、和谐、优美、崇高等方面的审美能力在审美实践中不断得到发展。例如聆听欢快、悦耳、充满生机的乐曲《蓝色的多瑙河》，在对这些美好事物的亲身感受中，激发了学生的想象力，增强了他们的审美意识和生活情趣。
第二，艺术具有审美教育作用，它有助于陶冶情操，提高大学生的思想道德修养。艺术的审美教育作用，是指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，领悟到博大深厚的人文精神，从而在潜移默化的作用下，从思想、感情、理想、追求等方面发生了深刻的变化，能够正确地理解和认识生活，进而树立起正确的人生观和世界观。“学音乐的孩子不会变坏”，是对艺术审美教育作用的肯定。
我国古代教育思想很重视艺术在道德修养方面的重要作用，孔子以“礼乐相济”的思想，创立了我国古代最早的教育体系，他以“六艺”(礼、乐、书、数、射、御)教授弟子，其中的“乐”就是诗、歌、舞、演、奏等的艺术综合体，并明确立出“兴于《诗》，立于礼，成于乐”的观点。西方美学史上，早在古希腊时期，柏拉图就强调美育与德育的结合，柏拉图从奴隶主贵族的立场出发，认为荷马史诗以及悲剧、喜剧的影响都是坏的，原因是这些艺术作品使人的理智失去控制、情欲得到放纵，他提倡“理智”的艺术，特别强调音乐的教育作用；亚里士多德也同样重视着艺术的教育功能，认为艺术应当具有三种功能：一是“教育”，二是“净化”，三是“快感”，也就是说，艺术可以帮助人们获得知识、陶冶性情、得到快感。在我高职院校中，《艺术概论》课程的开设，有利于审美教育功能的发挥，它起到了陶冶情操、提高大学生道德修养的作用：
首先，艺术作品总是灌注着艺术家的思想情感，通过生动、感人的艺术描绘，作用于欣赏者的感情，使人受到强烈的感染和熏陶，它不同于干巴巴的道德说教，更不是板着面孔的道德训诫，而是常常在毫无强制的情况下“以情感人、以情动人”，使大学生们自由自愿、不知不觉受到感染，心灵不断得到净化，情感变得更为丰富、深刻、细腻和高尚，思想道德水平也在潜移默化下得到提升。例如，在观看和解读了电影艺术《士兵突击》时，学生们在分析许三多这一艺术形象时，感受到在笨拙、木讷、迟钝的背后,隐藏着他为人的执著、坚韧、心无旁骛和不达目的绝不罢休的品质,潜移默化中引起了学生们对自己人生价值与追求的反思和沉淀。
其次，在情感得以净化的基础上，艺术往往进一步作用于学生的理智，促使其以一种积极的精神状态去追求美的事物，探索和把握事物的本质，进而树立起正确的人生观和价值观。例如欣赏璀璨、辉煌的中国瓷器和丝绸织锦艺术，往往使人赞叹不已、荡气回肠，凭添无限的民族自豪之情和振奋之志，激发大学生对祖国优秀传统文化的热爱，以及审美的追求和创作热情。而在欣赏舞蹈和艺术体操等表演活动时，可以促进大学生增强锻炼和加强身体健美意识，促使身心得到健康发展，进而造就乐观豁达的性格，更加热爱生活。
第三，艺术具有审美娱乐作用，它有助于发展学生的个性，促进教育与教学的发展与完善。艺术的审美娱乐功能，是指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，赏心悦目、畅神益智，通过阅读作品或观赏演出，使身心得到愉快和休息。“子在齐闻《韶》，三月不知肉味”，是古人对艺术审美娱乐功能的真实记载。在我高职院校中，《艺术概论》课程的开设，促进了审美教育功能的发挥，有助于发展学生的个性，促进教育与教学的发展与完善：
首先，现代教育的最基本理念要求“教育要面向全体学生，以学生的发展为本”，强调尊重和保护学生的个性。《艺术概论》这门课的开设，恰恰是应和了这一思想，它关注的并非单纯的艺术知识及其技能，更重要的是极力追求一种对人类生存意义和价值的终极关怀精神，经常表现出以人为对象、以人为中心，对人无限关爱的思想倾向。在具体的课堂教学中，教师尽可能的为学生创造宽松的艺术学习氛围，使学生处于一种忘我的状态，沉醉在艺术天地中流连忘返，审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦。在此基础上，教师进一步以艺术实例引导大学生去追求独特的思路、纯真的情感、心动神驰的体验、脱俗的品位、广阔的胸怀和伸张正义的勇气，让大学生以各自不同方式表达出他们对周围世界的感受和独特理解，促使他们的创造潜能得到极大开发，个性价值得到充分展现。
另外，通过艺术欣赏，大学生获得精神享受和审美愉悦的同时，精神上可以得到积极的休息，心理上得到适当的放松，从而以新的精力去投入新的学习。在美、英等一些国家，某些高等院校专门提倡运用音乐手段艺术疗法来治疗学生的心理疾病，减轻学生的心理压力，以促进教育和教育的完善。
总之，世界离不开艺术，人同样离不开艺术。作为新时期高职院校的大学生，更需要具有较高的艺术修养和审美情趣。因此，我区高职院校开设和普及《艺术概论》课程，以素质大学生综合素质的发展和完善，是必要的。
[参考文献]
[1] 刘树杞.艺术概论[M].北京：中国时代经济出版社，2002.
[2] 朱和平.艺术概论[M].长沙：湖南美术出版社，2006.
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