论大学生的行动力与职业素质的关系
【摘要】代写职业教育论文行动力是高职学生职业素质的集中体现。开发和提高学生的职业能力是高等职业教育的最大特点和根本所在。高等职业教育做为高等教育大众化的重要载体和途径,必须把开发和提高学生职业能力放在首要位置。本文从六个方面分析论述了行动力是高职学生职业素质集中体现的认识判断。
【关键词】高等职业教育;职业素质;大学生
行动力是高职学生职业素质的集中体现。学海网(www.xuehai.net)所谓行动力笔者认为,就是指学生通过高职教育应具备的良好的语言表达和文字组织能力、独立的思维和判断能力、勤于操作的动手能力。换句话说就是学生通过学校的教育教学活动,能够做到知行统一、身体力行。因此,行动力不是一个简单的行为问题,而是一个综合素质因素的体现。开发和提高学生的职业能力是高等职业教育的最大特点和根本所在。高等职业教育做为高等教育大众化的重要载体和途径,必须把开发和提高学生的职业能力放在首要地位置。
1 行动力是一种为学之责
高职教育是一种为社会生产建设第一线培养高级技术应用型人才的教育形式,也可以说是一种开发、塑造和提高学生从业能力的一种教育形式。这种教育形式具有除了教育学生具备必须的相应的基本知识外,学生应在知识能力、素质结构的全面性上达到一定的“高”度,而且在具体的职业实践活动中具有能够熟练的操作、驾驭生产过程中的各种工具的动手能力的特点。高职教育所具有的这种特质,在客观上要求教育教学过程就是一种蕴涵着、体现着“行动力”的一种教育形式,其最大的职责是把学生这块材料铸造成“器”。因此,行动力也就自然成为高职学生在校学习生活追求的目标和为学之责。高职教育若离开对学生职业能力的开发和提高,将必然失去其存在的意义和价值;高职学生若放弃对行动力的开发和提高,也必将失去学习的意义和价值。比尔•盖茨曾对员工说:“人可以不伟大,但不可以没有责任心。”责任心是每个员工必不可少的品质,同样也是每个高职学生为学所必不可少的品质。缺少责任心的员工被形容为“企业蛀虫”,不仅难为企业作出大的贡献,而且还可能消极感染周围的员工,影响团队斗志,成为“祸水”。高职生要想成为一名合格的职业劳动者,必须要有责任心。而行动力正是他们责任心确立和践行的具体表现。因此,高职学生应把开发和提高自身的行动力做为最高和最终的目标诉求,这不是一个行为问题,而是为学之责、为学之道的大问题,在任何时候都不能放弃和背离这个为学之责。
2 行动力是一种价值取向
所谓价值取向也就是价值判断和考量。从一定意义上讲就是人们对待自己、对待事业、对待名利所秉持的基本态度和看法,它体现的是一种人生观和价值观。它是人的思想认识能力的一种体现但却制约和影响着人的行为选择。高职教育所具有的根本属性,其实已在教育活动中蕴涵着行动力的开发和提高的这种价值取向。高职教育的价值在于它的职业性,而职业性的价值在于教学过程的工学结合,即边做边学的过程,这实际上是对行动力的一种诠释。高职教育清晰的培养目标已经表达了行动力的价值取向。把行动力作为一种价值取向,要求高职教育者和学生要从思想认识的高度来理解行动力在学生自身成长和教育活动中的意义和价值,同时,更重要的是使教育者和学生通过具体的教育教学活动,使教育者和学生理解和把握其内涵实质,并变成教师和学生的行为自觉、价值取向和判断标准。把行动力提升为高职学生的价值取向,才能使高职学生获得自我发展和赢得社会尊重和认同的能力支持。行动力是人与生俱来的一种行为。人的一生都是在不断地开发和提高自己的行动力。高职教育就是要在更高的层次与领域中开发和提高学生的行动力,使其真正成为学生的职业能力,成为学生走出校门、步入社会后建功立业、奉献社会、造福民族和国家的一种资源。
3 行动力是一种发展要求
我国有13亿人口,人力资源丰富,但是技术工人和创新型人才紧缺,技术工人仅占全部工人的三分之一左右,技师和高级技师仅占4%。人力资源开发水平不高,特别是生产第一线的劳动者素质偏低,制造业和服务业一线从业人员总数的一半以上是农村外出务工人员,这些人中85%以上仅仅是初中及以下文化程度,受过专门职业培训的不足20%(摘自中国教育新闻网2009年4月21日)。在我国的教育体系中,高职教育承担着人力资源开发和提高劳动者职业能力的重任。就高职教育而言,开发和提高学生的行动力,不仅是提高学生职业能力的体现,而且也是学生自身发展的一种内在要求。学生的发展就是通过其行动力来体现的,学生行动力的增强承载着学生职业能力的提高、意味着学生在更高水平上的发展。高职教育作为一种应用性、职业性、社会性的大众化教育形式,任何时候都不能离开学生职业能力发展和提高而谈教育,那实际上是一种空洞的教育。高职生也应该保持清醒的头脑和认识,要把行动力看作是自我发展、自我成长、成材的要求,始终牢记只有发展才能提高的道理。
4 行动力是一面奋斗的旗帜
旗帜就是方向,旗帜就是一种追求。已占我国高等教育半壁江山的高职教育,现在愈来愈被人们接受和认可,并已为我国现代化建设输送了大批的建设者,为建设人人有技能的社会,为分流高考压力和提高国民素质方面做出了应有的贡献。在当代,企业不仅需要高素质的劳动者,而且也需要具有较高行动力的劳动者,更需要具有不断发展能力的劳动者。行动力体现的不仅是高职学生的综合素质,而且也蕴涵着劳动者潜在的发展能力。行动力不仅是高职学生在校的发展需求,更是走上社会独立做事的基础,因此,行动力是高职学生在校学习期间应该高高扬起的一面奋斗旗帜。
5 行动力是一种素质修养
高职教育培养的学生是面向生产第一线具有较高技能和素质的劳动者。良好的素质修养是其胜任职业岗位并顺利完成职业工作的前提和保证。把行动力提升到素质修养的层次来理解和认识,有助于明确高职学生在校的修养方向,有助于其行为的正确选择和加快学生的成长成才。行动力作为高职学生的职业能力的集中体现,它涵盖了学生全面发展的全部意义。联合国教科文组织曾指出:“应培养人的自我生存能力,促进人的个性全面和谐发展,并把它作为当代教育的基本宗旨”。行动力不仅是一种职业能力的体现,而且也是一种素质修养,也是学生和谐发展的要求。不仅是一种行为的体现和取向,而且更是一种深层和理性的实现。高职教育教学必须清晰地向学生传递这种信息,引导学生把这种看得见、摸得着的行为能力提升与素质修养内涵的提高相结合,在接受教育同一过程中实现能力和素质的双丰收。
6 行动力是一 种职业意识
意识是一种观念,是思想认识的体现。职业意识是对职业的理解、认识和基本的态度和看法,它影响和制约着职业劳动者的行为。职业意识的清晰明确程度,直接影响着职业劳动者行为的自觉程度。人是目的性的动物。人的一切行为都是在思想意识指导下发生的。一个人只有思想认识上的清晰,才能有行动上的自觉。行动力作为一种职业意识的体现,就是要告诉学生作为一名未来合格的职业劳动者,必须具备职业能力,良好的职业意识是职业劳动者职业能力、职业情感、职业意志、职业精神和职业毅力等因素的综合反映。要把这种认识深化到学生的思想深处。职业意识的确立是一个学生成才成长的必然要求。高职教育的特点和教育教学过程就是职业能力提高与职业意识确立的过程。高职教育的工作化和工作的学习化为高职学生职业意识的确立创造了良好的条件。学生在正确思想意识指导下自觉实践,在实践中巩固提高。
综上所述,可以认为行动力不仅是高职学生的一个行为问题,而是学生为学之责、为学之道、为人做事、成长成才的大问题,在任何时候都不能放弃。因此,行动力是高职学生在校学习期间应该高高扬起的一面奋斗旗帜,更是高职学生职业素质的集中体现。
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