建筑工程技术专业实践教学体系构建探讨
摘要：高等职业教育培养的是面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能型人才，实践教学是培养学生职业技能和职业素质的主要途径。本文论述了高等职业教育实践教学的重要性以及我院建筑工程技术专业实践教学存在的主要问题、构建建筑工程技术专业实践教学体系的基本思路及方法等。
关键词：高等职业教育；构建；实践教学体系；岗位能力
1 高等职业教育实践教学的地位
1.1教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）文件中强调，要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。学海网(www.xuehai.net)
1.2高等职业教育是一种面向职业岗位的职业性高等教育，是一种就业教育。该教育教学模式注重培养学生的岗位能力和动手操作能力，强调人才的应用性和技能性，以适应市场经济条件下对高职专业人才培养过程的要求。为此，教学模式决定其教学内容应突出实践教学环节，加大实践教学比例，注重实践教学环节的管理。
1.3在高等职业教育教学过程中，有针对性地开展实践教学，进行实践教学体系创新，把实践教学作为沟通理论与技能之间的桥梁，使学生不但在理论上，而且在技能上都能得到发展，这对提高高等职业教育的教学质量具有重要意义。?
由此可见，在高职教育的人才培养体系中，实践教学处于极其重要的地位，是学生掌握职业技能、提高综合职业素质的主要途径，是学生从理论到实践、从学校迈向社会的桥梁。可以说，没有实践教学，也就没有高等职业教育。
2 我院建筑工程技术专业实践教学体系中存在的问题
2.1实践基地建设问题。教学实践基地包括校内实验实习基地和校外实训基地。我院建筑工程技术专业校内实验基地现有建筑材料试验室、建筑工程测量实训室、土力学试验室、计算机绘图室等。与鹤壁市建设工程监理有限公司、鹤壁市建设集团、鹤壁市科信监理有限公司、鹤壁市教育建筑有限责任公司等单位签订了校外实训基地协议。但由于设备陈旧、部分实验器材不配套，校外实训基地管理不到位等原因，使得目前实践教学条件难于满足实践教学的需求。
2.2实践教学的组织管理问题。实践教学的管理制度不够完善，教学质量评价体系不明确，组织管理跟不上，实训教学的质量难以保证。认识实习效果不好，课程实习及毕业实习，与课程的衔接不紧凑，针对性不强。
2.3实践教学的考核问题。没有建立规范的实践教学的考核办法，对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格。期末考试以理论考核为主，不能充分体现学生实践技能的掌握程度。
2.4对实践教学的重要性认识不够。多数教师重视理论教学，而轻视实践操作技能的提高。部分教师认为组织理论教学容易，组织实践教学难度较大，从思想上、心理上存在畏难情绪。
2.5实践教学师资力量还较薄弱，“双师”素质教师及企业兼职教师仍显不足。高职院校培养的是高技能人才，其师资队伍应该是既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，是一支“一专多能”的“双师”素质教师队伍。目前建筑工程技术专业教师的来源比较单一，主要来源还是直接分配入校的大学毕业生，这些教师大都“从学校到学校”，没有企业一线的具体工作经验，缺乏实际动手能力。聘任的兼职教师主要是为了弥补专任教师数量不够，而没有真正改善学校师资结构；部分兼职教师对学生学习的基本情况缺乏深入了解，对教学内容钻研不深，教与学相脱节，不能做到因材施教，教学效果不甚理想；兼职教师与学校没有隶属关系，学校对兼职教师的管理督导机制不完善，因此实践教学难于实施。
由于以上各方面的原因，在建筑工程技术专业的实践教学过程中，难以做到以学生为主体，学生动手操作能力和训练效果不佳，甚至有些关键的实践项目仅停留在“认识状态”，而没有上升到真正意义上的“应用掌握”。
3 构建建筑工程技术专业的实践性教学体系的基本思路
3.1转变教育思想、更新教育观念，明确建筑工程技术专业教学的根本任务是在具有必备的专业基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事建筑工程技术专业领域实际工作的基本能力和基本技能；适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、技全面发展的高素质技能应用性人才。
3.2深入国家大、中型建筑工程公司、监理公司等企业，对从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面进行调查研究，充分了解建筑工程技术专业的人才市场需求情况，对就业岗位进行分析，当然也不可忽视有市场优势的小型企业，确定建筑工程技术专业的培养目标和学生就业岗位，围绕能力培养把专业课程体系分为理论教学体系和实践教学体系两大块。
3.3 注重顶岗实习的效果，实现“双证制”，加强职业能力考核。在加大专业实习的基础上，实践教学体系中引入“双证制”，即在获取文化素质证书（含英语、计算机、普通话等级证）的前提下，学生毕业前还应获取土建施工员、土建造价员、材料员、质检员等职业资格证书和钢筋工、混凝土工、抹灰工建筑技能上岗证书。为毕业生顺利走向工作岗位，并且在较短时间内能够顶岗打下良好的基础。
4 构建建筑工程技术专业实践教学体系框架
在建筑工程技术专业人才培养方案中，我们把实践教学体系分为五大部分，即认识实习、基本技能训练、课程设计、工种操作训练、毕业实习（顶岗实习）等，彻底改变原有理论为主的培养模式。
4.1认识实习。
认识实习是建筑工程技术专业学生进入大学校门后的第一个实践性教学环节， 是增强学生对建筑物构造组成及施工过程感性认识的重要环节，是丰富学生实践知识的重要环节，是培养学生自学能力、实践能力和创新能力的重要环节。通过认识实习使学生增加感性认识，有助于学好专业课，同时对后续专业课学习的重点有所了解。
4.2基本技能训练。包括建筑材料、建筑力学、土力学与地基基础等课程的验证性试验和建筑工程测量等课程的仪器操作，通过试验和技能训练，提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力，并进一步提高学生的动手能力。
4.3课程设计。主要包括民用建筑课程设计、工业厂房课程设计、施工组织课程设计、建筑工程预算与报价编制、工程量清单及清单报价编制、地基与基础设计、等内容。通过课程设计，使学生把所学的理论知识和具体的实际工程结合起来。课程设计应单独开设，单独考核。在考核上尽可能与企业接轨，聘请企业专业学者，尤其是高级技师参与到考核中来，以企业用人的标准衡量学生的实践应用能力。
4.4工种操作训练。工种操作实训是学生在部分专业课结束后，即将全面进入专业课教学之前进行的一次实践性教学环节，包括砌筑工、抹灰工、钢筋工、混凝土工、模板工等主要工种实训。学生到工种实训现场，以实际操作为主，掌握各工种的施工操作程序步骤、操作要领，为回到课堂进行专业课学习和毕业实践以及毕业后从事施工一线技术及管理岗位的工作打下坚实基础。 学海网(www.xuehai.net) 4.5顶岗实习。顶岗实习是学生综合提高的关键环节。针对不同的学生按照其发展方向安排顶岗实习的岗位，要学生带着任务出去，带着成果返校。实习单位要有相对稳定的兼职教师作为校外指导老师，校内指导教师要及时了解学生的实习状况和对新知识、新问题的掌握情况。通过顶岗实习，使学生进一步巩固和加深所学的专业理论知识，开阔视野，扩大学生的知识面，并使学生具有综合运用所学的专业知识，独立完成职业岗位工作及解决工程实际问题的能力，为毕业后迅速适应职业岗位要求创造条件。
5 全面实施建筑工程技术专业实践教学体系途径
5.1加强校内实验实训基地建设。充实完善建筑材料实验室、土工实验室，完善后，可完成建筑材料基本性质实验、水泥实验、砂、石筛分析实验、混凝土实验、沥青实验、土的基本性质指标实验、土的液、塑限测定实验、土的压缩、固结实验等；充实完善建筑工程施工测量实训室，建筑工程施工测量是建筑企业一线工程技术人员必备的专业能力之一，测量实训通过模拟建筑工程的定位、放线、抄平、变形观测等工作，培养学生建筑施工测量和变形观测的能力，以适应顶岗实习及就业岗位的要求。
5.2建立“校企双赢”的合作机制。完善综合实践与顶岗实习的组织与管理，制定校企合作教育互利互惠政策，制定教学组织与管理、教学考核与评价体系、实习安全管理等系列文件，按照市场经济的规律，约束校企双方的行为。由学校与企业共同研究制定企业实践阶段的教学计划，要立足于学生能力的培养，通过综合实践与顶岗实习，使学生学习到在学校学不到或不容易学会的专业知识，掌握在学校不容易掌握的专业综合能力，真正感受在学校的“情境”中不容易感受到的企业生产和文化氛围，最终实现“零距离”就业的目的。
5.3制定与课程体系相适应的实践课程标准。结合理论教学大纲和专业技术技能的要求及专业技能的认知规律，制订实践课程标准，指导实践性教学。
5.4完善并规范实践性课程教学的考试考核办法及教学管理办法，使考试和考核真正达到考出水平，考出技能的水准，且严格管理，确保教学质量的实现和提高。
5.5加强师资队伍建设。采取派出进修，引进等多种形式，提高专职教师队伍的专业理论水平和学历层次。建立一支具有较高教学水平和丰富实践经验的“双师型”师资队伍，一方面鼓励在职专业教师通过参与产学研究、专业实践能力培训，参加注册执业资格考试等形式，提高现有教师队伍的“双师”素质；另一方面要求教师利用寒暑假时间深入施工现场，每年在施工企业锻炼最少保证达到两个月。
5.6建设一支学术造诣高又有实践经验的兼职教师队伍，承担学校部分专业课和实践教学环节的教学工作。兼职教师主要来源于施工企业、相关院校、规划、设计单位等，聘请专家、教授、工程技术人员、能工巧匠。
6 建立建筑工程技术专业实践教学体系监控
为提高实验、实训课教学质量，应制定出合理的实践教学质量评价体系和监控办法，我认为应从以下几个方面进行监控：
6.1检查专业课教师制定的授课计划，看是否在授课计划中安排实验、实训项目，时间上能否保证。
6.2通过教研会论证实验、实训课题能否满足专业人才培养目标和体现学生就业岗位，是否能够培养学生动手能力。
6.3要求任课教师在每次上实验实训课之前，以书面形式报告给教研室和系教务科，以便教研室教师和系领导进行监督、检查。
6.4通过开展技能竞赛，检验学生是否掌握一种或几种实践操作技能。
6.5教学管理人员和组织人员要不间断对实践教学进行巡视督察，注重收集学生的反馈意见，发现不良问题，及时调整解决。
总之，只有构建科学合理的实践教学体系，并通过对技术应用性、实用性及综合职业能力的培养和岗位技能的训练，才能更好地适应市场需求，紧贴行业发展趋势，抓住机遇，谋求发展。
参考文献：
[1]张献奇.谈高职建筑工程技术专业实践教学体系的构建[J].教育与职业,2006年,第15期.
[2]苏莲萍.建筑工程专业实训环节建设模式的实践[J].实验科学与技术,2008年,第6卷,第04期.
[3]赵景利.高职高专建筑工程技术专业能力培养与实践教学体系构建初探[J].职业时空,2007年,第20期 .学海网(www.xuehai.net)
