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医学院校数学课程体系改革研究

【摘要】  结合医学院校数学课程体系改革的实际情况，本着培养医学生成为既有丰富的数学知识又懂医学知识的复合型人才的教学理念，探讨我校课程体系改革的设想和措施。

【关键词】  数学; 课程体系; 教育改革

高等数学是医科学生学习的基础中的基础，高等数学与医学的紧密联系日益显现，没有高等数学的支持，生物医学研究很可能进入难以逾越的瓶颈，所以高等数学教学的改革势在必行，必须培养出一批既懂医学知识又有数学头脑的高级医学科研人才，才能保证医学的持续迅速发展。我校高等数学课程体系的改革正是遵循这一宗旨，着眼于数学与医学各学科、各专业的有机整合，使教学更有针对性、实效性和创造性，为生物医学研究开发高层次的平台[1]。

　　我校从2000年起，经过9年的努力，构建起新时期医科院校实效性数学课程体系。我们进一步完善了“按层次分流培养”的课程教学结构模式，提高适应不同层次和学科大类的教材的质量，逐步实现教材的层次化，立体化和精品化，为学生的学以致用创造了条件(所使用教材均为精品教材，主干课《医学高等数学》是国家十一五精品教材);继续尝试在教学内容、教学方法及现代教学手段等方面的综合改革，力争取得新的突破(引入大量医学实例，自制多媒体课件);大力加强数学实验教学建设，全面提升数学实验课的教学质量，提高学生理论联系实际的能力(多门课开设计算机实验课);注重青年教师的培养，迅速提升了教师队伍的整体业务水平(多次组织教师进修、并鼓励青年教师攻读学位);很好的发挥我校改革成果的示范辐射作用，使我校成为医科院校数学教学的典范、样板(多所院校使用我校主编的《医学高等数学》是国家十一五精品教材，并在大会上交流经验)。学海网(www.xuehai.net)

　　首先，将课程设置和教材修订作为实现“实效性”的基本内容。结合医科院校学生层次和专业的差异，以“突出基础、加强应用、注重实验、优化整合、分类处理”为指导思想，将医科数学原来开设的高等数学、线性代数、概率论等进行结构重组，精选教学内容，补充与医学和生物学紧密相关的数学方法及应用实例，使教学内容更具针对性、交叉性和实用性[2]。整合后形成的教材《医学高等数学》被评为国家十一五精品教材。据此，将数学课程设置为基础必修课、专业必修课和选修课等三大类，见表1～3。　表1 第一大类 医学数学基础必修课表2 第二大类 医学数学专业必修课　表3 三大类 医学数学选修课的课程体系

　　第一大类：开设四门基础必修课。《医学高等数学》以微积分、线性代数初步、概率论基础为主体;《高等数学》以微积分、微分方程、空间解析几何为主体;《概率数理统计》和《线性代数》以数学应用基础为主体，注重由医学案例导入数学模型的建立与应用。

　　第二大类：开设两门专业必修课。《离散数学》和《复变函数与积分变换》。

　　第三大类：针对提高学生的数学应用能力和数据处理及分析能力，开设《医学实用数学方法》、《临床计量诊断》、《医学数学模型应用》、《临床模糊计量诊断》、《医学数理统计学》、《药代动力学》、《SPSS实用技术与数据处理》、《计算分子生物信息学》、《多变量分析》等9门选修课。以上课程，大部分已经开设多轮，我们不断的对其进行深入的改进和完善。

　　第二，将加强数学实验作为实现数学教学"实效性"的主要突破口。在数学实验过程中，坚持理论指导实践，再用实践巩固理论的原则，帮助学生打好四个基础(连续量的基础、离散量的基础、随机量的基础、数学应用基础)，实现三种结合(数学与计算机的结合、数学与医学实际应用的结合、基础数学与数学前沿技术的结合)。数学实验主要分为两部分：第一部分是由计算机实现的数学基础部分，如定积分、行列式的计算，目的在于深化学生对基础知识的理解;第二部分是用MATLAB和SPSS等软件解决实际问题，目的在于提高学生对医学与数学相结合的重要性的认识，增强解决医学实际问题的能力。

　　目前，我校在部分课程中已经开设了数学实验，经过对学生的问卷调查反应，得到了强烈的反响和共鸣。因此在以后的改革研究中，会在数学实验的开发和应用上下大功夫，做出自己的特色。

　　第三，进一步发挥我校改革成果的示范辐射作用，使我校成为医科院校数学教学的典范、样板，并将此作为实现教学“实效性”的意义延伸。

　　目前全国各大医科院校已逐渐认识到数学在生物、医学领域的重大作用，因此开始尝试对其数学课程进行革新。而我校在这方面起步较早，并取得初步成效。教学体系模式在多所院校展开，同行和学生的评价非常好，学生的综合能力普遍提高，并在全国建模大赛中取得一等奖的好成绩。

　　诚然，改革是没有尽头的，教育改革是一个需要不断深化和完善的长期过程，需要我们教师和广大学生紧密合作与不懈努力的。我们只有在医学高等数学教学改革中不断坚持将数学与医学有机结合，转变教学观念、更新教学内容、改进教学手段，使我们的数学教学从与医学脱节的理论知识传授向医学实际应用数学模式转化。我们只有不断总结经验，汲取学生的反馈意见，借鉴其他医学院校的成功的经验，来调整、改善教学模式，努力将高等数学的教学改革研究进一步完善。

【参考文献】
  　1 贺东奇，张侠，高东红，等.我国高校医药类专业数学教育模式探索.医学教育，2004，3：11～13.

　　2 吴克坚，李文潮，赵东涛，等.医学院校高等数学课程体系改革研究.数理医药学杂志,2008，21(1):120～121.