如何在化学教学中培养学生学习的兴趣反思
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发，培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、利用心理距离进行教学
心理学的研究证明：当一个人对某事物高度注意时，便产生了对其他事物“听而不闻，视而不见，食不甘味”，这就是心理距离的作用。若能用好心理距离进行教学，定能事半功倍。
1、乐观的心理。无论你的家庭还是你个人发生了怎样不幸及变故。你都要对学生充满热情和信心，这就是走向成功的开始。
2、期望的心理。教师对学生给予肯定，学生会对教师产生亲切和信赖感，对自己提出更高的要求，做出更大的努力。同样的道理，如果教师只看到某些学生的不足，而看不到他们的优点和长处，学生就容易产生自卑，造成恶性循环。本学期对学生经常给予鼓励，学生进步幅度大，所以更应对本班学生产生更大期望,以使他们能取得更大的进步。
3、友善的心理。师生之间若能象朋友一样坦诚相见，就有利于了解学生所思、所学、所难，这样才能对症下药，因材施教。所以下学期要拿出更大的精力与学生交流。
4、纯洁的心理。讲课时，一视同仁，没有好生、差生之分，给每一个学生平等发言，进步的机会。
5、暗示的心理。教师在精心备课的基础上，暗示自己：“我要带着我的学生们畅游知识的海洋，我会发现更多的弄潮儿！”，你会收到自己意想不到的效果。暗示能产生积极作用，也能产生消极的影响，教师若暗示某个学生“孺子不可教也”，后果可能是不堪设想的。每一名学生都有追求成功的权利，相信每一名学生都能成功！
6、扬长的心理。成才者是扬长避短而走向成功的。所以教师要善于发现学生的长处，尤其是学习暂时有困难学生之长，引导他们以己之长克己之短，说不定还真能弄出几个“偏才”、“怪才”来。
二、让课堂成为学生自主发展的阵地
当前教学改革已经取得了突破性的进展，其标志之一就是教学改革发展到学法改革上，学法改革的核心是真正承认和体现学生的主体地位和作用。我经常思考这样一个问题：如果每一节的教学学生都感觉索然无味的话，那么上课不就成了煎熬了吗？所以真正让学生动起来，是提高学习兴趣的根本途径。具体做法：
1.对于新授课，力争让学生自主突破重难点。
每一节课，教师都应抓准重难点，并围绕重难点设计真正调动学生思维的问题、讨论或实验。如：《钠》一节中，钠与水反应生成气体的收集及成分检验。《氯气》一节中，真正能使有色布条褪色的成分是什么？《卤族元素》一节中，溴、碘在不同溶剂中溶解度大小的不同及颜色的差异。等等…….
2.对于习题课，力争让全体学生都有收获。
习题讲授及处理时，设计上要由浅入深，环环相扣。基础点教师板演，给学生留出消化吸收的时间及空间。有意加强举一反三，一题多问的训练，让学生体会出：“不做题不行，要动笔做；光做题也不行，要动脑总结。”鼓励学生自编题。
3.对于复习课，力争让学生学会自我反馈，自我修补
鼓励学生学会查漏补缺，鼓励学生大胆发表独到见解，鼓励学生间的相互学习，用欣赏的眼光看待自己的学生，以“青出于蓝而胜于蓝”而自豪。
三、要使学生既有兴趣，又有成就感。
成就感是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。
1.在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。
2.诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。
3.学生通过学习，一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。
4.将课堂教学延伸。如果说学习只是为了拿高分的话，那学习就会毫无生机可言。如果说学习是一种征服的欲望，是一个探索的过程，那每一个人都能出色的完成挑战！平时教学中要多设计、挖掘一些学生感兴趣的活动。
总之，只有视教学为事业、视教育为艺术、视学生为天才的教师，才能把爱的雨露洒向每一名学生的心田，滋润着他们健康、茁壮、快乐地成长！教师在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。愿所有的教师和学生都能享受到教与学带给我们的快乐。
怎样激发和培养学生学习化学的兴趣
樊万霞
新的课程改革以学生发展为本，重点培养学生的创新精神和实践能力。关注学生的终身可持续发展，强化科学精神和人文精神的培养，促进学生素质的全面发展。要达到这一目标，必须注重培养和激发学生学习化学的兴趣，兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是人学习知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是最好的老师，可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。
对化学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决化学问题，能全身心地投入到化学学习中去，有时达到废寝忘食的地步。如果没有兴趣，那就会视化学学习为一种苦差事，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。因此，要充分认识到激发和培养学生学习化学兴趣的重要性和必要性。
激发和培养学习化学兴趣的方法和途径
1.热爱学生是培养学习化学兴趣的固定剂。
热爱教育事业是以热爱学生为前提的。于漪说过：“热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础。没有这个基础，师生就缺乏共同语言，感情就不能融洽，教育就难有成效。”教师热爱学生包括了解学生，尊重学生，信任学生，因材施教。想方设法增强学生的信心，要关心学生，严格要求学生。特别对化学学习有困难的学生，不要吝啬你的爱，爱可以创造奇迹。老师应该对学生的每一点进步表示由衷的赞赏，使学生获得愉快的体验，从而激发学生兴趣。
2.化学史的教育，是培养学习化学兴趣的促进剂。
回顾中华民族的文明史，悠悠数千年，光辉灿烂，在授课时穿插化学史的学习，能够使学生学习先辈的智慧和方法，了解中国化学已有的杰出成就与贡献，提高民族自信心和自尊心，激发学习兴趣。其次，经常指导学生阅读著名化学家的传记。侯德榜的制碱法就是教育学生的好题材。榜样的力量是无穷的，曾经起过鼓舞人心、激励大家向科学进军的巨大作用。现在科学精英事迹能使人感动，使人奋发，使人信心倍增，在课间渗透这些内容以激发学生的学习动力。
3.精心设疑，是激发兴趣的诱导剂。
曾有人说过这么一句话：善问是化学老师的基本功，也是所有化学教育家十分重视研究的问题，一个恰当而富有吸引力的问题往往能拨动全班学生思维之弦。问题的提法不同，会有不同的效果，要设法使得提法新颖，使学生处于积极思维状态，欲解决而后快。下面是几则生动的例子。在学Na和Na2O2时，我问同学：水能灭火，二氧化碳用来灭火，那水能点火吗？二氧化碳能点火吗？学生的兴趣立即调动起来了。
4.化学实验是激发兴趣的催化剂。
化学实验是激发学习化学兴趣的重要手段，是学习化学兴趣的源泉，它对学生有极大吸引力。我在授课时尽量做好每一个演示实验，操作规范，现象明显。请学生做助手，把学生注意力及时地引导到所要观察的关键现象上，深入分析，加深学生对知识的理解和巩固。同时我在实验课堂上尽量把演示实验改为学生实验为学生增加亲自动手的机会。学生通过实验，不仅有利于技能的培养，更重要的是会产生愉快的情绪体验，增强了学习化学的兴趣。另外我在化学课堂上结合本节课内容制作一些能够帮助学生加深概念理解的趣味实验或小魔术。
5.灵活多变的教学方法是激发兴趣的甜味剂。
化学题中的解法甚多。恰当的使用一题多解对培养学生的非智力因素和智力因素都有好处。它可以使学生更深刻地理解课本知识、熟练地掌握相应的解题方法和技巧，进而启迪思维，开发智力，激发学习兴趣.一道计算题可以用分步法解、可以用平均值法、可以用守恒法、可以用差量法、尝试法、讨论法等。
6.教师经常表扬学生是培养学习化学兴趣的强化剂。
老师经常鼓励自己学生，暗示是最有潜力的学生，不吝啬你的表扬，经常给予小化学家，小发明家，小能手的称号，激发了学习的兴趣。学生学习更加刻苦认真，决心不辜负老师的期望，教师对学生的关心，对学生真诚的期望是多么的重要，效果是显著的。在解决某一个具体化学问题时，老师也可以分层次的设问，把一个大问题分解成苦干个小问题，使难题的解决变得容易。选题时考虑难度适宜，让学生跳一跳就能够得着，及时加以肯定，学生得到表扬的机会大大增加，使学生获得成就感大大增强，不断用成功走向成功，来强化学习兴趣。
7.利用现代化的教学手段是培养学习化学兴趣的增亮剂。
现代化媒体正以其独特的教学手段进入中学化学教学领域，避免了课堂教学的枯燥和抽象性，必然使学生产生好奇心，进而激发求知的欲望，加深对化学知识的理解，在不知不觉中产生了浓厚的学习兴趣。例如“电子云”的教学，模拟原子核外电子的运动状态，利用计算机设计一幅三维空间画面。有关“环境污染”的教学可播放录像使学生产生一种身临其境之感，增强了环保意识。在讲有机物的取代和加成反应机理时，通过对动画展现化学键的断裂和化学键的形成。在原电池的教学中通过网上下载的动画呈现电子流动，正负极的变化。在讲台上演示实验后面的许多同学看不清，通过实物投影仪在大屏幕演示。运用信息技术与化学课程整合，使抽象变为形象，枯燥变为趣味，微观变为宏观，激发了学生学习化学的兴趣，收到事半功倍的效果。
8.化学竞赛，化学游戏等是培养学习化学兴趣的兴奋剂。
在班级里以组为单位进行写化学式比赛或化学方程式比赛，每个同学都参与，气氛热烈，争先恐后上黑板。集体荣誉感加强，培养团队精神，激发学习的兴趣。对一瓶盐酸、一瓶氢氧化钠溶液进行区别在课堂上开展头脑风暴，方法越多越好，学生踊跃回答，对有的方法学生们争的面红耳赤，不仅巩固酸碱的性质，而且促进学习积极性。定期举办化学竞赛辅导，精选试题（化学与生活等）引导学习化学的兴趣。在节日开化学晚会，猜化学谜语，表演化学小魔术，展示化学小制作。通过这些活动学生的兴趣大大的提高。
9.开展研究性学习是培养学习化学兴趣的活性剂
在教师的指导下的自主发现问题，探索问题，获得结论的过程研究性学习最能发挥特长，培养兴趣培养学生创新精神和实践能力，学生本身具有探究、创新的愿望和潜能，通过研究性学习挖掘学生潜能，更新学习方式，极大的激发学习兴趣。如，利用网络的优势和资源，学习查找资料，收集资料，利用资料。走入商场调查酒的品种、酒的广告，酒的包装、酒的成分，了解酒的节日，酒文化。自己设计化学实验验证金属的活动顺序，自己制作西红柿电池等等。在生活中，身边有许多课题可以选择，通过主动学习，提高了学生的兴趣和学习的能力。
10.用化学美感染学生是激发学习兴趣的着色剂。
化学是研究客观世界的科学。化学中的美，表现在它的外在美、内在美、形象美、神奇美、结构美、和谐美、对称美等。正如所讲生活中并不缺少美，缺少的是发现。
在认识物质世界时，五颜六色物质美，以引起学生学习的好奇心。五彩缤纷的节日焰火表现在形象美；元素周期表体现和谐之美；在整理元素和化合物的知识中结构→性质→用途体验到统一之美；化学实验充满了神奇之美；金刚石的结构、苯环结构、C60的足球结构让学生品尝到内在结构之美；在分析解决问题时，质量守恒、电子守恒、能量守恒、电荷守恒使他们感受到思维方式、方法的巧妙、新奇、别致，促使他们自觉地去掌握。在T型舞台上展现的华丽、时尚的化学纤维的面料时装，使我们的生活更美好。这样学生在受到化学美的熏陶的同时，不知不觉对化学产生了浓厚的兴趣。
兴趣影响学习化学和制约着化学成绩的好坏。兴趣是最好的老师，所以培养和激发学生学习化学的兴趣将是每一位化学老师终身研究的课题。
