专业技能训练课程改革探讨
[摘 要] 针对目前职业院校实习教学的改革，阐述了实习教学的重要性，剖析了整个实习教学中存在的问题，并提出了相应的改革对策。
[关键词] 实习教学 能力 岗位要求 考核
实习教学作为中职学校教学体系的最重要的组成方式，是培养学生实践能力，动手操作能，协作能力，创新能力和技能的关键环节。随着社会发展和科学技术的进步，传统的实习内容和实习教学方法已经跟不上时代的发展，面临着巨大的挑战，改革和迎新已成为必然，成为学校发展道路的桥梁。而技能训练是可以帮助学生理解、掌握和应用专业知识，培养学生职业能力和动手操作能力，是培养学生动手和学习兴趣的重要手段，直接关系到学生以后学习和工作的质量及学校的发展，所以改革和创新已经势在必行。
一、教学中普遍存在的问题
技能训练是各类专业必修的课程，在帮助学生理解理论知识，掌握基本理论知识和技能方面有着至关重要的作用，而当前各类职业院校的实习教学基本上能够满足人才培养的需要，但对提高学生的操作技能水平和创新、协作能力,适应企业生产、管理和服务岗位的需要，以及快速发展的社会需求有着明显的不足，主要表现在以下几个方面：
1、重理论，轻实践。各专业的核心课程都是实践性非常强的课程，只有通过不断实践和实验才能加深学生的理解和掌握，而现今各核心课程教学对实习环节不够重视，再加上一线实习指导教师和实习资源的欠缺，学生对实习重要性的理解等各方面的原因，使得学校在安排课程中的重心偏向理论教学，而忽视实习教学。
2、课程安排不合理。在实习教学中，绝大部分实习都是要动手操作的实习，一体化教学和项目化教学及设计性、创新性和协作性实习教学较少，不利于实现理论与实践的一体化，不利于提高学生的动手能力和创新、协作能力。
3、师资配比不合理。各学校在资配比上，都是理论教师多于实习指导教师，先进设备较少。不利于对学生进行有针对性的实践训练和对新技术及新设备的操作技能。
4、对实习环节问题分析不够。在实习过程中，指导教师因为种种原因，对实习中出现的问题不能积极引导学生去分析和解决，使学生只会动手操作，不懂其中原因，从而使提高学生的思维能力，分析和解决问题能力已成当务之急。
5、教学方法有待改善。传统的教学方法，属于填鸭式教学，先讲理论，后示范，然后学生依据教师所讲内容和示范进行机械式的模仿，综合操作能力和职业能力难以提高。
6、考核方法不够完善。现行的考核方法中重注学生课题的完成情况，欠缺对学生学习过程中行为表现和能力提高的评价。
针对以上存在的问题和缺陷，笔者依据多年的学习教学实践中总结经验和教训，提出如下改革思路。
一、更新教育理念，正确认识能力培养的重要性
随着社会的发展和科学技术的进步，专业技术的应用越来越广泛，教材的内容也在逐渐的更新和增加，学生能力的培养在整个教学中越来越显得重要，这就要求教育者充分认识到实习教学在整个教学环节中重要地位，认清实习和理论的相对关系。
二、科学、合理的构建新的实习教学体系
实习教学是整个课程体系的重要组成部分，为加强学生实践能力、创新能力、协作能力和分析解决问题能力的培养，首先应对现有实习教学体系进行改革和重组，在原有的实习体系上进行解构和重构，结合社会实情和企业生产、管理和服务岗位要求及资格标准，整合现有教学体系，构建由仪器使用和巩固基本知识为主，理论与实践一化，学校与企业相结合，教育与市场统一，培养学生协作能力和创新能力为主的强化技能训练和综合应用型技能训练的实习教学体系。
三、加强“双师型”教师队伍的建设
高素质、高技能水平的师资队伍是提高教学质量的根本保证，一方面要要改变传统的教育观念，打破传统教育界限，培养出一批动手能力强，实习教学经验丰富的理论教师进入实习场地担任实习教学任务，开发新的实习项目，组建新的实习室；另一方面，现有的实习教师不应满足已掌握的技能，应积极主动的选择学习方向，更新自身知识结构和技能水平，拓宽知识面，提高业务能力和素质，增强综合知识应用能力，提高实习教学水平。
四、加强能力的培养
能力的提高是整个实习过程的核心，是体现实习教学成果的重要标志，熟练的操作技能和协作创新能力的获得是依赖于优质的教学设备，正确的操作方法和多次的练习总结经验，同时要加强问题的分析，提高学生思维修能力，培养学生的分析解决问题的能力。
五、改革实习教学方法
1、改变传统的填鸭式教学，采用项目化、一体化和情境模拟式的多层次教学模式，灵活运用教学方法，科学、合理安排理论和实习教学。
2、推行“项目化、一体化和情境模拟式”实习，由学生根据需进行的项目进行选择，独立或协作完成实习任务，使实习贴近生产实际，适应社会需要，提高学生的技能操作能力和协作能力。
3、尽可能多的采用现代化的教学仪器设备，依据企业先进设备，使学生能够掌握先进的仪器设备的使用方法，同时使设备的作用得到充分发挥。
4、有机结合讨论式和启发式教学，启发学生思考，组织学生进行讨论，引导学生分析、解决问题，进行师生互动，提高学生学习兴趣和动力。
5、启发引导为主，示范为辅。在实习过程中，以客观标准为依据，让学生充分发挥其主观能动性，同时，教师要以正确的方法和标准引导学生动手动脑，真正提高学生的技能水平和职业能力，培养学生的综合能力，激发学生的潜能。
五、构建新型考核体系，加强过程行为考核和管理
实习考核有利于提高学生综合能力和创新协作能力，提高学生的动力和兴趣。科学、合理完善的考核方法还能激发学生的潜能，考核要既重实习成果，又重实习过程，进行全方位、多层次的综合性考核。
1、 采用实习成果与操作过程相结合。平时成绩主要根据学生的实习态度、职业素质、操作过程、行为表现、实习质量等方面进行综合评定。
2、考核采用自评、互评和教师评价的方式进行，多层次多方面相结合，相对考核与绝对考核相结合方式进行。
3、注重行为表现的考核。考核要贯穿于整个实习过程中，观察学生在实习过程中的综合性能力发展和提高，协作能力和操作技能的提高情况。
4、理论考核与实践考核相结合。在整个教学过程中，考核内容要理论和实践兼顾，以实践考核为主，理论考核为辅。
5、建立考核试题库，让学生随机抽题，在规定的时间内完成整个实习过程，能达到巩固学生所学知识，提高独立操作能力的目的。
6、设立非学业内容的考核，在整个实习过程中，要注重学生情感、潜能和协作能力等多方面能力的开发和提高。
7、借鉴企业员工考核方法，构建新的考核体系。
这样的评价方式，比仅凭成果确定成绩更具科学性、合理性，更加完善和公平分正，有利于学生综合能力和素质的发展与提高。
对实习教学的改革，要建立在“以学生为中心，以能力为本位，以就业为导向”的指导思想，强调以能力为本位，市场为导向，体现宽基础，以实习改革为中心，理论教学改革为辅助，贴近社会实情和现代化企业的生产、管理和服务一线的岗位要求。同时，课程改革是一项复杂的工程，牵涉到课程体系的解构和重构，课程内容的更新，教学方法和手段的改革，改革之后的教学要有利于素质教育，有利于理论与实践一体化的实现，更有利于学生素质、操作技能和能力的提高，同时更贴近社会的发展和企业生产、管理和服务岗位要求，有利于螳生协作和创新意识的培养。
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