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浅谈现代教师人格的作用及其要求

 　摘要：教师的高尚人格是代写论文学生人格形成的榜样，可以促进学生更好地成才。塑造现代教师完美的人格，要求教师具有渊博的知识和爱岗敬业的执著精神，并做到诚信、公正和廉洁，讲究文明，以身作则。
　　关键词：教师人格；作用；要求
　　
　　
　　人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，是个人在其生理基础上，受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。教师人格是指教师应具备的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。教师人格是教师素质的综合体现，塑造完善的人格是教师追求的崇高境界。

　　“学高为师，身正为范”是对教师职业特征及其专业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。教师作为知识传授者、信息鉴别者、思想教育者和道德示范者，其人格模式应当先于、优于和高于其他行业的人格模式，教师人格应该是全社会的表率。
　　
　　一、教师人格的作用
　　
　　俄国教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。”布贝尔也说过：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性，才足以对学生的整个人起真实的影响。因为培养品格时，你无需是一个道德方面的天才，但你却需要是一个完全生气勃勃的人，而且能与自己的同伴坦率交谈的人。当他无意影响他们时，他蓬勃的生气向他们倾注着，极其有力而彻底地影响着他们。”教师职业的特殊性质，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
　　1．教师高尚人格是学生人格形成的榜样
　　孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是以自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”苏霍姆林斯基说得好：“我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西施加影响。”这些话明确地告诉我们，教师的人格就是教育，体现着教育的力量；离开了教师高尚的人格，学生的健全人格的形成将成一句空话。
　　教师的职业劳动是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，教育过程自始至终都是一个人与人之间相互影响、相互作用的过程。在学校里，教师是学生最亲近、最尊敬的人，学生具有天然的“向师性”。一般来说，学生都对教师有着一种特殊的信任和依赖感，他们把教师看成社会成年人的优秀代表，看成自己学习上的导师、德行上的榜样和生活上的参谋。教师的个性修养、成熟状态对学生会产生示范性的潜移默化的影响。从某种意义讲，教育就是以人格塑造人格的事业，教师的工作过程就是以自己的人格修养来影响学生、塑造学生人格的过程。人格高尚的教师就是一面旗帜，就是一盏航灯，会对学生产生无形而强大的感染力、吸引力和影响力，会促使学生形成健康的人格、主体性人格、和谐性人格、创造性人格等现代化人格，教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且欠远，甚至可能影响学生的一生。
　　2．教师的高尚人格可以促进学生更好地成才
　　原教育部部长陈至立曾经指出：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命，影响着人类的未来。只有具备创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力；只有教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在新技术革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习；只有具有坚定理想信念和优良道德品质的教师,才能对学生进行有效的思想政治教育和人格培养。”
　　现在的在校学生，是21世纪社会主义现代化建设的主力军，他们的思想觉悟、道德品质、文化知识和工作能力如何，是直接关系到社会主义建设能否兴旺发达、党的事业是否后继有人的大问题。为了完成把青年一代培养成社会主义事业的建设者和可靠接班人这一光荣而艰巨的任务，教师不仅要有扎实的专业知识，而且要有高尚的道德品质。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“如果我们把健康信托给医学家，那么我们就要把子女的道德和心智信托给教育者，把子女的灵魂、同时也把我们祖国的未来信托给他们。”德国教育家第斯多惠指出：“为了给学生以道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。自己没有的东西是不能传授给别人的。”自古以来，我国教师的人格精神就受到重视，并成为衡量教师的重要评价标准。在新的时期，只有具有高尚人格的教师，才能切实担负起培养新世纪接班人和建设者的历史重任，以自己敬业、自律、自爱的人格力量感染学生，促进学生更好地成才。
　　
　　二、教师人格的要求
　　
　　教师是人类灵魂的工程师，教育是太阳底下最光辉的事业。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，会产生一种放大效应：教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小的缺陷，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求，使自己尽可能地得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格。
　　1．要具有渊博的知识和爱岗敬业的执著精神
　　教师的人格魅力来自于教师自身渊博的学识和教书育人的能力。具备这样条件的教师不但在教育教学上游刃有余，而且善于与学生、同事相处，创设融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。具有渊博知识和高尚人格的教师，可以在教书育人中享受人生的乐趣，以自己的真诚换取学生的真诚，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德，以胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。事实证明，一个知识贫乏、水平低下、表达不清、课堂教学气氛沉闷的教师不可能受人尊重。
　　教师的人格魅力来源于他对教育事业的忠诚。《荀子?儒效》中有一句话：“习俗移志，安久移质。”意思是说，习惯可以改变人的志向，长久的积累可以改变人的素质。一个教师如果缺乏敬业的品质，他就不会有好的学习习惯，从而也不会有长期的智力积累，就更谈不上教书育人、受人尊敬了。热爱教育，甘为人梯，是教师职业道德的要求，也是教师实现自身价值的基本途径。身为教师，如果看不起教师这一职业，就不可能有甘为人梯的敬业精神，也不可能为教育事业做出贡献。缺乏敬业精神，就会失去对教育工作的浓厚兴趣，其他道德修养根本就无从谈起。当了教师就应该像陶行知先生说的那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，应该使所有的学生都受到重视和关爱。教师的爱心是照亮学生心灵的烛光，以满腔的热情去点燃学生思想火花的教师，在学生心目中的地位将是无比神圣的。
　　2．要做到诚信、公正和廉洁
　　诚信为做人之本，只有诚于内，才会礼于外。为了提高学生诚实守信的程度，教师应该率先垂范、为人师表，给学生树立起诚实守信的榜样。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行一致的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的作用，使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。
　　一个有高尚人格的教师，应该正大光明，言行一致，廉洁自律，做到“言必信，行必果”，正气凛然，疾恶如仇，对社会的丑恶现象敢于拍案而起，横眉冷对。一个真正有魅力的教师总是能尊重和宽容每一个学生，平等公正地对待所有的学生，让师爱的阳光照耀每一个学生，无论他们是聪明的还是愚笨的、乖巧的还是顽劣的。“公生明，廉生威”。教师在学生中的威信的建立，不是靠“老师”这个称谓，更不是靠说教和体罚，而是靠教师自己的情操和品格对学生产生的潜移默化的影响后自然生成的，就像汉代韩婴所言：“不言而信，不怒而威，师之谓也。”
　　3.必须讲究文明，以身作则
　　教师的高尚人格不仅应当反映在其内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。
　　教师的言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素，因此，教师的言谈举止必须文明健康、真诚和谐、亲切得体。首先，教师要注重自己的仪表。衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态，平时要做到清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。其次，要举止规范。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等，是教师与学生交往中的“人体信号”。在这些方面，教师要表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。第三是语言。语言是教师在教育活动中使用的最主要的手段，必须规范纯洁，准确鲜明，生动幽默。要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。第四是礼仪。礼仪是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。富有时代特点的必要的礼仪，是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助、平等友爱、共同前进的新型人际关系的形成。
　　
　　参考文献：
　　［1］中共中央、国务院．关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定［Z］．1999．
　　［2］中共中央、国务院．关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［Z］．2004．
　　［3］中国高等教育学会．中国教师手册［M］．北京：首都师范大学出版社，2004．
　　［4］朱仁宝．现代教师素质论［M］．杭州：浙江大学出版社，2004．