基于网络的ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ英语课件提质探讨
摘要：鉴于高职院校的大部分英语教师对课件制作软件使用不熟练，提出了运用网络图片、动画、音频、视频等资源改进PowerPoint课件制作的解决办法，并对如何获取和具体运用这些资源作了探索。
关键词：网络；英语课件；课件素材
1 引言
随着现代信息科学的发展和网络的普及。我们教学环境的现代化水平越来越高，大部分高职院校的教室都装配了多媒体数学设备，不少教学软件被开发并运用到教学课件的设计当中，这些教学条件的改善和技术上的进步，为英语课堂教学的发展提供了良好的物质条件。但由于以下两个原因，这些优势并没有在我们的教学中得到充分利用。一是到目前为止，大部分教材没有配制相应的教学课件。即使配制了相应光盘或课件，基本上就是课文录音，语言点讲解和练习答案，也就是教学磁带和教师参考书的电子化；有的课件太花哨、太深奥，与高职学生的实际水平相去甚远，不实用。二是大部分英语教师由于教育背景、个性差异等方面的原因。属于非计算机软件的熟练使用者，对于Flash、Authorware，Premiere，Effects等软件的学习和运用感到很是头疼和棘手。所以不少教师还是“粉笔加磁带”的老一套。那些自己制作课件的老师也只是利用了Power—Point的幻灯片功能。把教参中的知识点以幻灯片的形式播放出来，仅此而已。教室里的多媒体设备仅仅起着以前的幻灯机的作用，造成现代化教学设备功能的闲置和资源的严重浪费。基于以上背景，本文作者结合自己的教学实践，就如何运用图片、动画、音频、视频等网络资源改进Power—Point课件制作进行了试探性研究。
2 多媒体课件
2.1 概述
所谓多媒体。是指计算机与人进行交流的多种媒体信息，包括文本、图形、图像、声音、动画、视频等信息。“课件”一词译自英文“Courseware”意思是课程软件，PowerPoint只是运用多媒体技术开发出的图、文、声、像并茂的教学软件之一。
2.2 教学特点
(1)多媒体课件可以创造出虚拟的现实世界，使情景教学成为现实。
(2)多媒体具有化繁为简，化难为易，化远为近，化大为小，化快为慢等丰富多彩的表现形式。
(3)使用多媒体课件进行教学，教学内容会增多，教学密度会加大，教学活动的效率会提高。
(4)课件教学能减少重复性劳动。
(5)课件作为教学资源可以共享。
3 基于网络的PowerPoint课件的提质改进，
相对于其他课件制作，PowerPoint课件是比较简单、易学的，也是更为广泛地被应用的。收集素材是制作多媒体的关键，没有素材，就失去了操作对象，素材不理想，就影响课件的质量，因此，在制作课件前一定要精心收集素材。我们可以通过对网络资源的运用。收集到大量制作课件所需的素材，对PowerPoint课件进行提质改进。
3.1 引进图像和与图像相关的内容
(1)使用不同的搜索工具：运用百度搜索图片是一种简单易行的手段。但有时百度搜不到的，说不定谷歌或雅虎或Coopen里能找到。Coopen这款软件可到网上下载，你可按风景静物、体坛动态、人物明星、影视音乐等分类去查找，出来的是全屏画面，你要用抓图的方式才能抓取图像。
(2)输入不同文字形式的关键词。可采取中英文结合的方式输入关键词。因为根据作者本人的经验，有些词输入中文即可搜到相关图片，有些词则必须输入英文单词才能找到，反之亦然。如果中英文两种文字输入后均没有找到你所需要的图片，则可考虑使用同义、近义、反义词等作为关键词进行再次搜索。
(3)使用腾迅QQ或HyperSnap—DX Pro(可到网上下载)等软件的抓图功能，制作课件时，可以从网络视频节目上抓取图象。
(4)在不同时段里搜索：有些图片前几天还搜不到，说不定今天就能搜到了。
(5)尝试为每个单词。语块找到相应的图片，像热带雨林，办公室设备等实体的图片很容易搜到。大家使用图片频率较高的也是这类词。其实一些较抽象的词汇更需要运用图片来化抽象为具体，帮助学生理解。教productive这个词时，我选择了三幅图片，一幅是一棵稀稀疏疏挂着几只苹果的图片，一幅是硕果累累的苹果树图片，第三幅是七胞胎和他们的母亲的图片。通过三幅不同图片的对比，让学生对该词有了更为深切的体会。
(6)设计好图层和放映顺序。还是以productive这个词为例，第一层是文字；第二层是苹果图片1；第三层是苹果图片2；第四层是七胞胎图片。逐层播放。第一层的播放让学生接触学习对象，作好学习新词的心理准备；第二、三层的播放使学生对productive这个词有了直观的感受；第四层给学生的就是震撼了!根据心理学对无意注意的描述；强烈的刺激会引起人们的注意。平时最不爱学习的学生都被其他同学的感叹声所吸引过来了!当然我们也可采用先图片再文字的方式，可根据需要灵活运用。
(7)充分利用图片链接。不少图片下方有链接，可进入其中获取相关信息，以帮助学生理解该词汇运用的语言环境和社会环境。如我在讲解promote一词时，下载了一幅温家宝总理和德国总理默克尔握手的照片，并链接新闻Chi—nese Premier Wen Jiabao and German Chancellor Angela Merkel agreed on Thursday to further promote cooperation between China and Germany。
图片的运用能化抽象为具体，增加教学的直观性，帮助学生感知学习内容。如我在讲解priority一词时，既下载了一幅与之相关的图片，又通过图片下方的链接引用了一则以China tops Japanese diplomatic priority list为标题的新闻，学生通过对这则新闻的阅读找到了该词在现实生活中的真实运用，对它的用法有了更具体的感知。能使教学更加生动有趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习。再如学习balance一词时，我运用网上视频下载功能下载了电影“可可西里”，然后通过抓图的方式抓取了几个画面放到课件中，让学生联系电影内容以Balance of Nature为题进行“一分钟演讲”。这样，我们的教学不仅让学生学会了“用英语做事”(“任务型教学”特点)，还让他们在不知不觉中接受了环境教育。
3.2 动画的应用
动画是多媒体课件中最为活跃的元素，可增强课件的生动性。由于Animater Pro、3DS MAX等动画软件的使用需要相当高的专业性，一般的英语教师面对这些软件时一筹莫展，就连flash这样相对简单的动画软件，也有90％以上的英语教师不会使用。基于这种状况，我们不妨采取“拿来主义”。动画的素材很多，网络中随处可以看到，但要获取适合不同课件内容的动画素材并不是件容易的事情，因为并不是所有的网络动画都能下载。为我所用，有些是无法下载的。动画的获得方式有多种，技术好的人会解码源文件，但一般人做不到，并且这种做法有侵犯知识版权之嫌。我们不妨到网上去找一些可以免费下载动画的网站，例如http：//WWW.xfbbs.com/Wyac/就是很好的选择。里面有happy动画、动画数字、3D动画人物、动物动画、花草树木动画、航天、刀枪器具等各种动画素材。具体做法是：(1)选中所需动画，按右键另存为“图片”。这样图片就到了你的“图片收藏夹”。(2)打开PowerPoint演示文稿，选择要添加对象的幻灯片；(3)先后单击“插入一图片一来自文件”命令，弹出“插入”对话框。在对话框中选择要插入的图片，单击“确定”按钮，即可向幻灯片中插入所选动画。此时插入的对象是静止的。可以像编辑其它图片对象一样改变它的大小，或者移动它的位置。只有在放映幻灯片时才能播放动画效果。例如我在讲解injure这个词时，从网上下载了一个“车祸”的动画，配上“撞击”和“急刹车”的音效，给学生留下了深刻印象!
3.3 音频和视频的引入
网络上同样不乏各种音频、视频文件。http：//WWW.xfbbs.com/Audio/里面就有交通音效、鸟雀鸣叫音效、恶劣天气音效、枪击暴力音效、世界名曲音效等上百个分类、13916个音效素材。例如最近我在讲解threaten这个词时，我从网上下载了汶川地震堰塞湖的图片，并配上地震的音效。在学习work to the music这篇课文明，我从网上下载了莫扎特的G大调音频文件以及Rock music，chamber mu—ale，New Age music等课文提到的音乐的音频文件。如果说音频文件为课件提供了声音支持，视频文件的应用则为丰富课件内容提供了更为全面的支持，因为它包含了声音、动画、文字图形等多种元素在内的多媒体文件。例如在制作Our Changing Environment这篇课文的课件时，我就在网上搜到了一个有关全球气候变暖的视频文件：随着全球气候变暖，冰山在融化，海面在抬高，一座座面临被海水淹投威胁的城市，加上画外音的讲述，学生接触到的不再只是冷冰冰的文字，而是听觉、视觉、情感的多重冲击。
3.4 文字信息的制作改进
由于教师参考书提供信息的滞后性，对教师参考书上提供的背景知识、语言点讲解不能一味照搬。我们可以根据学生实际水平，到网络中去搜集一些更贴近学生生活、更富有时代感的信息加入到其中(本文前面曾提到的“相关链接”就是其中方法之一)。既可扩大课件的信息容量。拓展学生的视野，又能“使学生过一种积极而丰富的精神生活，使课堂与沸腾的生活息息相关”(“发展性教学”特点之一)。
通过图像、动画、声音、文本等媒体信息在课件制作中的运用，我们对PowerPoint课件的提质改进取得了不错的进展，对吸引学生参与课堂教学活动、活跃课堂气氛、提高教学效果等方面起到了不小的作用。
4 结语
多媒体教学是通过各种感官刺激把传统意义的课堂教学从平面转向立体，让学生处于一种多元化、可选择的知识背景中。PowerPoint教学课件的制作是一件有一定技术含量、费时、费力的繁杂工作，只有当教师热爱着所从事的教学工作，并能从课件制作中享受到工作乐趣的时候，才会主动去钻研究，不断的改进它。制作课件并不是素材越多越好，要把握好“度”，选材要精、要妥；所选素材要有助于吸引学生注意，有助于学生对知识的理解、记忆和提取，有助于发展学生的想象力和创造力，有助于培养学生的积极、正面情感。我们要充分挖掘素材内容，利用它们为学生提供语言实践的平台，培养学生的思辨能力和语言输出能力。课件是用来教学的，主要用途是满足教学需要，一切先进技术的应用都是辅助手段。一个上乘的课件，应该是学生只为内容所吸引而没有意识到课件本身的存在。希望本文能对那些不太熟悉计算机软件应用的英语教师有所帮助，使多媒体技术能更好地为英语教学服务。
