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《普通逻辑学》1-8章教案
第一章 引 论
第二章 概 念
第三章 判断
第四章 演绎推理
第五章 演绎推理
第六章 类比推理与假说
第七章 普通逻辑的基本规律
第八章 论证

第一章 引 论
[目的和要求]简要地了解普通逻辑学的对象范围、学科性质、发展简史，以及学习它的必要性和重要意义，提高学生学习的自觉性，为进一步系统学习普通逻辑的基本理论、基本知识和基本技能作好思想准备。要求学生围绕普通逻辑的对象和意义问题，结合人们的思维实际，初步了解普通逻辑的一些基本概念；同时要求学生明确学习目的，树立正确的学习态度，了解学习方法，以便积极地投入到学习中去。
[课 时] 2课时
[要 点] 一、什么是逻辑
二、普通逻辑的对象和性质
三、逻辑简史
第一节 普通逻辑的对象和性质
一、什么是逻辑
1.逻辑的语源学：逻各斯、Logic、名学、辩学等。
2.“逻辑”的多义性：客观规律；思维规律、规则；逻辑学等
（1）指事物发展变化的客观规律
例如： “研究中国革命的逻辑”。
（2）指人类的思维规律
例如：“律师讲话的逻辑性很强”。
（3）指研究思维形式和思维规律的科学
例如：“今天上逻辑课”。
3.逻辑的定义
（1）狭义而言，逻辑是有效推理的理论。
有效推理就是正确地从已知推出未知，并且不会出现真前提而假结论。
（2）广义而言，逻辑是有效推理和有效交际的理论。
有效交际就是正确地表达和理解，并且理解与表达相一致。
【思维训练题】一个猜帽子的游戏
有甲乙丙三人，同向站立。在三人不知道的情况下，主持人给三人各戴上一顶子：红帽或白帽。三人都知道有三顶红帽和两顶白帽。丙可看见甲和乙的帽子，乙可看见甲的帽子。主持人问丙是否知道自己戴的是什么帽子，丙答不知道；又问乙是否知道，也答不知道；问甲是否知道，甲答知道了，是——。
甲是怎么知道的？他的推理过程是——。
二、普通逻辑的对象和性质
1.普通逻辑的对象
（1）思维的逻辑形式
——是指思维内容各部分之间的联系方式（或形式结构）。
（2）逻辑基本规律
——主要指同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。
（3）简单的逻辑方法
——主要指定义、划分、限制、概括、观察和实验、分析和综合等方法。
2.逻辑的性质
(1)基础性：1974年联合国教科文组织编制的学科分类中，逻辑学列于七大基础科学中，位居第二。“为一切法之法，一切学之学”
(2)工具性：提供逻辑手段和方法；“思维的文法”；《工具论》、《新工具》
(3)无阶级性或全人类性：自古以来，中国、印度和西方都曾对逻辑这门学科的发生、发展作出不同程度的贡献。
3.逻辑形式的结构
（1）逻辑常项
——是逻辑形式中不变的部分，表示思维的形式；
（2）逻辑变项
——表示思维的内容。
注意：逻辑学只研究思维的形式，不研究思维的内容。
在“所有的S都是P”这一逻辑形式中，“所有…….都是”是常项；“S、P”是变项。
【思维训练题】
（1）有些劳动产品是商品。
（2）所有的法律都是有阶级性的。
（3）如果天下雨，那么地上湿。
（4）所有的犯罪行为都是违法行为，
李某的行为是犯罪行为，
所以，李某的行为是违法行为。
（5）如果物体摩擦，那么物体发热；物体没有发热，所以，物体没有摩擦。
请同学们指出各例中的逻辑常项与变项。
第二节 学习普通逻辑的意义和方法
一、学习普通逻辑的意义
总体上：培养批判性思维习惯与能力；思维创新的前提；理解、论说的基础工具。具体有：
1.可以培养自己认识世界的方法
2.有助于提高逻辑思维的能力
自发的逻辑感觉——自觉的逻辑意识——自为的逻辑训练——自由的逻辑精神。
3.有助于提高沟通交际的能力
就是想清楚、说清楚、写清楚的能力。能够准确严密地表达思想，论证思想，使之符合准确表达的三个条件：合逻辑，合语法，有说服力。
4.有助于提高整体思维能力
逻辑思维是批评性思维的前导（问题意识）；
逻辑思维是创新思维的基础（线形与非线形）。
5.有助于获取新的知识
6.有助于识别、反驳错误的认识或诡辩
“不讲道理”，就是不讲逻辑。
7.有利于人们理解和掌握其他各门科学知识以及它们之间的关系。（编辑工作中的体会）
而对司法工作者而言，学习普通逻辑更具有以下三方面的意义：
1.有助于提高表达能力，使说话和写文章具有条理性
2.有助于提高论证能力，反驳谬误，揭露诡辩
3.有助于提高办事效率，提高推理能力，保证办案质量
二、学习普通逻辑的方法
1.抓住中心，循序渐进
概念、判断是基础，推理是中心，再进行论证。
2.勤思多练，注重理解
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