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毕业设计-新课标下的小学校外单片机教学设计—单片机课程设计大纲及规定
摘要
新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。
随着信息技术高速发展、素质教育不断深入、新的课程标准改革逐步实施，要求教师不断转变观念以适应新形势下的教育教学发展情况。对教学技能的要求不再是“传统的教学技能”，即“以教师为中心、授受式教学的产物”，而是重新设定为“以学生为中心的教学技能”。[1]
对于小学校外单片机课程的教学，同样要适应当下的教育理念、规定，要符合新的课程标准、课程改革的要求，以学生为中心开展课程。作为校外课程，其区别于校内课程的特点在于校外课程本身就是更加偏向学生这个主体而进行的教学，旨在通过兴趣班形式的课程，激发学生的学习兴趣、鼓励学生多加思考、开展学生自主探究的学习模式及方法。
单片机课程是实践性非常强的一门主要课程，在目前的校外课程中也是深受学生和家长的青睐。对于小学生来说，希望能够通过对单片机课程的学习提高动手操作能力、创新能力，培养学生的兴趣、锻炼学生的思维。本课程主要借助Keil软件和Arduino软件来辅助小学校外单片机课程的教学开展。教师设计符合学生能力且利于激发学生兴趣的实验，学生通过搭建电路、编写程序控制电路等达到对单片机课程的学习。
关键词：新课标；小学校外单片机课程；教学设计；Keil编程；Arduino-ArduBlock编程；

目 录
第1章 绪论 - 5 -
1.1 引言 - 5 -
1.2 选题的背景 - 2 -
1.3 选题的目的和意义 - 2 -
1.4 研究现状 - 2 -
第2章 前期调研、准备 - 3 -
2.1 新形势下对教学技能的要求 - 3 -
2.1.1 导入技能 - 4 -
2.1.2 讲解技能 - 4 -
2.1.3 提问技能 - 4 -
2.1.4 演示技能 - 4 -
2.1.5 反馈强化技能 - 5 -
2.1.6 结束技能 - 5 -
2.1.7 教学组织技能 - 5 -
2.2 课程标准的新要求 - 5 -
2.2.1 基础教育改革的目标 - 5 -
2.2.2 课程标准的理念 - 6 -
2.3 单片机 - 6 -
2.4 Keil - 7 -
2.4.1 STC-ISP的简介 - 7 -
2.4.2 Keil的简介 - 10 -
2.5 Arduino - 12 -
2.5.1 Arduino的简介 - 12 -
2.5.2 ArduBlock的简介 - 13 -
第3章 教学大纲及规定 - 14 -
3.1 课程的性质 - 14 -
3.2 设计的目的 - 14 -
3.4 课程目标 - 14 -
3.3 基本要求 - 15 -
3.4 课程的内容及课时分配情况 - 15 -
3.5 考核方法 - 16 -
3.6 课程设计最终呈现材料 - 16 -
3.7 大纲说明 - 16 -
第4章 教学需求分析 - 17 -
4.1 对学习环境的分析 - 17 -
4.2 对学习者的分析 - 17 -
4.3 对课程的分析 - 17 -
4.4 用户的需求分析 - 17 -
4.5 可行性分析 - 17 -
4.6 新课标下的小学校外单片机教学设计的特点分析 - 18 -
第5章 单片机课程中实验的教学设计 - 19 -
5.1 教学设计的概述 - 19 -
5.2 确定教学目标 - 19 -
5.2.1 整体教学目标 - 19 -
5.2.2 单元教学目标 - 19 -
5.3 分析课程内容 - 26 -
5.3.1 实验内容概要 - 26 -
5.3.2 主要的单片机芯片的原理图 - 27 -
5.4单片机实验的教学设计中应用的理论 - 28 -
5.4.1 教学理论的选择与应用 - 28 -
5.4.2 学习理论的选择与应用 - 29 -
5.4.3 单片机实验的教学设计参照的模式 - 30 -
5.5 单片机实验的教学设计中教学方法的选择与应用 - 31 -
5.6 单片机实验的教学设计中的教学组织形式 - 32 -
5.6 单片机实验的教学设计中的教学策略 - 33 -
5.7 单片机实验教学设计中的教学评价的应用 - 33 -
第6章 结论 - 35 -
第7章 收获与提高 - 36 -
致谢 - 38 -
参考文献 - 39 -


课程的性质
单片机课程是智能控制下的一门深受学生和家长喜爱的课程，也是目前校外兴趣课程中的一门主干课程，是锻炼学生动手能力、创新能力、培养学生有关电路及其控制的兴趣的课程。
设计的目的
随着信息技术高速发展、素质教育不断深入、新的课程标准改革逐步实施，要求教师不断转变观念以适应新形势下的教育教学发展情况。对教学技能的要求不再是“传统的教学技能”，即“以教师为中心、授受式教学的产物”，而是重新设定为“以学生为中心的教学技能”。
作为教育部下的校外教育部门（科技馆等），同样需要适应符合新课程标准、教育改革的新要求。本课程的设计旨在以新课程的标准来规划教学的实施过程，为小学中高年级的单片机课程学习者提供一套适用的课程内容。就目前来说，对于校外的单片机课程的教学是没有固定的教材的，一般都是教师通过多年的教学经验而设计的课程，所以我们希望能够将本课程的设计应用到小学校外单片机课程的教学中去，为对单片机有兴趣的学生提供一套简单易懂的学习参考资料，以弥补没有教材的缺憾。
课程目标
激发学生学习单片机的兴趣。
提高学生焊接电路板的技能和锻炼学生的动手操作能力。
提高对观察实验、发现问题，积极主动探究解决问题的方法的学习习惯。
具有良好的心理品质，表现出与人沟通交流的能力与合作精神。
开发学生的思维，培养学生的创新精神。
基本要求
每个学生根据自己的学习能力、动手操作能力、计算机应用能力的情况，在教师的指导下完成每个示例实验和必做实验，对于拓展性的问题、实验，在经过主动积极的思考、探究后选择性完成。对于能力强的学生，亦可自行创新实验。根据学生的实际参与实验情况和实验完成情况做出评分。
具体与要求：
锻炼学生使用电烙铁、夹线钳等单片机实验中常用工具的操作能力，提高学生的动手能力。
培养学生对电子元器件的敏感性，根据芯片管脚标识识别器用途的能力，培养学生对知识联想的能力。
掌握用STC-ISP软件下载文件、接收和发送数据，通过对数据的检测判断电路的连通性的方法。
掌握在Keil软件中用C语言进行编程的基本流程及方法。
掌握用ArduBlock图形化编程的特点，并与在Arduino中直接编程的方式进行对比学习，掌握两种方式的简单程序的编写。
实验过程中遇到问题，可以询问教师或与小组同学讨论研究，避免不思考只求结果的学习想法。
对实验的结果又探究其原理的积极想法，并乐于努力研究，养成自主探究的学习习惯和方式。
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