浅谈加强高校教师教育技术培训促进课程教学资源建设
论文关键词：课程建设 教学资源 教育技术培训
论文摘要：为了推进教育信息化进程，提高高等院校的教育现代化水平，教师自身的信息技术素质对课程资源建设有着非常重要的作用．本文立足于江苏省教学资源建设的基础上，对高校教师所开展教育技术培训的内容与方式提出了相关见解．
教育推动了社会的进步和科学技术的发展，同样社会与科学技术也推动着教育的发展．在教育发展的进程中，教学条件的转变往往是先行的、也是比较容易实现的．然而，作为教师，如何充分认识到现代教育技术对教学的冲击，主动利用新的教学条件来进行教学是摆在教师们面前的重要课题．因此，引导教师提高认识，加强对教师进行现代教育技术的理论与实践的培训将是当务之急．
1江苏省高校课程教学资源的建设
信息网络技术的介人，改变了知识传播的内容和方式，使课程教学改革出现了新局面．教师在课程教学中采用了多媒体教学手段，精心组织课堂教学，并在网络上进行讨论、提交作业和在线考试，不仅使课堂教学的信息量增加，而且使课程的综合程度提高，从而推进了教学内容与课程体系的改革．
江苏省在加速教育信息化建设过程中，狠抓网络教育资源建设不放松，取得了明显成效．根据我省地方属48所普通高校调查的不完全统计，仅2003年就制作完成了涵盖高等教育绝大部分学科的新课件1408个．全省普通高校已经完成20％左右的必修课多媒体教学素材库建设，实现网上教学课程数达到了850种，网上教学课程数与2002年相比增加了369种．④江苏省教育厅为进一步实施《江苏省新世纪高等教育教学改革工程》，推进课程建设，2004年度评选出200门优秀课程，并要求各获奖学校要认真总结和推广这些课程及课程群的改革和建设经验，构建各校课程数字化的网络平台，完善网上教育资源，保持优秀课程网络的正常运转和开放．在首届国家精品课程的评选中，江苏省各高校也有16门精品课程入选，实现了优质教学资源的共享．如今，能否运用现代教育技术手段，实现教学过程和教学资源的最优化，占领教学改革的制高点，是教学现代化的重要标志．
2我省在教学资源建设与应用方面的不足
在取得成绩的同时，也存在着不足．由于当前教学资源的制作方法和制作平台比较多，制作技术上也千差万别，制作人员和制作单位的技术及教学经验所限，尤其是没有一个统一的制作标准，导致所形成的教学资源成果共享率不高，大多数仅在本单位内使用．而有的则投入了大量的人力和物力，结果是一次性的使用．从全省范围来看，一方面是教学资源的大量重复建设，另一方面教学资源又非常匮乏，原因有二：
(1)教学课件制作方法和技术不统一有的教学课件是用多媒体制作工具开发的，例如，Authorware、方正奥思等，有的选用编程的方法，有的则使用网页制作课件，因而制作成的教学课件运行环境各异，对客户机器的要求也不尽相同，有的容量太大，达到几百兆，造成共享困难．此外，用以上方法开发的教学资源很难适应个别化教学的要求，也就是说学生不能对课程资源的内容和形式进行选择，且课件对特定教材的依赖性较大，适应面较也狭窄．另外，由于信息技术的原因，还使教学资源素材的复用性差，很多质量较高的素材被封装在特定的系统中，无法分离，造成大量素材的浪费．
(2)课程教学资源质量不高许多教学资源的开发，缺乏现代教育理念的支撑，在实际运用中达不到预期的效果．这主要表现为：①缺乏先进的教育思想指导．长期以来，受传统教育思想的影响，一些资源的建设者还停留在旧有教学经验之上，一些课件没有改变传统的教学模式，仍以讲授为主，缺少交互性，没有突破教师讲学生听的传递式教学模式，而只是传统教育的一种补充、完善和发展．②实效性较差．在教学资源建设的过程中，有部分开发者对教学规律和学生个体的认知发展规律缺乏必要的认识，开发的资源不能突出重点，解决难点，实现目标，致使教学资源没有实际效用．③用户界面不合理．文字、图片、动画、背景音乐等主次不分，重点不突出，没有充分考虑使用者的心理、生理等特点，结果“喧宾夺主”，事倍功半．④缺乏系统性．教学资源是一个系统化的集合，而部分设计开发者在资源开发中“断章取义”、“蜻蜒点水”，忽视知识内容的整体性、系统性及其内在联系．
3教师自身的信息技术素质对课程教学资源建设的重要性
一流的教学手段，是课程建设的重要内容，也是我们追求的目标之一．多媒体技术可以有效地增加信息的传递数量，提高信息传递的质量，因此，多媒体技术在课程教学中的应用势在必行．而在课程建设中，教师又是关键因素．教学资源的制作需要学科教学人员、教学设计人员、美工人员、计算机技术人员的密切配合才能完成一个课件的制作任务．
我国目前教学资源制作人员的数量非常少，大都没有形成规模，而且专业制作人员与一线教学人员严重脱节．因此，调动广大一线教学人员参与教学资源的制作是非常重要的．可以快速开发出高质量的教学资源，也可提高广大教师的信息技术素质和自觉使用教学资源的积极性，提高教学资源的使用率．
为能制作出高质量的、有一定学术权威的课件等教学资源，只有在现代教育理论指导下，运用现代教育技术手段设计各种教学信息的呈现方式，优化教学资源和教学过程，才能提高教学效率，圆满完成教学任务，使教育实现现代化．《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，教师要掌握必要的现代教育技术手段．要让教师深刻认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位及其运用的必要性，就必须对教师进行教育技术培训．
“教育技术培训”就是提高教学质量和教师素质的一项重要举措，也是“新世纪教改工程”和“现代远程教育工程”的重要组成部分．开展“教育技术培训”，对于进一步促进广大教师深入进行教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的整体改革，进而提高高等教育人才培养质量，有着重要的作用．而教师教育技术水平是否提高，关键在于能否将教育技术应用到具体的课程教学过程之中．近两年我省举办的高校“方正奥思杯”多媒体教学课件竞赛，就是教师教育技术水平在教学过程中的具体体现，也代表着我省各高校多媒体教学课件研究与制作水平．
4高校教师教育技术培训内容的设定
现代教育技术培训内容的确定除了它自身的特征外，最明显的因素是教育者的岗位、信息技术及教育科学的发展和教师自身发展的多种需要所决定的．目前，我们认为教师教育技术培训应该侧重三个方面：①娴熟的信息技术的使用、开发能力；②宽广的现代教育理论；③驾驭教学设计的能力．
在培训内容的设定上，应强调将技术与整体教学的结合，培训的重点是技术在教学中的应用．因此，教师教育技术的培训可包括五大模块．其中五大模块中所包括的各项内容可独立成课，并根据现实情况确定出课时，高校教师可根据实际需要来选择其中的一项内容或多项内容．五个模块的培训内容有：
(1)信息技术基础知识．包括：计算机基础知识、操作系统的使用、ofice系列软件的使用、网络与Intemet基础知识．
(2)教育技术基本理论与实践．包括：教学论、学习论、教育技术的基本概念和基本理论、常规教学媒体的使用、教学设计、教育技术应用案例精选．
(3)CAI课件开发与制作．包括：CAI课件的脚本设计、多媒体素材的制作与处理(PhotoshopFlash、Firework)、多媒体课件写作工具(Authorware)、多媒体程序设计(VisualBasic编程、数据结构与程序设计)、CAI课件的使用与评价．
(4)网络课程开发．包括：网络课程系统设计、网络课程开发工具(网页设计工具DreamWeaver，脚本语言Java或JavaScript与ASP)、网络课程的评价与发布、软件项目的开发与管理的方法．
(5)教师自身信息素养培养．包括：①信息获取的能力．根据学科的教学要求，通过互联网等现代信息平台，有目的地去发现信息、收集所需要的信息．②信息综合的能力．将获取的同一类信息进行综合，重新整理、组织、存储，并据此简洁明了地传递给学生．③信息创新的能力．挖掘出具有相关性、规律性的信息，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息．
教育技术培训采取的相应原则
(I)分层次：对教师进行分层次的培训在分析教师现有技术水平和教学实际需要的基础上，按学科设计出不同层次的培训内容，采用案例教学，对教师进行分层次的培训．如基本理论和基本技能的培训，一般原理与基本技术的培训等．
(2)实用性：教师既要直面繁重的教学工作，又要参加有限的培训，因此培训课程的设置，在理论和实践上都应具有较强烈的现实指导意义和一定的可操作性．
(3)交互性：充分利用各种教学资源进行培训充分发挥教育信启、网、高校校园网的资源优势．如我们在校园网上建立了网络教学系统，包括视频库、图片库、网络课程等等各种教学资源，教师可以在网上进行学习和交流．
5教师教育技术培训可采取的培训方式
“教育者必先受教育”．实践证明，对在职教师要进行定期培训，对新教师则应进行全面的岗前培训，并在培训当中采用新型的培训模式，有助于全面、快速地提高教师教育技术素养．
教师培训应该积极探索适合教师专业发展的培训新模式和新方法，建立以教师参与为主线，以“学习理论、研讨问题、指导实践”为特征的新模式．整合各种培训资源，激活各种培训手段，提高培训的针对性和实效性．从目前情况看来，采用“面授+自学+远程教学”的培训方式是最好的组合，学习时间安排灵活，适应高校教师的需要．同时，建设教师培训的专门网站，聘请专门人员进行辅导和答疑．教师可通过E．mail等方式和其它教师、专家进行交流，学习的交互性、参与性进一步提高．这样，可以使优秀的教育资源实现共享，使名师的作用得到更好的发挥，方便教师的学习，使教师有了运用教育技术进行学习和实践的机会，降低培训成本．
发挥榜样的作用，激发教师学习兴趣．我省第二届高校“方正奥思杯”多媒体教学课件竞赛共评选优秀教学课件488个．教育厅将此次获奖课件的演示版陆续放到网上展示，这样让更多的教师能随时观摩，使教师们身临其境地感受现代教育技术的魅力，激发广大教师在教学过程中运用现代教育技术手段的主动性和积极性．
由于高校招生规模的扩大，教师们工作任务繁重，学习时间不多．因此，培训可采取灵活多样的教学方式，方便教师参加．教育技术培训的内容可以分为若干相对独立的单元．每个单元的培训时问控制在6—9学时，2～3周内完成．使教师在l一2年内轻松完成所有培训．并把培训工作的重点定位在引导教师入门和激发教师的学习兴趣两个方面．对教师的培训教学也着眼在教方法、讲思路上，因为教师们掌握了基本方法和思路后就可以在具体工作中边实践边自学．
