浅议职业院校校报学生记者的培养
【摘要】高职院校校报编辑人员应结合自己的工作业务,有目的、有意识地引导学生从事新闻写作,千方百计地寻找培育高素质复合型人才的新途径,对此,笔者谈谈自己的一些新思考,并提出一些建议。
【关键词】学生记者;培养;建议;思考
【Abstract】Quality school of universities and colleges newspaper editorial staff should be tied in wedlock self job business, has purpose to guide a student to be engaged in news-writing consciously, seeks the new approach cultivating the high-caliber inter-disciplinary talent by all ways and means, to here, the author talks about some suggestion newly, thinking a few deeply, and bringing forward of self.
【Key words】Student reporter; Cultivate; Suggestion; Think deeply that
随着高职院校深入发展,不少在校学生除了学好本专业知识之外,还兼学别样,积极从事社会实践,这不仅使他们开拓了视野,扩大了知识面,而且提高了社会适应能力。尤其目前出现了在校学生对新闻写作知识学习热的现象。如何加强在校学生记者的培养?笔者根据实践,拟就当前高职院校在校学生记者的培养谈几点粗浅看法。
1 适应市场对人才的需求,满足学生的求知欲望
通过深入调查,可发现高职院校在校学生对新闻写作知识颇感兴趣。这一现象的出现,与社会的发展、目前社会上各用人单位对人才的需求有着密切关系。社会各单位在引进人才时,很注重选择那些既有专业知识,又有新闻写作能力的人才。凡是在学校既掌握了专业知识,又学会新闻写作、新闻采访,掌握信息传播技能的毕业生,很受用人单位的欢迎,甚至成为人才交流市场上的抢手货。高职院校有关系部,就应主动适应,加快这方面人才的培养。不少高职院校根据市场的需求,为满足学生的求知欲望,除了引导学生学好自己本专业知识外,还有目的、有意识、有组织地引导兼学别样,扩学生的知识面,促使学生全面发展。这一做法值得肯定和提倡。笔者所在的学校东营职业学院,对那些对新闻写作有浓厚兴趣的学生,有学院新闻部门出面,积极引导他们从事新闻写作学习与实践,诸如成立了学生记者团,编辑出版《青年导刊》,引导学生从事新闻写作和从事新闻实践。通过近几年的努力,不仅扩大了学生的知识面、提高了实践能力,而且为社会培养出了既掌握了专业知识,又有新闻写作技巧的高素质复合型人才。有的学生在就业时,就是凭着自己新闻写作实践能力,打开了就业大门,找到了属于自己的天地。
2 发挥校报自身优势,积极承担学生记者的培训任务
为了培养出更多更好的高素质复合型人才,不少高职院校校报在全面推行素质教育中,充分发挥校报的自身优势,承担了学生记者的培训任务,从而使学生记者团这个学生群体一直在不断扩大,记者团活动开展得有声有色,长期坚持,久办不衰,并为社会输送了不少既有专业知识,又懂新闻写作知识的复合型人才,深受用人单位的好评。据东营职业学院这几年的不完全统计,自2005年到2008年,就有500多名学生参加了记者团培训,这些学生是校报一支不可多得的写作骨干力量,毕业时成为人才市场中的抢手人才,走上工作岗位后很快被用人单位列为重用人才。这一做法,为学院培养高素质复合型人才实践中开辟的一条崭新的途径。
2.1 校报在高职院校是党委行政的机关报,无论从它所承担的政治任务来看,还是从它的业务范围来分析,承担学生记者的培训任务,都是理所当然的责任和义务,同时这也是办好校报的需要。要办好校报,就要建立一支有写作能力和有较高写作水平的骨干队伍,这支队伍,既包括优秀的教师队伍,也包括学生记者队伍。一般高职院校,受编制限制,教师专业队伍人数较少,而且大部分是兼职。也正是这一原因,各高职院校校报编辑部一直都很重视对在校学生记者的培训工作。实践证明,这样做既为办好报纸扩充了采写队伍,又能满足广大爱好新闻写作学生的求知愿望。
2.2 以校报编辑人员为教师,结合业务对学生进行新闻写作知识的培训,是行之有效的方法和途径。校报编辑人员对新闻写作比较内行、精通,他们做这一工作轻车熟路。不少高职院校校报编辑人员根据广大学生的要求,或举行新闻写作知识讲座,或进行新闻摄影培训,或带领同学们进行实地采访。实践证明,这种结合办报业务研究新闻写作,利用传、帮、带的有效方法,引导学生熟悉新闻工作的性质、特点与要求,掌握新闻写作知识和技巧,是培养在校生成才的有效途径。
2.3 以校报为习作园地,给学生创造写作实践的条件和机会。在学中练、练中学,在具体实践中提高学生记者们的写作水平,增长其才干,这已是多数高职院校校报编辑部长期采用有效方法。不少高职院校的在校学生记者的新闻写作水平之所以能较快地提高,就是得益于校报这一育人园地和习作园地。正是充分利用了这一园地,更加激发了学生记者去努力掌握新闻写作知识、技巧的热情,进而促使他们自觉地刻苦学习新闻写作知识、大胆地从事新闻写作实践,从而使他们一步一步地步入新闻的写作之路。这不仅使广大在校的学生学到了新的知识,增长了实践的能力,而且也为他们走出校门就业增强了竞争力,深受用人单位的欢迎。
3 在培养学生记者工作中应注意的问题
由于在校学生都有自己的学业,因此在开展学生记者培训的活动中,一定要教育学生要以专业知识学习为主,在学好本专业知识的基础上,利用课余时间从事新闻写作知识的学习和实践;另外学生记者团是一个流动的群体,应注意在每年新生入校后补充,同时注意加强对学生记者团的管理。
3.1 在校学生记者的培训一般应集中在大一、大二学年,到大三因为学生面临毕业,事情比较多,多数人员即可退出,为了补充人员,一般在大一新生中挑选。在选招学生记者团成员时,一定要注意选择那些爱好新闻写作的;要选择那些政治思想好,并有一定的语文基础和写作能力的。
3.2 要加强对学生记者团的管理。在管理中一定要按照社团的管理要求,学生记者团应归属学校团委、学生会统一管理,校报编辑只是在业务上进行指导,利用课余时间搞好业务的培训、开展新闻采访等。这样做既有利于学生社团的发展,又便于学校对他们的情况全面的了解,不至于使他们脱离学生社团这一整体,出现放任自流,无人管理的现象,影响学生的正常成长和发展。
3.3 要关心他们的学习、生活及成长。在平时,尽管编辑人员与他们只是在新闻写作上的业务往来,不存在管理与被管理的隶属关系,但在研究新闻写作的过程中应彼此逐渐建立起深厚的友谊。作为一位编辑老师,在指导学生学习写作的同时,利用时间和机会与他们谈心,了解他们的学习、生活、思想情况,关心他们的成长进步,促使他们茁壮成长,这也是编辑老师应尽的责任和义务。
3.4 培训工作最好采取“速成教育”的方法。这样的培训便于落实,而且效果好。基于学生记者的新闻水平有限,编辑老师在培训工作中,应以讲解新闻的基本要素及消息、通讯等常见新闻文体的结构、特点等,以及采写的基本知识为主,达到学生记者能较为灵活地运用常见的新闻体裁,掌握新闻写作的一般规律。尔后,引导学生记者把主要精力放在采访、写作的实践上,使他们在具体实践中,对所学知识进行领悟和消化,逐步掌握技巧,提高新闻写作水平。
