浅谈班主任如何留住逃学的学生
【摘要】本文针对中专生的逃学现象，提出一些个人的粗略看法.
【关键词】中职教育 逃学现象
每年，我们都花费了大量的人力物力，倾尽我们的才智进行招生，但招来后，我们要么是留不住，要么留住人，留不住心，学生逃学在外玩或上网成了普遍现象。如何留住逃学的学生，确实令我们头痛不已。做了几年班主任，一边做一边思索，我认为留住逃学的学生，说难，确实很难，但并不是毫无办法。在工作过程中，我就以以下方式留住了我所带班级部分逃学的学生！
一、我与你同类
我个人的班主任感受是：学生希望老师与他们的距离不要太大，最好跟他们是同类，他们更容易接受班主任的管理。因为物以类聚，人以群分。在这个角度上，我们的例子比比皆是。学生更喜欢学生味浓的年轻老师，学生更容易跟学生味浓的年轻老师说心理话，学生更容易与学生味浓的年轻老师打成一片。这也是因为他们同类，他们的喜好、人生观、世界观比较接近，比较容易得到老师的认可和接受，心理上更容易接纳彼此的行为与理念，心理相融度高。作为一名年轻的班主任，由于刚从大学这个阶段走出来，师生间很容易进行角色换位，以加深彼此间的了解。在开展班级管理活动时，一方面，很能体会到：我在大学的时候，我会怎样想？怎样做？把自己置于学生位置去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。所以找有“逃学”现象的学生谈心谈话时，不能先入为主地给这些学生贴上“没救了、自甘堕落”的标签，要尽可能站在他们的立场与角度，去了解他们、理解他们。关注学生的细微进步，并及时予以赞扬，帮助他们解决学习和生活上的一些困难，让学生不断体验到成功的喜悦，即使这种喜悦只是作对了一道题目。要充分利用学校的宣传工具，如广播、黑板报、墙报、系刊、校报等形式，表彰先进、树立典型，特别是要大力表彰和树立由后进生变先进的典型，让所谓的“差学生”也经历更多的积极情绪体验，另一方面应常引导学生思考，若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事？这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。记得有一次，本班利用周末准备组织一次"到南宁动物园参观"的活动，在向学校提交了活动申请后，同学们分工协作、积极地开展准备工作，从车辆的联系到矿泉水、必备药品的购置以及整个活动程序的安排都考虑得十分周密。得知学校刚好那个周末要补课不同意搞这一活动时，同学们十分激动、很失望，纷纷要求我带领他们逃课按计划行动。这时，我考虑到若以平常的教育方式，非但不能说服他们，反而会伤害师生间的感情。于是我说："我很体谅大家此时的心情，说真的，我也很想带领大家出去，但事实上我不能这样做。请你们冷静地考虑一下，切身处地为我想想。"听完这番话后，同学们纷纷低下了头，沉默了一会后对我说："老师，对不起，我们难为你了。"
二、胜者王
年轻人好胜，学生更好胜。学生中具有领导能力的，能振臂一挥，拥者无数，都是某方面让同龄人甚至不同龄的人折服的。而学生中流传甚广的一句就是：如果你赢了我，我就服了你！因此班主任要让自己所带的学生折服，必需在学生所喜爱的文化娱乐或技能学识上有让学生心悦诚服的地方。我们常见一些优秀班主任介绍如何做后进生的工作经验时提到，他们与学生在学生沉迷的娱乐方式上打赌，如果学生赢了班主任，班主任就放弃对学生这一方面的过度约束，但如果班主任赢了，从今往后，学生必须一切都听班主任的！实际上，这不但对个别后进生适用，对绝大多数的学生都管用。如果班主任对占有绝大多数人的学生的爱好都熟悉并想办法将他们比下去，而且在学业上或上工作上又有突出的表现，学生肯定是唯班主任马首是瞻！
三、与你同行
中专学生，要大不大，要小不小，有一点点自立，却有太多的依赖。在面对未知的前路时，总是很茫然，总是希望每踏出一步，都有家长、老师或朋友的出谋策划，供其参考，甚至小到选修课程。别小看这一点点的提示提醒，即使对于我们认为的所谓的后进生，他们也希望我们做班主任的及时提点一二，特别是要象对大家认为的好学生那样。这实际上是给学生一个心理扶持，让学生觉得我们时刻与他们同行，不管是什么时候，不管时什么样的学生，我们一视同仁！
这样的心理扶持，还体现在娱乐与生活态度上。中专生的这个年龄，因娱乐而耽误学习的，比比皆是。但娱乐与学习工作两不误的，极少。但我们在说服学生时，经常是劝诫他们放弃，要么对他们的娱乐方式不屑一顾，把娱乐方式批得体无完肤，要么总觉得他们是不可救药了，苦口婆心。实际上，要他们放弃和让他们正确认识，是同等难度。如果方式得当，让他们正确认识娱乐，正确安排娱乐学习与生活，比要他们放弃效果更好，有更大的心理扶持作用！我们常叹学生爬墙外出上网玩游戏玩通宵，说句实在话，我们作为老师，也不乏上网或玩游戏玩通宵的，我们为什么能够学习工作两不误？我们为什么不能将我们的既玩游戏上网，却又能工作学习两不误的经验向学生展露？原因是我们觉得玩游戏、上网不正常或者说我们觉得有损我们教师的形象，不敢让学生知道！实际不然，教师也是人，也应该有娱乐有放松！我们教学生，首要的是要教会他们做人。
四、永不言弃
每个人在遇到困难，特别是遇到不幸时，最希望的是世界没有抛弃他，亲朋好友不会冷落他，疏离他。而作为学生，特别是后进生，最希望的是自己犯错误时，班主任不用别样的眼光对他另眼相看，对于他所犯的错误，能够理解，即使不能接受。他能够接受惩罚，但是不能接受众人的屏弃与厌恶！就曾有学生对我说其实他每次犯错误时，一犯了，就知道错了，然后就是想办法补救。但是，因为我们对荣誉的追逐，班主任给的机会，最多也就是三次，再犯，班主任就基本上是给判了“死刑”，再怎么努力，班主任也会嗤之以鼻：“能撑多久？很快就会旧病复发的！”“狗改不了吃屎！”对学生的改变，不说给予肯定，基本上就没有留神，没有发现！学生处在这样的情况下，很容易破罐破摔，甚至于与班主任作对。有过一个学生，不但是任课教师头痛，他的父母也极为头痛，他不但公开与老师作对，还敢与父亲大打出手。他父亲找到我说：“老师，我把他交给你了，看还有没有希望！反正我是没办法了。如果他连你的也不听了，那成龙成虫，就由着他了！”他每次打群架、招惹女孩子、赌钱后，处罚他批评教育后，我都推心置腹的讲我对他行为的个人感受。最后他承诺我只要我做班主任，他就不给我惹事，他做到了，只是学习还是赶不上，另我和他都学得挺遗憾的。他工作后，还写信打电话给我，言语中，谈论最多的，最为感激的，是我始终不放弃他，甚至他的父母都放弃他时，我也没有觉得他不可救药，不判人“死刑”。
学生对班主任，最希望的，就是班主任在任何情况下，都不会放弃他，都掂着如何拉他一把。如果我们做到了，我们就能留住学生，不但留住了人，也留住了心！
多年的班主任生涯，我觉得，留住学生不难，难的是班主任能否用心、用情，班主任是否能坚持而且不偏不倚。只要我们用心做到以上的几点，也许，我们学生的流失率，就能逐渐减少甚至减至零。这也是我们所期盼的！
参考文献：
［1］ 倪泰一等编.《现代心理医生》［M］.上海人民出版社，2005.
［2］ 张敦福主编.《现代社会学教程》［M］.高等教育出版社，2001.
