高职院校《电子CAD》课程的教学探讨
摘要：《电子CAD》是功能强大的EDA综合软件。职业教育要立足于提高学生技能和实践能力。因此在教学过程中应该采用“教为辅，学为主”、单元式的教学模式，注重学生实践能力的培养。
关键词：职业教育；电子CAD；教学方法；实践能力
中图分类号：G642.4
The teaching discussion of professional institute《Electronic CAD》 curriculum
WANG Rui-yong
(The mechanical and electrical engineering department of Hubei national territory resources professional institute, Jinzhou , Hubei,434100,China)
Abstract：《Electronic CAD》is a function formidable EDA comprehensive software. The vocational education must base in enhancing the student＇s skill and practical ability. Therefore, "teaches for auxiliary, studies primarily"、 the unit -like educational models should be taken in the teaching process, pay great attention to raise the student ＇s practical ability .
Key words： vocational education； electronic CAD； teaching method； ability
随着经济全球化和我国社会经济的快速发展，特别是以京津为中心的奥运经济带、以上海为中心的长江三角洲经济带、以广州和深圳为中心的珠江三角洲经济带的迅速崛起，以及国家西部大开发、振兴东北地区等老工业基地战略的实施，需要大量掌握先进技术和工艺的技能型人才。农村富裕劳动力向非农业和城镇转移，小城镇建设进程的加快，同样需要加快职业教育发展，造就数以亿计的高素质劳动者。但与社会的需要相比，目前我国职业教育发展还相对滞后，主要表现在：一些地方仍然把职业教育等同于一般的学历教育，在专业设置、培养模式和教学方法等方面，没有充分体现出职业教育紧跟市场经济发展需求、注重学生动手能力培养的特征，很多职业院校由于实训基地条件差，设备陈旧，数量不足，实训教师水平不高等原因，在一定程度上影响了学生技能和动手能力的培养，这也是目前一些职业院校毕业生不被社会认可的主要原因。为此，高职教育必须坚持面向市场，实行灵活的办学方针。要以加快实训基地建设为突破口，立足于提高学生技能和动手能力，深化教育改革，职业教育的专业、学制、课时等设置要紧扣市场需求，向市场求生存求发展。
《电子CAD》是PROTEL公司推出的功能强大的EDA综合软件，它具有电路原理图设计、印制电路板设计，电路仿真及逻辑器件设计等功能。自推出以来，一直是电子工程师进行电子设计的最受欢迎的软件之一，也是电子爱好者最喜欢的设计软件之一。所以，我们在教学过程中要以学生的动手能力、创新能力的培养作为教学的主导。在此原则的基础上，该门课程从内容的安排、上课的模式、实训的条件以及考核的形式等方面都应围绕“实践”二字展开，把培养学生的动手能力放在首位。具体到教学方法上应从以下几个方面来考虑。
一、实行单元式教学
传统的教学模式是按照教材的章节制定教学计划，安排教学进程。虽然系统性很强，却不适应实践性强的课程。本门课程如果也按照上面的方法来制定教学计划，安排教学进程，会使学生在相当长的时间内对电子线路设计的完整过程没有认识，而只是停留在某一个局部的环节上，阻碍了学生更熟练地掌握操作技能。为了避免这些问题，在制定教学计划时，我们应该打破教材章节的界限，选择具有代表性的电路实例作为教学单元（例如基本放大电路等），并按照由简到难的顺序来排列它们，在每一个电路实例单元中贯穿相应的知识点。在实际的教学进程中，根据大部分学生掌握的情况，对某些地方进行重复讲解和强化练习。从课程教学一开始，就使学生对电子线路设计的过程有个整体上的认识，再通过一个个电路单元的逐层递进式的学习与操作练习，达到熟练掌握电子CAD各项功能的目的。另外，在整个教学过程中，我们刻意留下一到两个空白单元，让学生自己查找电路，然后按照电子线路设计过程，从选取元器件到电路原理图的编辑到最终线路板的设计逐一进行，每个环节都由学生自己完成。最后教师对学生完成的情况进行点评，从而使学生了解自己掌握的情况，虽然可能会出现一些问题，但通过这样一次“相对自由”的学习，可以加深学生的印象，并使他们从中得到学习的乐趣。这样，可以更好地发挥学生的主观能动性。让他们学到更多的实用的知识，更多的技能。
二、 紧密联系相关专业课程，使学生做到融汇贯通
在教学过程中，如果单纯按照软件应用的角度来讲解内容，就会使学生错误地认为本门课程只是学习计算机操作，而忽略了它的电子专业性。因此，在讲解过程中，必须紧密结合相关专业课程知识。在进行某一电路设计的学习前，首先概括性地讲解电路原理，对涉及到的电路知识进行简要提示；讲解印制线路板的设计时，应详细地说明应遵循的电路设计规则，复习相关的电子工艺知识，使学生明白，本门课程的重点在于利用计算机辅助设计这一方便快捷的手段来设计电路。计算机是手段，设计出好的电路作品才是最终的目的。另外，在其它专业课程的教学中应用电子CAD技术。比如，在模拟电路和数字电路课程教学中，利用电子CAD的绘图和编辑功能来演示电路的构成和电流的流向，然后进行分析，最后进行实际操作。实际操作演示在于增加学生的感性认识，理论分析将表面的感性认识提升到深层的理性认识，而实践是理论指导具体的应用。这种由浅入深、由表及里的认识过程，能够使学生对所学知识做到融会贯通。
三、实行“教为辅，学为主”的教学模式
在本课程的教学过程中，如果我们事无巨细，仿佛使用“说明书”一般来讲解PROTEL中的大大
小小的各种功能、命令，必然使得整个教学过程变得枯燥、乏味，没有重点，让人昏昏欲睡。其实在教学过程中，我们不要担心漏讲了某一个命令或功能。不妨从大处着手，首先挑选最重要的、使用频率最高的命令或功能进行讲解，剩余的个别小的命令和功能不讲，由学生自己在实践操作过程中去发现它。学生通过自学能解决它最好，如果不能解决，这时我们再来讲解它，最终让学生掌握它。采用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，尽量发挥他们的能动性，让他们充分感受克服困难后的成就感，使他们学到的知识更多，更牢固。
四、 安排好实习教学
实习教学在电子类和通信类学生的整个学习过程中占有很大的比重。我校根据学生理论课程学
习的进度，由浅入深安排了电子认知实习、电子制作实习、整机组装实习、整机测量与维修实习等等。在实习教学中要应用电子CAD技术。比如，在认知实习中，通过浏览PCB封装资源，了解不同元器件的封装形式；在电子制作实习中，利用电子CAD来完成印制线路板的设计；在整机组装和测量、维修实习中，利用电路仿真功能来模拟整机各单元电路，了解其功能。将实习与电子CAD的应用相结合，不仅使实习达到了更好的效果，也使学生知道电子CAD的实用价值。
五、加强该门课程的考核
由于本课程的教学原则是“实践为主，重在应用”，就应该加强实践能力的考核。所以放弃了在其它课程中的笔试环节，而只在两方面对学生进行考核。第一是平时练习的考核。学生在整个学习过程中共完成了十几个电路单元的学习和设计，教师根据学生每个单元完成的情况给出一个分数，在学期末由所有项目的得分给出平均分，作为学生平时成绩，占总成绩的40％；第二是布置一次综合作业，可以给出题目让学生选择，也可以让学生自己命题。从电路原理图编辑、电路功能仿真测试、印制线路板设计到最终实际电路的制作的全过程工作，让学生独立完成，最后进行答辩。它侧重于考核学生的应用能力，占总成绩的60％。这种考核形式能够实现对学生全面的考核，促使学生全面掌握电子CAD这门课程。
在平时的教学过程中，我们应该提醒学生利用互联网资源，获取最新的电子CAD的信息和技术。并注重发掘对电路设计有浓厚兴趣的学生，组成电路设计课外兴趣小组，开展一些交流、设计、比赛等相关活动。通过以上的教学环节，本课程在专业教学中一定会取得很好的效果，使学生学到更多的知识，为将来的就业打下坚实的基础。
参考文献：罗志扬等。《电子线路CAD-PROTEL))课程的教学探讨。江西：井冈山学院学报，2005。
