中国IT教育应向印度学习
印度软件产业的发展已为世人所瞩目，与印度软件业高度规模化生产，企业集团化发展相比，中国软件业生产在很大程度上仍未摆脱手工作坊式的生产模式，规模化软件生产能力低下。有关人士认为，教育培训是任何产业发展的支持因素。那么，印度IT教育培训在其软件产业发展中究竟扮演什么样的角色？有哪些值得我们学习？我国的软件人才培养模式又是怎样的呢？日前，在参加珠海市信息产业发展研讨会的间隙，就这几个问题，记者采访了全球最大的IT教育和提供IT职业方案的公司之一的印度NIIT（国家信息技术学院）公司首席执行官维吉•塔塔尼，及我国软件行业相关管理人士。
学以致用：IT教育撑起印度软件业
据介绍，印度的软件业人才培养主要是采取了国家、企业并举，产、学、研相结合的方式培养人才。其途径具体地说大致有三种：一是依靠高等院校。从上世纪50年代{学}开始，印度就在全国陆续建起了5个“印度理工学院”。二是软件企业自身建立机构培训。印度软件企业特别重视培养计算机应用专家、系统分析员、开发管理人员、软件企业经销人员。三是IT职业教育培训。很多印度工程类院校计算机专业学生接受理论教育的同时，也都授受NIIT的技能培训，学生一毕业就能上岗，而无需企业重新培养。
塔塔尼强调，印度IT职业教育培训能在软件人才培养中扮演重要角色，主要取决于四个重点因素：一是教育培训由行业引导，学校保持与软件行业持续的沟通，获得并提供更适合行业需要的技术培训体系；二是在满足行业需求的同时，所有老师必须拥有丰富的实践经历；三是强调人才培养必须跟上技术发展，希望学生学到最新、最尖端的技术；四是以学生毕业获得一份良好的职业为教学导向，强调“在实践中学习”，让学员在完成项目的过程中掌握技术。
中印差异：别把编程当艺术
“在软件开发上中国和印度确实存在很多不同。中国程序员把编程当作一种艺术。但软件开发是一项工程，在同一标准的统筹下，由不同部分组成，很规范。”塔塔尼解释，印度大部分软件公司都是CMM5级企业（CMM即软件能力成熟度模型，是国际上通用的软件评估标准，它把软件开发过程的成熟度由低到高分为5级，CMM5即优化级），而中国这样的公司很少。“中国在软件产业领域可谓雄心勃勃，但要达成心愿，就必须在软件项目管理方面达到先进的标准。”“造成这一局面的因素很多，主要原因是软件人才结构不合理，企业缺乏大批理解工程化生产规范、有很强实践动手能力的、符合工程创新人才特点的软件工程师。”谈到中国软件产业与印度相比存在的差距，国内有关人士这样说。根据国际经验，成熟的软件产业的人才结构以高、中、初之比为1∶4∶7最好，但目前我国软件人才呈两头小、中间大的“橄榄”形。“随着越来越多软件企业成为微软、甲骨文等国际大企业的全球战略合作伙伴，其国际化进程正在加速，但是我们却缺乏大量懂得国际软件规则的人才。”据了解，占我国企业总数90%以上的中小型企业，对软件人才的培养主要依赖于外部的IT培训机构，他们自身没有足够的人力和物力来培养自己的员工。
学用脱节：我国IT教育亟须改革创新
在接受记者采访时，珠海纬尔奇科技有限公司总经理的叶斯华认为，作为我国提供计算机人才主要来源的各类高校，在人才培养的方向上与市场要求仍存在较大差距。多数学校的计算机课程比较陈旧，难以适应IT行业知识高速更新的局面。
叶斯华表示，印度软件业的成功，很大程度上要归结于发达而完善的IT教育及培训体系，国内IT教育应该向印度学习。据介绍，目前国内已有25所大学（包括广东轻工职业技术学院和岭南职业技术学院）引进NIIT的课程。在珠海市信息产业发展研讨会上，NIIT又分别与珠海纬尔奇科技有限公司、珠海香洲现代教育技术培训学校，签署了关于共同开展软件高端培训合作协议，同时也举行了引进GNIIT（初级程序员到软件工程师）课程进行软件人才培训的授牌仪式。
软件人才结构应该是“金字塔形”的，处于塔尖的是少数高级科研开发人员和高级软件项目管理人员，处在基层的是大量的工程化软件开发人员。根据国际经验，成熟的软件产业的人才结构以高、中、初之比为1∶4∶7最好，但目前我国软件人才呈两头小、中间大的“橄榄”形。
印度两大IT培训机构之一
APTECH率先牵手北大青岛
为有效扩大软件人才培养、满足社会对IT技能人才的需求，教育部近年调整了高职教育院校的教学改革思路，要求这类院校要树立市场观念，以教育思想改革为先导，“面向社会的实际需要，改革教学内容和教学方法，通过教材建设，突出实践性教学，加强职业技能训练。”于是近年来，高职教育院校中一场寻找发展新路的改革由此开始
高职教育院校的大门敞开了，印度两大IT职业教育培训机构NIIT和APTECH开始提出与相关高职院校合作开展课程置换。其中，APTECH与北大青鸟合作，在国内IT培训市场步伐走得更快。在新课程ACCP启蒙星推出后，其课程置换项目的发展速度明显加快，目前已与近30家高职院校实现了对相关专业计算机课程的替换。
据介绍，所谓课程置换，就是将职业院校现有的计算机专业及其他专业中的计算机课程，全部或部分地替换为北大青鸟APTECH或NIIT成熟的或新推出的适合行业发展需求的技术课程，对现行职业教育IT课程进行改革，利用更加实用的职业教育课程体系来弥补原有课程体系的不足，以增强学生的实际应用能力，提高学生的就业竞争力。
