浅谈电工电子专业实习课的教学改革
随着科学技术的发展，各行各业的电气化和自动化程度不断提高，要求各行各业的技术人员掌握越来越多的电工技术和电子技术知识和技能。而技工学校学生获取电工技术和电子技术知识主要是通过电工电子专业课程教学（包括实验）来完成的。电工电子技术不断发展，新技术层出不穷，电工电子技术课程的教学内容也不断扩充。而我们的教学时间却是有限的，因此，必须改革教学模式与手段。
电工电子专业的课程是一些实践性很强的学科，许多知识必须通过实验手段才能正确建立，因此，实验教学环节在该专业教学中至关重要，教学改革中必须特别注重实验教学环节的改造。根据教学目标，电工电子专业学生在三年内要掌握的技能和达到中级工应知应会标准，都要通过生产实习教学来完成。为此，我结合我校正在逐步深化的教学改革，就如何改革我校电工电子实验教学，进一步加强学生动手能力和素质培养，进行了一些探索。
一、目前电工电子教学实验教学存在的问题
１．实验教学方式和手段单一，实验教学要求学生在指定的时间内完成教师指定内容的实验，而且大多数实验还必须严格按照规定好的操作步骤进行，并且有的实验设备、实验条件、甚至仪表之间的连接都已事先准备好了。学生按时来到实验室后，只要按规定操作，就能获得预定的结果。因为这些实验内容都是教师设计的，在每次实验中将实验中可能出现的故障和问题都已事先排除了。很显然，这样的实验教学只是一种操作训练，对不少学生来说，已成了一种“走过场”的形式，不能起到提高学生动手能力和运用理论知识去分析、解决问题能力的作用。
２．随着招生规模的扩大，学生人数日益增多，而实验场地、实验设备、实验教师却难以大幅度增加，这对实验教学的质量提高带来很大的问题。目前实验室教学经费不足，实验设备的种类少，而同一种类的设备数量却较多，不上实验课时大量闲置，上课时却又不够用，使用率很低。
３．不能实行因材施教。学生的动手能力本来存在着差异，以往的教学模式都将学生同等对待，这就使动手能力强的学生主动性不能充分发挥，而能力较差者又感到吃力，实验教学目的难以达到。
4．学生学习没有兴趣，缺乏动力。技校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，“重文轻技”思想严重，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工专业的职高学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。正如俄罗斯一句谚语所说：“你可以把马牵到河边，却不能强迫马喝水”。学习亦如此。“兴趣是最好的老师”，采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。作为一个电工实习指导老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。
二、电工电子教学改革思路
１．建立新的电工电子实验教学体系。电工电子实验是电工、电子系列课程教学内容的重要组成部分，为加强学生工程实践能力和创新能力的培养，首先对电工电子实验教学体系进行了改革，初步建立以仪器使用和基本课程内容为主的基础实验过渡到以培养学生能力为主导的设计性和综合应用型实验，高级技工教育为三年制教育，第一年，开设以电工基础、电子线路，数字电路为主的基础课实验。第二学年将开设电工技术、制冷技术、音视频技术三个模块，学生可根据自己的兴趣自主选择。一方面提高了学生的学习兴趣，二方面使学生有充分的时间专攻一种技术。
２．加强实践教学硬件建设。根据实验教学体系和内容，建设：（1）电工基础实验室；（2）电子综合实验室；（３）工厂电器与电机拖动实验室；（4）PLC实验室；（5）制冷实习室（6）音视频实验室（7）多媒体应用实验室；（9）电工电子实训基地等。这些先进的实验环境，能为培养学生开拓创新精神提供优越的条件，提高学生的专业技能、综合素质和就业竞争力。
３．建立一支高素质的实验型教师队伍。高素质师资队伍是提高实验教学质量的根本保证。教研室要改变过去理论课教师不愿兼实验教师的传统，打破理论教师与实验教师的界限，培养一批动手能力强，经验丰富的理论课教师进入实验室与实验教师一起担任实验教学、开发新的实验项目、组建新实验室、指导学生实验。同时，实验教师和实验技术人员也不要满足于已掌握的实验技能，积极选择学习方向，进行在岗自学、听课或短期培训进修，拓宽知识面，增强综合知识的应用能力，业务素质都有较大的提高。安排多年从事实验教学工作的高级技师等组成的较强的实验指导教师阵营，并注重积累教学资料，经常进行教法研究，为切实提高电工电子实验教学水平，开创了一个良好的局面。
４．改进实验成绩的判定方法。采取实验报告成绩与实际操作成绩相结合的方法，既使得实验成绩更加合理，也使得学生更加重视实际操作，从而使得学生的动手能力有了较为明显的提高。我们可以开展各种各样的竞赛，比如电子小制作。青年好胜心强，渴望成功，利用这一特点，我们组织小组之间，班级之间的竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动，也促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生要做和做好的积极性，提高了实习效果。实践证明，在实习训练中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。另外，实验成绩占相应课程学期总评成绩的比例也明显地提高，引起了学生的重视，最终使实验效果明显提高。
5.讲求教法.在技能教学中，一般都是将实验、实习安排在新授课后进行，作为对课本有关内容的验证、实习。这样不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解、掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为此，我们将实验、实习与讲授相结合。例如在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器、开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中，我们注重利用自制教具讲清原理。如在接触器联锁正反转控制线路图中我们将所有触头、开关做成活动的，在原理讲解过程中，我们反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物示教板观察电劝机正反转情况，对自锁的连锁的概念加以区别，让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进了轻松、活泼、愉快的学习气氛中。这不仅节省了时间，而且激发了学生极大的学习热情，教学效果非常显著。实验、实习室是培养学生动手能力的主阵地。上好实验课不但可以验证书本知识，更重要的是培养学生的动物操作能力。对一些复杂的线路，我们先让学生在实验室用软导线亲自动手接线，并进行检测验证，培养学生的动手能力，使理论与实验有机结合。然而，仅仅在实验室中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此，在电工实习工场，我们先让学生在实验室用软导线亲自动手接线，并进行检测验证，培养学生的动手能力，使理论与实验有机结合。然而，仅仅在实验室中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此，在电工实习工位，并配有一块木制板和一件实习器材，让学生进行集中强化训练，在实习操作中所有导线全部彩独股塑料硬铜墙线，狠抓基本功的训练，并要求走趋于合理，并定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业和技巧。
6.分阶段实施教学目标.从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。由于学生认识水平的局限，实习教学不可能一步到位，这就要求教者根据学生的认知规律、分阶段实施。我们对电工二年的实习课提出了三个阶段目标：二年级第一学期的目标为单相照明电路，内容是各种照明电路配线、安装及检修。二年级第二学期和三年级第一学期目标为三相动力线路和电子线路。内容是电电动机的拆卸、装配、电力拖动基本电路的安装接线以及故障排除，电子线路的焊接。三年级第二学期的目标是综合提高，内容是生产适应性实习。在教学中，我们根据所确定的三个目标把握好每一个环节。从教案的准备，实物准备，示范指导，巡视指导，到结束指导等环节，都坚持高标准、严要求。专题操作练习和创造性练习相结合。专题操作练习是把一个实习课分解成若干个小课所进行的实习，这样便于学生加深对知识点的理解和技能的掌握。创造性练习则是学生熟练灵活运用所掌握的知识和技能的练习。这种创造性练习可以培养学生的技能创新意识，这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。例如，在进行模{学}拟{海}机床电气线路故障排除训练时，要求学生首先要熟悉机床电气原理图，分析各控制环节之间的相互关系，使学生对各元件的动作程序做到心中有数，然后再根据故障现象，确定故障可能发生的区域范围。通过专题训练，学生在排除故障时，基本上都能准确、快捷地完成任务。在创造性练习过程中，我们结合电力拖动知识，在学生模拟安装电路控制板时，只给原理图，不搞统一模式，让学生本着经济合理、规范的要求自行设计电路的安装图，这一训练，充分发挥了学生的想象力和技能开发的能力。
总之，电工电子实验教学体系与实验教学方式的改革是电工和电子专业教学改革的重要组成部分，要做好这项工作，关健是要发挥人的主观能动作用，调动教与学两方面的积极性，并根据目前的实际情况，因地制宜 ，加以不断的探索试验，才能取得满意的效果。
