铜仁职院文秘专业课程结构优化方案
优化文秘专业课程结构，更新教学内容是根据文秘专业培养目标，培养具有较高文化素养和扎实文秘专业知识，较高的写作能力，以及较强办公室管理、档案管理、行政事务管理能力，并熟练掌握现代化办公技能的职业型人才。运用现代观念，优化课程内容，压缩必修课，增大选修课范围,调整教学计划，以精品课程建设为突破，全面推进教学内容改革与更新。
一、指导思想
（一）文秘专业课程优化要服从和服务于高职教育的培养目标，即培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的技术应用性人才。
（二）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义方向，全面贯彻党的教育方针，抓住当地经济建设和社会发展急需大批中、高级应用型技术人才的良好机遇，与时俱进，全面推进素质教育。
（三）以“全面发展、普遍培养、重点提高”的教学方针，为每位学生提供宽广的发展空间，遵循“够基础、重能力、求创新”的原则，着力培养学生的综合职业能力。
二、现有课程体系存在的问题
（一）亮点不够亮。就学生个体而言，在了解本专业基本知识，掌握本专业基本技能的基础上，缺乏对其中某一个甚至某几个专业知识点的深入探究，缺乏某一项或者某几项特别突出的带有精尖特色的专业技能。就本专业课程而言，我们尚缺乏精品课程。就教学效果而言，我们尚未能在铜仁的范围树立较高的知名度和美誉度，尚未能够产生品牌效应。
（二）专业教学与学生的实训实习结合得不够紧密。由于客观条件的限制，本专业前一年半的教学基本上是课堂理论教学，实训实习集中在第四个学期，“知”与“行”大体上是脱节的，难以取得最佳的教学效果。
（三）文秘专业特色凝练不够。针对这种情况我院决定发掘专业亮点，凝炼专业特色。通过教育思想大讨论，结合学校的办学指导思想、人才培养目标定位和学院办学以来的积淀，总结出亮点和特色。
（四）学生英语运用能力有待进一步提高。随着我国经济的发展，用人单位对学生尤其是文秘专业学生的英语应用水平提出了更高的要求。而大多数高职类学生英语水平较低，如何在三年在校时间内，在培养专业技能的同时提高他们的英语水平已成为需要深入探索。
三、课程结构优化的措施
（一）进一步明确教学目标，突出培养学生的综合职业能力
根据文秘职业岗位知识、技能和能力的要求，文秘专业学习期满毕业的学生，应达到如下要求：一是基础性专业技能，比如表达（普通话表达、简单英语表达）技能、写作技能、书写技能、听记技能等。二是专业性技能如计算机操作、外语运用、演讲、公文写作、办公室事务处理、社交和接待、档案管理、会务安排、信息处理等等方面的技能。三是随形势和技术发展需要，较高要求的专业技能称之为新兴技能，比如录音录像、摄影、编辑、驾驶、办公设备维修和保养等方面的技能。
（二） 精选教学内容，明确主干课程，积极探索文秘专业的课程改革
1.教学内容及其主干课程。选择教学内容的依据是文秘专业的培养目标。文秘专业的教学承担着实施人文素质教育和培养学生职业能力的双重任务，因此其课程设置分为文化基础课程和专业课程两类：文化课教学内容的选择按照教育部有关文件的要求执行。结合文秘专业的特点，文化基础课应重视学生语言能力和社会科学知识的培养。专业课程的任务是向学生传授从业所必需的专业基础知识和专业知识，强化职业技能训练，培养他们爱岗敬业的职业品质、熟练的职业技能和适应职业变化的能力。
2.课程的综合化探索。课程内容的综合化：为改变文秘专业课程设置零乱、内容重复的缺陷，教学内容要精练，并反映最新的科学技术水平。对内容相近或相同的课程内容进行整合与综合化处理。文化基础课中的人文科学类课程和自然科学类课程可以进行课程综合化的探索。专业课中的相关课程要注意与语文、计算机应用等文化基础课程中的一些内容衔接，也可以探索课程内容的综合化。
3.以“应知、应会”为中心，探索教学内容改革。在构建理论教学体系时，使模块间的学时比例恰当、课程设置合理、课程内容先进，革新课程教学大纲，使科学的教学方法与手段有机组合，使学生具有必需够用的基础知识、扎实的专业知识、娴熟的技术应用方法及管理知识，以确保人才培养目标的实现。
（三）教学方法与手段改革
在教学方法上，以能力培养为中心，以学生为主体，采用讨论式、启发式及案例教学等方法，使理论教学与能力培养有机结合。同时教学形式采用一体化教学模式，即边教、边学、边练习的方法进行，做到教学内容与考证内容相一致。
努力更新教学手段，利用多媒体等先进的教学手段带动教学方法、课程内容乃至教育思想的变革，使过去单一呆板的课堂教学变得丰富多彩，以培养适应企业和社会需要的高质量人才。
在教学组织上，强调以人为本的教学理念，在注意共性教育的同时注意个性教育。
（四）改进教学工作，提高教学质量
加强德育工作，结合文秘专业的特点，重视学生职业道德、敬业精神、责任心等方面的修养；加强文化基础教育，提高学生的科学文化素养；加强实践教学，全面提高学生的职业能力、交往能力、现代化办公设备的操作能力；积极探索教学方法的改革，探索模拟教学、案例教学、项目教学法等新的教学方法，推进现代教育技术在教学中的运用，重视学生创造能力的培养；教学内容尽可能与职业资格标准相适应，提高学生的职业能力。师资水平对教学质量起决定作用，今后一方面要努力使教师学历达标。另一方面，要通过各种方式，组织教师在职进修和培训，提高教师的教学水平，提高教师适应先进科学技术水平的能力。
四、优化课程结构的原则
1.“注重基础、强化素质、突出能力、按需培养”，注重学科渗透，因材施教，着力培养学生的综合素质和综合职业能力。
2.精精炼理论教学内容，减少理论教学时数，提高教学效率、加强实践教学。
3.建立立体框架课程体系，推动课程体系整体优化，构建有利于具有创新精神和实践能力的优秀人才脱颖而出的培养模式。
五、组织保障
在分管教学院长的领导下由学院教务处牵头成立优化课程结构领导小组，其成员由各系、部的教务科或教务部门的负责人组成，各成员负责本系或本部门各专业或基础课程的结构优化，教务处最终把关，以保障其工作的顺利开展。
