高职学生职业价值观的分析与探讨
【论文关键词】职业价值观 高职 影响
【论文摘要】运用自编的职业价值观调查表，对我院2003级●包括经管专业、计算机专业、通信专业)学生进行测试，以探讨2003级高职学生的职业价值观特点，以及专业和性别对高职学生职业价值观的影响。
价值观代表一系列基本的信念。从个人或社会的角度来看，某种具体的行业类型或存在状态比与之相反的行为类型或存在状态更可取。
价值观通常会影响一个人的态度和行为。价值观在职业选择上的体验，就是职业价值观。职业价值观是人们对待职业的一种信念和态度，或是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向。人们在选择职业时，个人的择业标准及对具体职业的评价集中地反映了他们的职业价值观。
国内外学者如Super. O’Connort和Kinnance.I,arcebean、金一鸣、冯伯麟、黄国隆、凌文轻等先后对职业价值观进行了研究，并取得了不少成果。
为了了解现代高职学生的职业价值观，更有针对性地开展我院学生就业指导工作，在综合前人的研究成果基础上，我们自编了高职学生职业价值观调查问卷对我院2003级学生进行了调查。
1职业价值观调查方法与结果
1.1方法
①调查对象:广东邮电职业技术学院2003级学生171人，年龄为l9～24岁，其中男生101人，女生7O人，经管专业88人，计算机专业43人，通信专业40人。
②研究工具：自编高职学生职业价值观调查表。
③测试程序：在两天内对被试进行集体测试。
④方法：采用SPSSforWindows11．0社会统计学软件包对测试采集数据进行统计分析，主要采用描述分析方法。
1．2不同专业、不同性别学生职业价值观的排序结果为了了解不同专业、不同性别学生职业价值观的差异，本次测验列出了9个工作价值标准请学生进行选择。(V1：工资高、福利好；V2：工作环境(物质方面)舒适；V3：人际关系良好；V4：工作稳定有保障；V5：能提供较好的受教育机会；V6：有较高的社会地位；V7：工作不太紧张、外部压力少；V8：能充分发挥自己的能力特长；V9：社会需要与社会贡献大。将被试对职业价值观的选择结果分别按不同专业、不同性别进行整理，最重要的3项因素和最不重要的3项因素排序结果如表1、表2所示。
2分析与讨论
对2003级高职学生职业价值观调查结果，不同专业学生和不同性别学生的职业价值观各具特色。
11高职学生职业价值观特点
①不同专业学生的职业价值观特点
从表1可见，2oo3级不同专业学生在选择职业时，首先考虑的择业标准是完全相同：“能充分发挥自己的能力特长”(v8)；经管专业学生的第二、三项择业标准是“工作稳定有保障”(v4)和“人际关系良好”(V3)，计算机专业和通信专业学生的第二、三项择业标准均为“能提供较好的受教育机会”(v5)和“工资高、福利好”(v1)，可见经管专业学生与计算机专业、通信专业学生在考虑择业标准时有一定差异。
无论是经管专业，还是计算机专业或通信专业的学生，他们认为最不重要的3个项目中，前两个项目是相同的，只是第三个项目略有差异。高职学生择业时最不看重的是“有较高的社会地位”(V6)和“工作不太紧张、外部压力少”(V7)，经管专业学生最不看重的第三项是“社会需要与社会贡献大”(v9)，计算机专业与通信专业学生最不看重的第三项是“工作环境(物质方面)的舒适”(V2)。
无论是最重要的3项还是最不重要的3项，计算机专业和通信专业学生的选择结果完全相同。上述结果表明，2003级高职学生在择业时，不看重虚名，而是注重职业是否有利于个人的自我发展，同时也看重职业经济收入的高低，对自己的职业定位比较实际。
②不同性别学生的职业人价值观特点
从表2可知，男女生在选择职业时，都会将“能充分发挥自己的能力特长”(v8)和“能提供较好的受教育机会”(v5)作为最重要因素加以考虑，有差异的是，男生还要考虑职业是否“工资高、福利好”(V1)，女生还要考虑是否“工作稳定有保障”(V4)。男女生在择业都不会在意职业“有较高的社会地位”(V6)和“工作不太紧张、外部压力少”(V7)，另外，男生不会在意“工作环境(物质方面)舒适”(V2)，女生不会在意职业是否“社会需要与社会贡献大”(v9)。现实生活对男生各方面要求比较高，相对而言，男生的经济压力比较大，当然希望从事的是“工资高、福利好”的职业，女生则希望从事相对稳定有保障的职业，不希望冒太大的风险。
21高职学生职业价值观分析
职业价值观是人们对待职业的一种信念和态度，是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向，也是人们对各种人生需要的重视程度的反映。高职学生的职业价值观表明，高职学生择业时既希望职业利于实现自我发展，自己的能力特长得到充分展示，企业能给自己提供较好的受教育机会，企业里的人际关系良好，同时希望通过从事职业使自己的物质利益得到满足，最好是工资高福利好，工作稳定有保障，这说明高职学生需要职业能够同时满足个人的生存需要和自我实现需要，再次验证了随着社会的发展，经济利益分配的变化，人的行为并不完全与马斯洛的“需要层次理论”所说的，从低级需要向高级需要循序上升，而且，同一时期也不一定就只有一个主要的需要支配着人的行为。人的行动受多种因素影响，只有当个人需要和环境相宜时，人们才会采取行动。
高职学生是经过专f]iJI练的专业人才，当然希望毕业之后能够学以致用，充分发挥自己的能力专长，由于现代社会是一个学习型的社会，提倡的是终身学习，大专是一个较低的学历层次，所以，继续深造势在必行，因此希望任职的企业能提供较好的受教育的机会。高职学生较为年轻，社会阅历不丰富，处理人际关系技巧不多，当然希望所在企业人际关系良好，以利于自身更快地成长；另一方面，经过十五年的日校学历教育生涯，高职学生一般处在于2123岁年龄段，迫切需要独自谋生，获取劳动薪酬以应付经济压力。因此，通过从事职业达到谋生存求发展的愿望非常强烈。
不同专业、不同职业能力人格类型和不同性别高职学生的职业价值观有一定差异，但始终包括了自我发展因素和保健因素的项目。另外，高职学生的就业理念较为理性，不计较职业的社会地位，不理会职业是否休闲、工作环境是否舒适，从事职业就是顺应社会分工，至于职业对社会需要和社会贡献的大少，不必太在意，因此高职学生不对此加以深究。
3研究我院高职学生职业价值观的意义
通过本次对我院高职学生职业价值观的调查研究，理论上可以探讨高校扩招以后高职大专生的择业观特点，对学生就业指导工作的开展具有理论依据；反之，调查研究结果有利于我们制定更加具体的学生就业指导措施，提高学生的就业率。因此，对我院大专生职业价值观进行研究，意义在于：
①进一步了解高职学生的职业价值观，有利于进一步引导学生更加实际地认识自己的职业定位，规划个人的职业生涯。
②有利于帮助我院学生充分认识到作为一名通信院校的高职学生，专业定位是通信企业的一线的技术服务的应用型中级人才。
③有利于引导学生认识到初次就业就希望找到“地域好、工资高、福利好”的职业，难度稍大，必须调整就业心态，先就业再择业。
④有利于我院就业指导中心与企业密切联系沟通，出台一些优惠政策，鼓励学生从低层次岗位做起，主动回到自己的家乡，投入到边远山区的通信建设中去。逐步实现从操作人员——操作能手——技术骨干——技术，管理精英等职业目标，逐步提升我院高职学生的市场竞争力，更有利于毕业生的成材。
针对女大学生在就业过程中容易产生的怕竞争，怕担就业风险的畏难心理，在就业指导对策上要加强对女大学生在通信行业的职业优势和职业风险意识引导：
①在职业优势上要使女学生充分认识到通信企业新技术发展突飞猛进，各种新业务新知识更新周期很短，需要大量懂技术、懂业务、会营销的一线客服人员(营业厅、客户服务呼叫中心热线、商客客户经理等)，而女性有着自身的优势：语言表达能力、形象思维能力、直观感觉和综合分析能力明显优势男性，女性的耐心、耐力、韧性一般都比男性要强。关键在于如何发现、发挥自身优势，学会有效的“整合”自己的优势，以健康的、积极的、主动的心态适应社会，在这个既有挑战性又有些陌生的市场竞争中成功地争得一席之地。
②在就业风险上要让女学生克服依赖心理，增强竞争意识。当今社会，没有一项工作可以是长期安稳有保障的，女大学生要将个人幸福建立在“自尊、自信、自立、自强”的坚强信念上。心理上的转变首先要做到观念上的转变，要充分认识社会主义市场经济竞争的激烈性，砥砺意志，树立信心，坚定信念，在大学里不断地更新知识，扩充自己的职业技能，自觉成为一个具有强烈现代化意识的坚强女大学生。最后，才能使自己在激烈的市场竞争中适应变化，才能享受变化所带来的好处，立于不败之地。
