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实效性教学在数控车课堂中的应用

【摘要】 通过对身边的数控车教学进行反思,引出数控车教学的实效性问题,然后针对如何解决数控车教学的实效性问题展开陈述,揭示数控车教学实效性问题的方法和手段。
　　【关键词】 实效性 教学 数控车
　　
　　在职业教育日新月异的今天,我们的课堂教学正在悄然发生着变化:教学理念不断更新,那种以往的以书本教参为准的理念正在逐步被“以人为本”“以学生的发展为本”“以学生的需要为本”的理念所取代;课堂教学也形式也呈现多样化的态势:变以往单一的教师教授为现在的师生互动,生生互动、学生动手操作,亲身获得体验。作为一名数控车教师,怎样才能真正提高我们数控车课堂教学的实效性呢?
　　一、教学计划的确定
　　数控车课程改革正在进行中,虽然目前也出台了一些数控车的国家规划教材,但是因为学校的教学设备和教学条件不同,各个地区教学计划的制定,课时的安排等等问题,使得这些规划教材不能在所有的学校进行普及,因此目前并未有非常合适的数控车教材供教师使用。正是基于此,在教学内容的确定上,我们要以实用为前提,选择那些贴近学生生活,为学生生活服务的内容作为教学内容,在设计时,既要考虑到知识内在的系统性、渐进性又要考虑到它的实用性。
　　在我开学初的教学计划的安排上,我按照国家中级工要求,根据学校实际和学生的具体情况,制定了相应的教学计划。

数控车中级工要求学生掌握能编制由直线、圆弧组成的二维轮廓数控加工程序;能编制螺纹加工程序;能够运用固定循环、子程序进行零件的加工程序编制。学校现有的设备中,顶尖不够,因此,我根据实际情况,选择了五个长度较短的典型零件作为本学期的教学内容。在这五个典型零件上,我又根据国家标准要求,做了修改。国家标准要求学生能够掌握数控编程知识;直线插补和圆弧插补的原理;坐标点的计算方法。编程知识和直线插补、圆弧插补等知识在教学过程中本身就是重点,但是在我选定的五张图纸上缺乏坐标点的计算训练,所以,我在修改图纸的时候加入了特殊点的计算知识。
　　二、备课中时要结合学生的具体情况
　　在课时备课时,要关注学生已有的知识生活经验,更要关注学生的障碍类别以及障碍的不同程度。在制定目标上力求将个案目标与集体目标整合,关注知识、能力、情感三个方面的不同发展。在教学方法的选择上,要充分考虑并明确选择什么样的方法;教学组织形式应该采取哪种形式;教学时涉及到的学科间的知识内容、能力该怎样加以整合,进行综合能力的培养。在教学环节中,对个案的关注要做到时时,而不是仅仅限于形式上的点到而已。
　　我在每一节课的备课过程中,我都会考虑每一类别的学生的具体情况,并根据具体情况,制定课堂的组织形式。第一次课的时候,因为对学生不是非常理解,所以我首先让学生根据自己的基础情况,进行好差搭配,自由分组,大概利用一节课左右的时间来观察每一组学生的具体情况,然后对分组进行适当的调配,调配完成后,小组名单固定,以后上课就按照调配好的小组进行上课。
　　在后面的备课的时候,把每一组学生分为好中差三种类别,然后对每一类别布置不同的任务,或者同样的任务分先后进行学习。比如好的学生首先去学习加工,中等的第二批,好的学生学完之后,在差学生学习之前,首先帮助差学生进行理解,然后差学生再去学习。总之,备课时注意每一个学生的情况,对其进行区别对待,通过不同的课堂组织形式,力争让每一个学生都能学会。 　　三、课堂实施要多用心
　　备课为提高课堂教学实效性打下了坚实的基础,课堂实施是实效性教学的关键阵地。我的课堂实施主要采用以下几种手段:
　　1、创设宽松和谐的课堂氛围
　　和谐课堂的创设首先在教师。教师只有对自己的工作性质有了深刻的清醒的认识,对工作有极大的热情,对学生无限的喜爱,才能真正喜爱自己的工作。这会自然外显于对学生的尊重,对学生的关心与信任上,同样,他们也会喜欢你,愿意听你的课,听你的话。大家在这样宽松的氛围下学习自然是一件乐事,这无疑是提高教学实效性的充要条件。
　　我在课堂实施的过程中,我要求人手一台机床,没有机床操作的同学,我让同学们可以自由讨论,充分表达自己的想法,发挥自己的想象力,课堂氛围非常宽松,和谐。
　　事实证明:和谐的课堂氛围的创设对提高课堂教学效率无疑是起到了催化作用的。
　　2、培养学生良好的听课习惯
　　俄国教育家乌申斯基说过,“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心田。 注意力是孩子学习和生活的基本能力,注意力的好与坏直接影响孩子对知识的获取。因此,课堂中,老师要有意识地培养学生的听课习惯,即养成倾听的习惯:不但要倾听老师讲课,还要倾听同学的发言。只有这样,才能确保学生最大限度地获取到知识。
　　我在课堂实施的过程中,总是给出任务,让学生根据自己掌握的知识,小组之间先讨论。讨论好了之后,对我和其他小组的同学讲述自己的想法。然后,每组讲述完自己的想法之后,通过总结,基本上学生能够自己解决们面临的问题。这样,充分调动了学生的注意力和积极性。而且学生有自己的思维,通过自己的思考解决问题,学生有了创造性思维。
　　3、运用兴趣教学
　　孩子的天性就是爱玩,很多知识都是在玩中获取的。因此,在课堂中充分让学生动手摆一摆、拼一拼,量一量、做一做、说一说,利用这样的原始做法,手脑并用,多种感官参与学习过程,使学生获得一定的感性知识,可以取到事半功倍的效果,提高课堂教学效率。
　　我在数控车的课堂实施中,对学生加工的工件,按小组进行互评,利用学生的好胜心理,会对对方的工件一丝不苟的检查,不会放过任何一个细节,最后教师根据实际情况给出综合性的评价。或者可以让学生对自己满意的作品自己保存,吸引学生的兴趣。学生的学习效果非常明显。
　　四、结束语
　　教学的就是为了让学生学会,所以教学的实效性必不可少,也是不容忽视的问题,若实效性的问题解决不了,教学形式和教学内容再精彩也没有意义。
　　参考文献:
　　[1] 《“实效性教学评价”主题校本教研将课堂引向深入》.李锡 可.《青田教育网》
　　[2] 《怎样提高初中数学合作学习的实效性》.陈洪远.《教学月 刊?中学版》2010年第1期