全球化时代高校德育的挑战与创新
摘 要：本文探讨全球化时代高校德育的挑战与创新，主要内容包括：全球化时代高校德育面临新的挑战：学生思想观念发生很大的变化，现行德育手段跟不上时代的发展；全球化时代高校德育的创新思路：德育的主题和导向要创新，德育的方法和手段要创新，德育的运作和机制要创新。
关键词：高校德育 创新 挑战
当今世界，全球一体化浪潮汹涌澎湃，波及经济、政治、文化、教育等各个领域。在这一时代背景下，我国高校传统的德育无论在教育内容、教育方法方面，还是在教育目标、价值导向方面也都受到了严峻的挑战。高校的德育必须适应时代的要求，勇于改革和创新，方能提高德育效果，解决其在新形势下面临的功能性、实效性和手段性的多重危机。
一、全球化时代高校德育面临新的挑战
1、学生思想观念发生很大的变化
在全球化进程中，不同思想文化的相互渗透和相互碰撞，对当代大学生的思想影响广泛而且深刻，与新中国历代大学生相比，其道德准则、价值观念、行为意识等都有很大的变化，如：市场经济体制的确立，打破了旧有的等级特权观念，弱化了个人对国家和集体的依附，这种现象明晰和增强了大学生的竞争意识；现代分配制度的建立，打破了“铁饭碗”和平均主义，社会无处不在强调或暗示物质利益的重要性，这种现象明晰和增强了大学生的功利思想；经济全球化的进程，扩大了人们的视野、增加了同国际接轨的机会，这种现象淡化了大学生的民族主义精神和爱国主义情结；我国社会的多重转型，由于机制尚不健全而致“金钱优先”、“缺乏正义”的社会氛围腐蚀人们的道德情操，这种现象淡化了大学生的奉献精神和谦让美德，等等。
新时期学生思想的新特点，给学校德育工作提出了崭新的课题和挑战。高校德育工作如不能及时改进传统教育目标、教育内容和教育方法，不注意有的放矢，分类施教，就不可能全面地完成高校育才育人任务。
2、现行德育手段跟不上时代的发展
全球化趋势下，影响学生思想的途径和条件可谓多种多样、频繁更替。反映在信息渠道上，网络工具、通信工具、视频工具等等，几乎以难以想象的数量和速度冲刷着大学生的思想；反映在生活环境上，受市场经济浪潮的冲击，一向“森严”的高校校门已经敞开，各行各业的建设者和经营者涌入校园，一些“天之骄子”也不甘寒窗苦学，走出校门择宅而“租”，“此出”“彼进”，社会风气对大学生的思想起着潜移默化的熏陶作用。面对这样一种多元影响思想的环境，高校德育必须具备“现代化”方法才能胜任。但是，我们现在的高校德育工作，仍然是在一种相对封闭的环境下，以“课堂”为唯一的教育阵地、以“教材”为唯一的教育内容、以“讲课”为唯一的教育手段，对学生进行灌输式的纯理论式教育，学校与学生之间缺乏双向良性互动，缺少多途径的信息交流，乃至德育工作不能及时地、生动地回答和解决学生在全球化过程中出现的思想困惑，与全球化大环境的新观念、新思潮和学生日常接触到的事物存在脱节，与日趋多样化的社会实践结合不够，存在“两张皮”现象，使学生感觉德育有“隔靴搔痒”的弊端。
二、全球化时代高校德育的创新思路
1、德育的主题和导向要创新
德育是一个塑造大学生情感态度与价值观的过程，它涵盖了对大学生的思想、品德、观念、情感、态度等多方面的教育要求。传统的德育多集中于爱国主义、集体主义、理想教育等方面，忽略了大学生的个体理想追求和基本利益诉求。而在全球化时代，西方的以个人主义为本位的文化传统与我国传统的德育思想形成强烈碰撞和冲击，使当代大学生不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题，在道德观念和价值取向上日益呈现出多样化的趋势。因此，高校的德育必须立足现实需要、社会需要、时代需要，确立新时期德育的新主题、新导向，这种主题和导向必须处理好大学生道德观念上的理想性与现实性关系，树立“爱国”和“爱家”辩证统一的理想观；处理好价值取向上的社会性与个体性的关系，树立个人价值和社会价值辩证统一的价值观。只有这样，才能较好地解决大学生中存在的爱国主义、集体主义和个人主义的道德、价值冲突，在两者的相互联结和统一中促进公共理想和个人追求的价值实现。
2、德育的方法和手段要创新
在多因素影响大学生思想的环境中，德育教育的途径、方式、手段要求多样化。除课堂教学是德育的主渠道外，要运用多种教学途径开展德育，变单纯的灌输为多方面的渗透。例如，组织课外校外活动，把学校德育延伸到学生的校外生活中，结合社会生活推行真实教育；注重隐蔽课程对学生产生潜移默化的影响，大力营造校园的政治思想教育的氛围，使得课堂教育与环境熏陶互为补充，相得益彰；充分利用网络这一虚拟空间，开展网上德育，提高德育的实效性；运用先进的视听技术和传播技术向学生提供有声有色、丰富多彩的教育资源，寓教于乐，使德育收到事半功倍的效果等等。总之，新时期的德育工作要涵盖影响大学生思想的多元环境，采取灵活生动的方式方法，对大学生进行多种形式的教育、劝化，使学校德育收到明显的实效。
3、德育的运作和机制要创新
全球化时期德育机制创新，应当构建“三大体系”。育人管理体系：加强学校党委对德育的领导，建立高校德育管理网络，使学校德育有领导重视、有专班调度、有机构负责，确保职能部门之间在工作中加强沟通与联络，齐抓共管，形成合力；运作保障体系：既要保证从事德育工作教师的数量和质量，又要保证学生德育工作所需经费足额投入、所需德育物资（条件）完全到位，还要加强各项制度建设，明确学校德育工作的地位、任务、方针等，从制度上落实切实可行的措施，保证教育者和受教育者共同遵循；评价督导体系：实行动态与定期考核、量化评分等方法，增强责任部门和责任当事人的责任意识，分级组织建立督导机构，对学校开展学生德育工作进行指导，定期或不定期进行检查，以此推动整体工作相对平衡地向前发展。
