浅谈中专数控专业新课程的教与学
摘要:本文是根据现行的教学现状以及学生的学习现状得出的几点心得。随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到AutoCAD教学改革正迈着坚实的步伐前进着。新教材体现了以学生的发展为本的教学理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材；为学生提供了探究、交流的操作平台；展现了知识的形成与应用过程；能够最大限度地满足不同学生发展的需求。
关键词：教学改革 AutoCAD 新课程理念
引言：新教材是顺应时代发展的产物。然而，我们作为教师是否能够充分利用好教材，改变过去教学中存在的一些问题。新课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教材是学生学习的文本、导引，是学生提高素质的桥梁。但教师不能只是教教材，还应开发教材、活用教材、超越教材、用教材教。教师和学生本身也是一种很好的课程资源，他们在课堂上通过互动生成的新问题、新知识、新体验，就是很好的人力课程。
一、 发挥和引导学生积极主动参与教学过程
由于AutoCAD教学的本质是设计思维活动的展开，因此AutoCAD课堂上学生的主要活动是通过动脑想象、动手操作、动口参与设计思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高AutoCAD教学活动的开放性。这就要求我们教师在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：
1、 精心创建教学情景，激发学生对学习的兴趣。
教学实践证明，创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。
2、运用探究式教学，使学生主动参与。
教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。
3、运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。
变式教学是对AutoCAD设计中不同的方式、方法来对产品的设计从“无—有”从“有—美” 不同角度、不同层次的需求中解决问题，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。
二、 激发学生学习的兴趣。
AutoCAD对于刚从初中毕业生来是还是一门比较新鲜的课程，没有数学那么的枯燥，对新事物学生还是比较好奇的，所以学起来也比较感兴趣。我们就可以采用一些措施更好的激发他们内心的好奇心理。
1、热爱学生，增加情感投入。
在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中专正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。
2、利用中专学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。
中专学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如在AutoCAD教学过程中，一些功能的使用等方面，可以通过一些日常生活中的事物为依据，用所讲的功能来设计，让学生展开讨论与想象，使学生对学习AutoCAD产生更多的兴趣。
三、 打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法。
自古以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，在某些课程的教学方式已不再适应传统的教学观念。将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如：讨论法、谈话法、实验法等有利于引导学生的教学方法，创造出高素质、高能力的新一代人才。
四、 学生学习过程中注意学习的交流。
在学习本课程中应特别注意学习的交流，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。在使用AutoCAD设计中，往往在其设计过程中不止一人通过“想象—设计—生产”步骤，而在此过程中需要更多的通过集体的交流以及协作，为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。
总之，课堂应该像一个大舞台一样，教师要成为导演，学生应该成为主角，师生共同合作，表演出精彩的节目。要达到这种效果，就要激发学生的学习兴趣，让学生的主体地位在教师的主导作用下突出地显示出来。教无定法，教学要灵活机动。归根结底是为了调动学生主动、合作、探索学习的积极性，真正使教学达到“教学相长”的目的。
