浅谈新会计准则对会计教学的影响
论文关键词：新会计准则；会计教学：影响
论文提要：新会计准则的颁布给高等学校会计教学带来了重大影响。本文重点分析这些影响，并提出相应的对策。
2006年2月15日，财政部发布了《企业会计准则》，2007年1月1日起在上市公司执行。该准则是根据我国目前的经济环境和现行会计实务发展需要以及实现与国际财务报告的协同和趋同而制定的。新会计准则目前仅在上市公司中施行，同时鼓励其他企业执行。但占企业总数绝大部分的中小企业仍然执行的是《企业会计制度》和《小企业会计制度》。在新形势下，新会计准则的执行不仅给实务界带来了巨大冲击，同样给高校会计教学带来了重大影响。如何应对新会计准则对高校会计教学的影响，是一个值得深思的问题。
一、新会计准则给会计教学带来的影响
(一)新准则的实施要求变革传统的会计专业课程体系和人才培养方案。新准则的颁布实行改变了以前会计学课程体系设置的基础，必然改变会计专业人才的培养方案。新准则实施前会计学课程体系和人才培养方案是依据《企业会计制度》而制订的，会计专业课程一般开设《基础会计学》、《财务会计学》、《高级财务会计学》、《成本会计学》等主干课程，还会开设《小企业会计制度》、《金融企业会计》等选修课。新准则的执行带给会计教学的挑战就是继续沿袭原会计制度设置课程体系和制定培养方案，还是完全按照新准则设置课程和制定培养方案。目前处在新旧交替的特殊时期，无论是采用前者或者是后者，我们培养的学生并不能满足社会需要，因为采用前者，虽然教学省心，但是学生不知道会计学科最新变化，也不利于学生未来职业发展需要；若盲目推陈出新，以新准则为本则大部分企业仍然未采用新准则核算，学生到了这些企业对原会计制度一无所知，也难适应工作需要。因此，在课程体系设置和人才培养方案上，应该找到新旧会计准则之间的平衡点，做到两面兼顾。
(二)新会计准则的实施要求提高会计专业教师的素质。每一次会计制度的变革、会计学科的更新，都会对会计教师提出新的要求，因此会计教师必须树立终身学习的思想。这次新会计准则出台后，由于新旧准则之间存在较大差异，会计教师必须更新知识体系，将新会计准则的内容、精神学懂吃透，掌握好后再传授给学生。由于新准则内容多、观念新、难度大，对会计教师来说学习新准则是一项艰巨的任务，要在短时间内对新准则有一个全面、深入的理解和掌握并非易事。会计教师是知识的传播者，只有在会计教师掌握好新会计准则的前提下，才能在课堂教学中将相关知识通俗易懂地讲解出来。因此，新准则的实施，对于提高会计专业教师素质来说是一个契机。
(三)新准则的实施要求在会计教学中培养学生的职业判断意识和能力。新会计准则的实施对会计从业人员提出了非常高的要求，那就是在会计工作中要有很强的职业判断能力。会计从业人员的职业判断能力，不能说等到工作后培养，而是学生阶段就应当树立起这种意识，从学生阶段就有意识的培养会计专业学生在面对不同会计政策时有独立分析问题、解决问题的能力。会计从业人员只有从接触会计知识开始就树立起职业判断意识和思维，才能在以后的实务工作中较好的适应工作需要。在新形势下会计教学不再是简单的知识传授，如何在会计教学中培养学生的职业判断能力则更值得教师去探讨和深思。
二、应对新会计准则对会计教学影响的措施
一)调整会计专业课程体系和人才培养方案。第一，对于会计专业学生来说，无论是企业会计制度还是新企业会计准则都是新知识，因此在教学中要避免企业会计制度和新会计准则同时讲，以免学生将制度和准则的相关知识弄混淆。在专业课程设置上构建《基础会计学》、《财务会计学》、《高级财务会计》的内在逻辑，合理安排上述课程的开设，按照新会计准则对教学大纲、教学内容进行修订，每门课程的讲解内容以新会计准则为依据。在对教学内容的处理上遵循“理论够用、适度”为原则，以介绍会计基础理论及方法为主，由于新准则内容太多，因此在会计教学中可以选择企业常用、必备的知识进行讲解，而不是每个准则都要讲到。在学生学习完新会计准则的基础上，应开设《小企业会计制度》、《企业会计制度概述》、《新旧会计准则差异比较专题》等课程。通过这样安排，使学生既能掌握好新准则知识，又能够对企业会计制度有一个充分的了解，从而使培养的学生既能掌握会计最前沿的知识适应施行新会计准则企业工作的需要，又能满足继续执行企业会计制度企业的工作需要。第二，在教学上采取理论与实践并重的指导思想。在教学过程中教师上完理论课后，应该带领学生去相关企业参观学习。通过实地参观企业具体的账务处理，将抽象的理论知识变成会计实务操作，使学生能真正理解相关知识；同时参观不同类型企业，也可以使学生掌握新旧会计准则在实务中的差异，避免对新旧准则的掌握是纸上谈兵。在寒暑假，要求学生去企业实习。学生在实习的过程中可以加深对各门课程知识的掌握，同时又能及早了解社会，了解企业的实际经营过程，为毕业以后能迅速适应工作需要打下基础。
(二)加大对会计教师业务能力的培养力度。第一，对教师进行新会计准则的培训，使教师熟悉和掌握好新会计准则。统一安排针对新会计准则以及会计实务和理论新问题的业务培训班和研讨会，通过系统的学习，使教师在短时间内对新会计准则有一个比较全面的了解和掌握。同时，还应组织校内外有关专家和骨干教师针对会计前沿问题举办讲座，并有计划的安排会计教师参加各类学术会议，从而提高教师的理论水平。第二，要求会计教师利用假期到企业进行参观、调研。这种调研包括两方面的内容：一是了解企业执行新会计准则的情况，深刻理解新会计准则对会计实务的影响和新准则的不足之处；二是要求会计教师到企业会计岗位亲自实践，避免授课时只懂理论不懂实务的纸上谈兵。此外，会计教师还应积极申请有关教学改革课题，从事有关新准则的科研活动，以便对新会计准则进行深度研究，从而提高教学水平。
(三)通过日常教学培养学生的职业判断能力。首先，在日常教学过程中要帮助学生树立职业判断意识。让学生了解什么是会计职业判断、为什么要进行职业判断、如何进行职业判断。使学生意识到在企业所处复杂多变的社会经济环境、经济业务不确定性日趋增加的条件下会计职业判断的重要性。其次，培养学生的职业判断能力，应当以向学生提供丰富的专业知识为基础。在会计教学过程中避免出现“填鸭式教学”，多运用其他教学方式，比如启发式、案例教学、交互式教学、图解法，使学生对知识的掌握达到“知其然，还知其所以然”。将以知识灌输为主的教学方法转变为以启发思维和提高解决实际问题能力为核心的教学方法，从而培养学生的思维能力、创新能力和自主参与意识。再次，加强会计实训课程开发。一方面学生在校内进行手工和计算机会计模拟实训；另一方面学校与企业建立实习基地，将学生派到实习基地进行实习，让学生切身体验真实的会计环境，接触真正的会计操作。还可以通过ERP沙盘训练，这样能极大地调动学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。最后，加强对学生财经法规和职业道德的培训，使学生通晓财经纪律，树立良好的职业道德。新会计准则对许多会计核算处理只做了原则性要求，赋予企业很大的会计政策的选择权，为会计职业判断提供了空间。如果会计人员职业道德缺失，会计职业判断就会偏离真实公允的原则，造成会计信息失真的现象增多，危害投资者和相关利益者的权益。
