用邓小平卫里论构筑大学生的精神支柱—泰安师专大学生理论武装工作调查
论文关键词：邓小平理论 大学生 精神支柱
论文摘要：高校作为培养跨世纪人才的基地，担负斗用邓小平理论构筑大学生精神支柱的重任。秦安师专采取课内系统救学与课外理论救育相结合、理论学习与杜会实戏相结合、理论学习与培养学生成才相结合的几项具体措施，使邓小平理论创进教材、进课堂、进头脑”，取得了明里成效。
自党的十五大把邓小平理论确定为党的指导思想以来，泰安师专党委始终认真贯彻《中共中央关于在全党深人学习邓小平理论的通知》精神，按照省市委、省委高校工委的部署，坚持不懈地把组织指导学生认真学习邓小平理论当作一项战略任务来抓，在“三进”工作上狠下功夫，全校呈现出广大学生自觉学习、宣传和研究邓小平理论的喜人景象。用邓小平理论武装自己的头脑，勇敢地肩负起建设有中国特色社会主义的历史重任，已成为全校越来越多大学生的自觉追求。
一、课内系统教学与课外理论教育相结合
高校作为培养跨世纪人才的基地，担负着用邓小平理论构筑大学生精神支柱的重任。用邓小平理论武装大学生，事关坚持党的基本路线一百年不动摇，事关我国改革开放前途和21世纪国家的面貌。基于这样的认识，学校党政组织高度重视《邓小平理论概论》课的建设，把邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的工作作为培养社会主义事业建设者和接班人的基础工程、希望工程和重点工程，作为新形势下坚持正确办学方向的根本要求，作为跨世纪德育工作的灵魂和核心，摆上党委的重要议事日程，研究制定了《关于探人学习邓小平理论的实施意见》，重点对“三进”工作作了周密部署。在校“三进”工作领导小组的具体指导下，马列部任课教师进行了富有成效的探索。一是调查研究。他们深人社会，掌握现实社会基本状况。探入学生，通过座谈、讨论、间卷调查，掌握学生的现实思想动态，弄清学生关注的疑点、难点和热点问题;二是突出重点。教学过程中，不回避社会矛盾，密切关注社会上有重大影响而又使学生困惑难解的问题，做到抓住重点，讲清难点.解答疑点，追踪热点;三是改进方法。采用演讲、自学、小论文写作、讨论、看录相等生动活拨的形式，增强课程的吸引力、说服力，调动学生学习的自觉性、主动性。许多学生反映:上《邓小平理论概论》课挺过瘾，拉直了头脑中许多问号，坚定了对建设有中国特色社会主义的信念。
《邓小平理论概论》课的系统教学，让学生掌握了邓小平理论的科学体系，把握了基本观点和思想精髓，较好地发挥了理论教育的主渠道和主阵地作用。但课外理论教育同样具有不可替代的作用，在全校蓬勃兴起的各种形式的课外理论学习活动，已成为课堂教学的有机延伸和重要补充。从1989年兴起的大学生学马列小组到今天遍布全校的学理论小组以及全校性的大学生邓小平理论研究会，现已成为学生理论学习的重要阵地。目前，全校有学理论小组88个，学生参与率达到52。为确保大学生邓小平理论研究会活动的有效性，防止出现成立时轰轰烈烈，成立后冷冷清清的状况，校系两级党团组织对其不断加强管理与指导:一是指导研究会制定并不断完善章程及制度，使研究会一开始就步人了制度化、经常化的轨道;二是帮助研究会从学校机关、马列部、政史系、老于部科聘请具有较高马克思主义理论水平的干部教师作为顾问和指导教师，使研究会的学习活动始终处于较高层面上;三是精心安排理论专题讲座，三年来共邀请8位宣讲人作专题报告，使会员对邓小平理论的许多重要间题有了更深刻的理解;四是提供经费用于每年一度的论文评选奖励，为研究会活动的顺利开展提供了物质保障;五是以党校为依托.不断加大对学生党员和人党积极分子的理论培训力度，先后举办七期理论学习班，既提高了他们的理论素养，又较好地发挥了他们在研究会学习活动中的骨于带头作用;六是利用政治专业的优势，选派学业突出的政治专业学生参与学习小组的活动，较好地起到了理论辅导员的作用;七是在校报上开辟了“邓小平理论与当代大学生”栏目，三年来，共发表学生论文l2篇，促进了学习活动的不断深人。
由于党团组织的关心支持，大学生邓小平理论研究会已成为全校最大、最活跃、最有吸引力的社团。这块阵地的开辟，拓展了学生学习邓小平理论的渠道，营造了浓郁的学习邓小平理论的氛围，有力地推动了学习邓小平理论新高潮的兴起。据统计，大学生邓小平理论研究会成立3年来，共举办学理论演讲比赛、知识竞赛、辩论会、征文比赛、朗诵比赛、心得交流会加多项丰富多彩的活动。迄今为止，研究会共举行了三次优秀论文评选，共收到理论文章、调查报告364篇，有的已在省内报刊杂志上发表，在社会上产生了积极的影响，被《泰安日报》誉为“校园内一道亮丽的风景线”。
二、理论学习与社会实践相结合
当代大学生本质和主流总体上是积极向上的，但普遍缺少艰苦复杂环境的锻炼.对党和国家的历史知之不多，对国情缺乏深刻了解，缺乏社会阅历和经验.缺乏政治上的鉴别力和坚定性。这样的思想基础，如果仅停留在理论学习的层面上，很难将科学的理论内化为坚定的信仰和信念。只有引导学生走出校门，投人到社会这个大课堂之中，去参观、去考察、去认真研读社会这部无字的大书，才能了解社会，了解国情和民情:只有让学生亲眼目睹十一届三中全会以来党的改革开放政策给城市、乡村带来的巨大变化，才能更深刻地感受到邓小平理论的伟大指导作用。为此，学校高度重视大学生社会实践活动的开展.着力抓了三个方面的工作:
一是有效发挥社会实践基地的理论教育功能。根据就近就便和重实效的原则，学校确定泰安市经济开发区、泰山生力源集团、迎胜村、五九八团为社会实践基地，利用星期天或节假日有计划地组织学生参观。通过基地提供的丰富资源，使学生从历史和现实的对照中加深对邓小平理论的理解。在参观过程中，学生仔细聆听企业与农村改革历程的介绍，与干部、职工、农民亲切交谈，耳闻目睹在邓小平理论指导下企业与农村发生的翻天斑地的变化.深切体会到党的基本路线、基本理论的无比威力，加深了对邓小平理论的深刻理解，更加坚定了建设有中国特色社会主义的信心和决心。有位中文系的学生在校报发表的《参观归来话感受》一文中说:“不参观不知道，一参观才明了，邓小平理论威力高”。
二是坚持不懈地开展署期社会考察活动。邓小平理论是以中国国情作为广阔的社会背景，作为认识和实践的对象的。因此.大学生社会实践活动要以了解国情、了解社会为主要目的。为达此目的，每年署期放假前，学校都隆重召开社会实践活动动员大会，明确要求每位学生至少考察一个先进单位，采访一个先进人物，参加一次科技文化教育活动，撰写一篇考察报告。明文规定:社会实践活动是思想政治教育的必修课，纳人学生综合侧评，并作为奖学金和各种先进评选的重要依据。为保证社会考察的效果，校社会实践活动领导小组特意安排马列部教师和中文系写作教师到各系就如何开展社会调查、怎样撰写考察报告举行专题讲座，受到学生的普遍欢迎。由于发动广泛、组织有效、措施得当，学生参加社会实践活动的热情十分高涨，通过社会考察，学生真切地了解了改革的实际情况，了解了党的路线、方针和政策在基层的落实情况，了解了改革中遇到的各种困难和矛盾，了解了社会对人才需求的趋势和要求.使学生的认识实现了感性和理性的结合，完成了“实践、认识、再实践、再认识”的思想认识发展过程。
三是着力提高学生运用邓小平理论观点分析问题、解决问题的能力。邓小平理论是马克思主义基本原理与中国实际和时代特征相结合的产物，只有坚持理论联系实际的学风，以我国改革开放和社会主义现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义的运用，着眼于对现实间题的思考，着眼于新的实践和新的发展，才算真正掌握了邓小平理论的精神实质口大学生有着强烈的探讨当代社会问题的要求，引导他们运用在理论学习中掌握的一些基本观点，在调查思考的基础上解答一二个间题，从而得出正确的答案，是大学生理论武装工作的根本目的。基于这种认识，每年署假团委学生会都组织学生带着问题到社会上调查研究，根据形势发展和学生思想焦点，每年确定一个主题。自年开始，先后围绕企业改革、城乡精神文明建设、基础教育改革三个主题开展活动，至今已写出考察报告3200余篇，很多文章运用邓小平理论的立场、观点和方法.对人们普遍关注的间题进行深人分析，其中不乏真知灼见。在每年全省大学生考察报告评选中，学校送交的考察报告获奖数量及等次均列同类学校前茅。由于署期社会实践活动成效显著，学校曾连续七年获得泰安市大中专署期社会实践活动先进集体称号，连续三年受得省大学生暑期社会实践活动领导小组的表彰，1999年获得中央宜传部、团中央、教育部的联合表彰。
三、理论学习与培养学生成才相结合
当代大学生面临的成长环境已经或正在发生着巨大的变化，纷至沓来的各种社会信息无不对其产生重大影响，从而使学生产生种种思想困惑，诸如共产主义前途、道德危机、工人下岗、干部腐败、贫富悬殊、大学生就业难等间题，经常萦绕在学生心头。在这种情况下，用邓小平理论构筑大学生的精神支柱，牢固树立崇高的理想信念，牢固确立正确世界观、人生观、价值观，成为高校思想政治工作最紧迫最艰巨的任务。为此，在引导学生系统学习邓小平理论的同时.学校紧紧围绕学生成才过程中遇到的间题进行教育，努力做到有的放矢。一是聘请专家作专题报告，为学生解疑释惑。学校专门安排马列部主任郭永礼教授作叫社会热点分析系列报告.郭教授有理有据的分析，极具说服力，消除了许多同学的困惑.纠正了不少学生许多不正确的观点。很多学生反映，郭教授的报告挺解渴。学校还采取“请进来”的办法，先后聘请十多位劳模、企业家现身说法，收到了意想不到的效果。二是以纪念改革开放20年为契机，运用各种宣传阵地，大力宣传改革开放20年来取得的辉煌成就，让学生感受到社会主义在中国大地的勃勃生机，在理论与实践的结合点上真正弄懂弄通什么是社会主义，怎样建设社会主义的内涵，坚定建设有中国特色社会主义的信心和决心。三是联系学生思想实际，在改造主观世界上下功夫。针对市场经济给学生带来的负面影响，如学生中存在的“以我为中心，个人至上”的错误倾向，一方面组织学生深入学习邓小平关于培育“四有”新人的论述，教育学生正确对待名、权、利，树立正确的人生观、价值观;另一方面引导学生积极参加社会公益事业，在服务社会、服务他人中培养高尚的情操。据不完全统计，三年来，我校学生共为灾区捐款3万多元，为失学儿童、特困生、残疾人、重病师生捐款5万多元。中文系连续五届学生坚持为盲童学校献爱心，在社会上传为佳话。全校有1801人次参加义务献血，连续五年受到泰安市政府的表彰。目前.学校共建立十大志愿者长期活动基地，长期志愿服务项目63个，每学生人均参加志愿服务活动l2次以上，在社会上产生了积极的影响。四是以专业学习为切人点，促使学生明确自身历史使命，激励学生奋发成才。在开展学习邓小平理论活动过程中，学校十分注意把学生通过学理论激发出的热情引导到奋发成才上。一方面.在进一步强化第一课堂学习的同时，鼓励学生努力拓展学习途径，通过参加第二课堂活动提高整体素质;另一方面，教育引导学生将个人的发展与社会的发展、国家的前途紧密结合起来，把创造优异的学习成绩与加强思想修养统一起来，把实现自身价值与服务祖国人民统一起来，自觉用邓小平理论构筑自身的精神支柱。扎实的理论教育收到了明显成效，学生学习积极性空前提高，在全省英语统考、计算机统考、普通话侧试、专升本中，泰安师专的成绩均名列全省同类学校前茅。学生的政治热情空前提高，有6290的学生向党组织递交了人党申请书，有的班级达到90%以上，出现了师专历史上少见的喜人局面。
