浅谈幼儿劳动教育
摘要：前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”但现在看来，由于独生子女越来越多，家庭生活水平的普遍提高，幼儿的劳动意识越来越差。而合理组织幼儿劳动，让幼儿在劳动中接受教育，成为现在社会教育孩子的必要课程。
关键词：幼儿劳动；实践体验
现在多是独生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，享受着长辈们无微不至的关怀和照顾，真是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。在这种环境下成长起来的孩子，大多“衣来伸手，饭来张口”，很难体会到劳动所带来的快乐， 也会使孩子养成懒惰的行为方式，对家长们产生依赖的心理，不利于孩子个性的良好发展。所以，我们要通过合理的劳动，使幼儿学习简单的劳动知识和技能，培养热爱劳动、尊重劳动者和劳动成果的思想品质，初步养成幼儿良好的劳动习惯。
幼儿的劳动和成人的劳动不同，不是为了得到某种成果而劳动，而是具有游戏性、生活性等特点。为了更好的给幼儿安排合理的符合幼儿特点的劳动，使幼儿在劳动中快乐的成长，我们有必要了解一下幼儿劳动的特点。
一、幼儿的劳动具有游戏性。
游戏是幼儿最主要的活动，它对于幼儿来说游戏就是他们的生活，幼儿的劳动就是在游戏中来完成的。他们的劳动目的不明确，不在乎劳动的成果，而只是满足于劳动的过程，或者是自己的动作，或者是自己喜爱的劳动工具。如：小班的幼儿可能重复的开门关门，并不考虑门是否需要开关；喜欢用喷壶浇花，一壶一壶，却并不考虑不应给花浇过多的水。
二、幼儿的劳动具有生活性。
孩子在很小的时候，就开始享受着成人的照顾和疼爱，耳熏目染着爸爸妈妈的劳动，随着年龄的增长，幼儿就开始有了自己劳动的欲望。如吃饭的时候，开始要求自己那筷子；穿衣服的时候，不再要求爸爸妈妈帮忙。幼儿就是在这些以自我服务为中心的劳动中逐渐学会自立，并且得到成长的乐趣。
幼儿的劳动有自己的特点，我们应根据幼儿劳动的特点因势利导，重视和开展许多适宜幼儿的劳动，以便使幼儿养成良好的劳动习惯。
一、幼儿园中的劳动教育。
首先，通过讲故事、看图片、直接参观等形式，对幼儿进行劳动教育。
我给幼儿讲《懒惰的熊》等童话故事、讲雷锋的故事、讲列宁参加义务劳动的故事，使幼儿在听故事的同时，受到爱劳动的教育；给幼儿进行看图讲述 “洗手绢”、“刷牙”、等，使让幼儿认识劳动的意义；带领幼儿参观成人的劳动，如带领幼儿到伙房参观炊事员的劳动，让幼儿明白香喷喷的饭菜是炊事员用辛苦劳动换来的，我们要尊重他们的劳动，用直观的方式，身临其境的感受，使幼儿认识劳动的社会意义。
其次，在幼儿园中为幼儿提供适当的劳动机会，让幼儿亲自体验，用切身的体会，使幼儿在集体生活中体验到劳动的意义。
小班的幼儿，由于年龄较小，可以培养他们独立进餐、睡眠、自己穿衣服鞋袜等以自我服务为中心的劳动；中大班的幼儿，已经基本上掌握了自我服务的技能，可以增加他们劳动的难度，如每次吃完饭后自己收拾好碗筷、看完书后自己整理好图书、玩完玩具后自己整理好玩具等。幼儿每自己独立做完一件事情后，老师要及时的表扬，这样，可以让幼儿感受到劳动的成果而增加他们的自豪感及荣誉感，能逐步养成热爱劳动的好习惯。
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