当前高职高专生思想状况及其特点的调查与思考
摘要：“培养什么人”、“如何培养人”始终是高职高专学生思想政治教育的重要课题之一。“培养什么人”的问题，要回答高职高专学生思想政治教育的目标、任务和人才培养的政治素质规格和质量标准。“如何培养人”的问题，是要回答实现目标、达到预期标准的方式、方法、措施和手段问题。本文通过对当前高职高专学生思想状况及其特点的调查与思考，重点探讨思想政治教育的针对性和实效性问题，
关键词：高职高专学生 思想状况 调查与思考
新世纪我们国家面临着民族复兴的机遇和诸多挑战，在这样的大环境、大背景下，帮助高职高专学生确立正确的政治方向，树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质，使他们成为社会主义事业的建设者和接班人，显得尤为重要。
在我担任学生辅导员的一年时间里，为摸清当代高职高专学生思想政治状况的新变化，研究新问题，解决新矛盾，探索新思路，通过对学生广泛了解，对在新形势下高职高专学生思想状况的变化、走向及如何做好高职高专学生的思想政治工作有了新的认识和思考。
一、高职高专学生思想政治状况：
由于社会政治的稳定和学校的正规教育，高职学生的思想主流是好的、积极的、进步的。
轻德育，重智育。部分学生政治责任感不强，对现实社会问题的判断表现出某种模糊的政治意识；对社会不良现象口头抨击的多，但从我做起，从小事做起，身体力行较差；不少学生只对自己喜欢的专业学习感兴趣，对政治理论学习和政治课教学不感兴趣，政治性活动不愿参加，甚至厌倦和反感。
轻集体，重个人。一些学生把个人利益与个人主义混同起来，认为集体主义与许多现行政策相矛盾，提倡集体主义不利于调动人们的积极性。有的学生不愿接受集体的约束，对集体活动和公益劳动缺乏热情，缺少集体荣誉感。
轻理想，重现实。许多学生人生价值取向格调不高，价值目标层次较低，没有建立起对共同理想的信仰，缺少远大目标的激励力量，思想趋于实际、实用和实惠。认为现在讲理想、讲奉献是唱高调，讲实惠、追求物质利益才是最现实的。相当一部分学生把赚钱多少作为择业的第一因素来考虑。
轻奉献，重索取。一些学生片面强调功利原则而不讲道义原则，只注重“社会为我提供了什么”，轻视“我为社会贡献了什么”。一些学生认为奉献精神已成为昨日的辉煌，当今社会需要的是“经济人”而不是道德人。
轻奋斗，重享乐。一些学生渴望成才，却缺乏坚定的拼搏精神；想要进步，却缺少深入实际和脚踏实地的努力；想做生活的强者，却在现实生活中无所适从。有些学生信奉享乐主义的人生价值观，“人生在世，及时行乐，青年不乐，一生白活”，“生活就是享乐，艰苦奋斗是苦行僧。”一些学生注重物质享乐和感性刺激，沉溺于跳舞、影视、游戏、上网聊天之中；在生活消费上，盲目攀比，挥霍浪费。一些学生法纪观念淡漠，违纪案件时有发生。
可见，高职学生受各种消极倾向的影响还是比较严重的，人生观和价值观方面的问题表现尤为突出。这是高职学院在今后德育工作中应该重视和解决的问题。
二、高职高专学生思想政治状况成因：
社会存在决定意识，高职高专学生思想政治状况的变化，与当前世界特别是我国社会经济政治文化的时代特征密切相关。
1、市场经济的消极影响：
我国社会主义市场经济体制的确立和发展,极大地推动了经济发展和社会进步。在这一环境中成长起来的年轻高职高专学生,求真,务实,勇于拼博,敢于创新。但不应讳言的是市场经济对当代高职高专学生也具有负面的消极影响。市场经济自身的盲目性、自发性特点和利益原则、等价交换原则的消极方面,直接或间接也影响到高职高专学生的思想道德。如市场经济的利益驱动原则和竞争规律易使个人利益、小集团利益得到强化,使利己主义、极端个人主义膨胀,从而产生损公肥私、损人利己、唯利是图等不良行为。此外,市场经济使大学校园讲实惠、讲实利的风气盛行,媒体对"大款"们豪华奢侈的商消费生活有意无意的渲染,街上流行的时装,多彩的商品,常常令一些高职高专学生羡慕和倾心。在物质欲望的驱使下,有一些高职高专学生理想淡化,漠视未来.他们对人生的理解,仅仅停留在物欲的满足上,以欲望的充分满足取代人生的全部价值。有的高职高专学生公开承认:在人的欲望得以张扬的今天,利益就是动力,“有用即是真理”,“理想理想,有利就想,前途前途,有钱就图”。做事、交友甚至学习都以是否带来直接的利益为标准进行选择,于是出现重专业轻基础、重智育轻德育、重有形证书的取得轻无形综合素质提高各种现象。
2、高职高专教育改革的影响：
高等教育的改革,校园环境的变化,校园文化的发展,给高等教育带来了勃勃生机,但也对当代高职高专学生的思想行为产生了新的冲击和影响。特别是“招生并轨,收费上学”和“双向选择,自主择业”等招生分配制度的改革,一方面促使学生更加注重勤奋学习,注重能力锻炼,完善知识结构;另一方面,家长高额的教育投资强化了他们的效益观念。收费制也使学生对报效祖国,回报社会的责任感有所淡化。
3、不正之风和腐败现象的影响：
当前社会上存在的不正之风和消极腐败现象也给高职高专学生树立正确的人生价值观带来了不良影响。少数党员干部经不起地位和市场经济的考验,在金钱、美女面前败下阵来,成为不择手段以权谋私、挥霍国家财产腐化堕落、违法乱纪胡作非为的腐败分子。腐败现象不仅严重影响了党的威信,给国家财产造成极大损失,也给高职高专学校对学生实施思想道德教育产生巨大冲击。一些高职高专学生在理想信念上出现了困惑、迷茫和无所适从,有的厌恶政治、玩世不恭,有的则强化了当官发财的思想意识。
4、高职高专学生思想政治教育机制的影响：
随着我国社会变革的深入和向新的市场经济社会转化的加速,上个世纪形成的那套高校思想政治工作体系很多地方已不适应新形势发展的需要,而适应新世纪、能切实解决学生中出现的新情况、新问题的科学的高校思想政治工作体系目前尚未完全建立。总体来看,高校目前对高职高专学生思想政治教育的形式单调,内容僵化,针对性不强。此外,还存在教育手段落后,教育力度不够的问题;对高职高专学生中表现出来的不良思想倾向,缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制;对学生中存在的忽视政治理论学习、不遵守校纪校规等问题缺乏有力的约束机制;存在只强调抓学生分数而忽视思想品德的培养、只注重专业教育和科研而忽视思想政治教育等不良倾向,这些做法都不利于促进当代高职高专学生正确人生观的树立。
三、高职高专学生思想发展趋势：
研究和预测高职学生思想发展的总体趋势，对于高职学院德育工作有着重要的现实意义。根据目前对高职学生思想状况的考察和分析，笔者认为以下七个方面的发展趋势应高度重视。
1、政治心态发展趋势。高职学生的政治心态包括政治态度、政治意识、政治观点、政治参与等。随着社会的发展，大学生的社会责任加重了，这必然会增强高职大专学生的社会参与意识，必然要以某种方式明确表达自己的政治态度。新的社会问题、社会思潮、社会舆论，也会使高职生对政治的反应更加敏感。但也不排除会有一部分学生保持政治心态的中立性和内隐性，不稳定因素还会长期存在，甚至在某一阶段可能还会突出地表现出来。
2、目标追求发展趋势。高职学生在目标追求上将更趋于务实化，轻视空洞说教，反对形式主义，关心现实，重视实践。在考虑个人奋斗目标时，力求尽量符合社会实际，避免超越现实。但是相当一部分学生在强调对现实目标追求的同时，缺乏对深层次社会问题的思考和高层次理想的追求。实用主义、个人主义、急功近利的消极思想仍将在相当一部分学生中存在。
3、道德观念发展趋势。随着市场经济的进一步发展，“义”与“利”的关系问题会以更为尖锐的形式和新的层次摆在人们面前。大多数学生会逐步形成“义”“利”并举的思想，集体主义会成为相当一些学生的精神动力。但是，拜金主义的思想影响在学生中将会长期存在，成为一部分学生的价值追求。
4、价值取向发展趋势。学生价值取向的多元化趋势将会进一步发展，学生价值目标追求上将会是积极进取、努力前进、实惠享乐、悲观消沉等类型并存。同时，随着社会导向和学院思想教育的加强，集体主义价值观念仍然要在学生中占主导地位。
5、竞争意识发展趋势。随着社会的发展，对科技和人才的需求量将越来越大，人才将会大范围地自由流动，人才竞争更加激烈。学生竞争意识将进一步增强并更加公开化。勤奋进取、平等竞争、争先创优、建功立业，将成为高职学生思想发展的一个重要特征和趋势。
6、文化需求发展趋势。随着社会政治、经济、文化的发展，高职学生文化生活将出现新的特点：一是内容更加丰富，形式更加多样，手段更加现代化。二是层次不断提高，文化品位追求更具特色，体现出政治文化与伦理文化的融合，学术文化与科技文化的融合，知识文化与娱乐文化的融合。三是校园文化的形式和内容将更加丰富多彩，更具有群众性。现有的校园文化场所和设施远远满足不了学生的要求。
7、生活消费发展趋势。高职高专学生来自社会各个方面，家庭状况千差万别，消费必然存在档次差别。由于大环境的原因，学生消费欲望必将进一步增强。这在一定程度上使学生的思想心态出现明显差别，从而给思想教育和学生管理带来新的难度。
四、加强和改进高职高专学生思想政治工作的思考：
近几年来，高校德育工作在许多方面取得了明显进展，并正进入一个新的发展阶段。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和江总书记关于“三讲”、“三个代表”和“以德治国”的重要思想，对于高校德育工作具有很强的针对性和重要的指导作用。高职学院德育工作面临着许多新情况、新问题。学校各级干部、德育工作者和全体教职工，一定要站在祖国发展前途和民族未来的高度，站在我国社会主义现代化建设全局的高度，进一步统一思想认识。现就高职学院德育工作对策提出如下几点想法：
（一）明确方向，把握思路，开拓创新
1、把握德育工作的总体思路。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，是高校德育工作的总目标。围绕这一培养目标，高职学院当前和今后一个时期德育工作的总体思路是：坚持一个重要理论，贯彻两个主要论述，明确三个主攻方向，围绕四个整体要求，发挥五个导向作用。形成适应形势发展和学生要求的全方位德育格局，不断提高高职学院德育工作总体水平。坚持一个重要理论就是坚持用邓小平理论武装头脑，指导德育工作。贯彻两个主要论述就是按照党的教育方针，结合高校工作实际，认真贯彻落实江泽民同志提出的“三个代表”和“以德治国”的重要论述。明确三个主攻方向就是弘扬主旋律，占领主阵地，畅通主渠道，把爱国主义、集体主义、社会主义教育不断引向深入。围绕四个整体要求就是紧紧围绕“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”这一整体要求。发挥五个导向作用就是充分发挥高校德育的政治导向、思想导向、舆论导向、文化导向、环境导向作用。
2、开展德育工作的创造性研究。高职高专学院德育工作领域亟待拓展，要进一步适应形势发展和高职学生成长进步的要求。这里重要的就是必须进一步解放思想，强化实事求是的观念，强化高职教育观念，强化开放式教育的观念。在创新德育工作的过程，必须明确三个着眼点：一是着眼于培养社会主义建设者和接班人。要从这一战略高度出发，立足长远，面向未来，防止和克服工作中的短期行为。二是着眼于高职教育的新形势、新环境、新任务。坚持继承和创新相结合，把握高职教育发展规律，使德育工作保持鲜明的高职教育特征，反映高职教育的本质要求。三是着眼于高职学生思想变化和发展的新特点、新趋势。坚持理论与实践相结合，发扬求真务实的精神，在解决实际问题和取得实效上狠下功夫。
3、划清德育工作的几个思想界限。一是要划清“加强”与“左”的界限。我们强调加强德育工作，有人就以为是不是又重复过去“左”的那一套？这种认识是完全错误的。我们既要彻底抛弃德育工作可以代替一切的“左”的错误，又要防止德育工作被削弱的错误。二是要划清“改进”与“淡化”的界限。当我们强调要改进德育工作时，有人又认为这是不是又要“淡化”。改进是为了更好地坚持和加强，而“淡化”却是严重的削弱和动摇，两者是完全不同的。德育工作只有加强才能改进，只有改进才能加强。三是要划清“围绕”与“被动”的界限。加强和改进学校德育工作要始终围绕培养人才这个中心进行。围绕并不等于消极、被动、盲目地适应，而是主动、积极、不懈地促进，是完成中心工作有力的保证。新时期德育工作不是无所作为，而是大有可为。
（二）加强领导，健全制度，强化考核
1、加强德育工作的组织领导。搞好德育工作，关键在领导。学院党委、行政应将德育工作作为落实党的教育方针、坚持正确办学方向的头等大事，列入学院工作的重要议事日程。在学期和年度工作计划中对德育工作提出明确要求。为保证德育工作落到实处，党委、行政、工会、团委应分别把党支部、各处室部门工会、团支部在德育工作中应担负的职责和任务纳入其工作目标管理考核中。努力学校德育工作形成党委统一领导、党政工团齐抓共管的格局。
2、建立健全德育工作制度。建立健全和完善德育工作制度，有利于激励、调动和约束每个成员的行为，从他律逐步转为自律。因此，要根据不同的对象制定和完善有关规章制度，对德育工作的任务、内容、途径、原则、基本要求，作出明确规定，使德育工作制度化、规范化。这里要强调，学校的各项制度，如学校管理制度、教学管理制度、学生工作制度、“创先争优”系列评选表彰制度等，都要体现德育首位的精神，以整体促进学校德育工作水平。
3、强化德育工作的考核评估。要使德育工作落到实处，收到实效，必须强化德育工作的考核与评估。要根据学校实际，针对不同年级、不同专业的学生建立科学、全面、具体的评估指标体系，制定切实可行的评估实施方案，重点考核学生在政治表现、思想意识、集体观念、道德情操、遵守纪律、社会实践、学习态度、学习方法、学习效果、创新精神、劳动观念、课外活动、体育锻炼、特殊能力等方面的具体表现。在评估方法上可以通过观察法、谈话法、调查法、问卷法、评议法等，采用定性评估与定量评估、自我测评与同学互评相结合的方式，最后按分值确定为优秀、良好、及格、不及格四等。
（三）改进方法，注重结合，增强实效
1、坚持理论灌输与思想疏导相结合。灌输与疏导是德育实施的基本方法，两者是相辅相成的。在高职德育工作中，要努力把两者有机地结合起来。要学习和借鉴不同学科领域的知识、方法和成功经验为德育所用。区分不同层次、不同对象，因材施教，因人指导。避免“一刀切”、揠苗助长、搞突击。要克服过去那种脱离实际，脱离学生自身特点，只根据本本讲抽象条条的倾向，讲课内容要新，要结合热点、难点和疑点进行讲授。教学方法可以灵活多样，要适当组织参观、考察和讨论，引导学生自己动脑想，动嘴讲，动手做。要拓宽德育领域，完善德育功能，强化德育工作的咨询指导服务功能，循循善诱，引导启迪，更好地体现德育的适应性、针对性、真实性，遵循高职学生特点和接受规律。
2、坚持思想教育与教学管理相结合。在进行政治方向和人生观引导的同时，要密切注意新形势和新变化，特别注意关心学生在实际生活和成长中遇到的困惑和思想矛盾，对现实生活中的种种问题作出令人信服的回答，使德育工作与学生的思想感情沟通、融合，使他们感到“解渴”，从被动学转为主动学。高职学院德育工作必须与严格管理相结合，双管齐下，形成合力。要针对高校招生“扩限”和高职教育的新情况，积极探索思想教育与管理相结合的新途径，适应招生、就业和实行学分制改革的需要。要完善学生综合素质评估办法，改善学生奖励办法，加强学风校风建设。 3、坚持严格要求与关心爱护相结合。新形势下高职学院德育工作应把教育学生、了解学生、服务学生融为一体。学院广大教职工特别是学生工作第一线的同志，要关心学生切身利益，帮助他们解决学习、生活中遇到的实际困难。要高度重视特困学生，调整困难学生资助机制，通过设置勤工助学岗位、建立爱心基金会等多种途径认真解决他们的困难，充分体现学校组织和集体的温暖。学校要加大投入，给学生创造良好的学习生活环境。总之，学校育人要强化服务意识，要真正具体地关心爱护学生，进而使他们能认可严格要求就是关心爱护。
4、坚持日常工作与大型活动相结合。要充分发挥高职学院自身优势和特点，通过组织具有一定规模和影响的大型活动，营造一种环境氛围，形成舆论中心，增强德育的影响力、感召力和吸引力。在一系列大型活动中发挥学生个人的积极主动性和创造性，体现集体主义和奉献精神，引导学生自己教育自己，发挥德育的整体功能。
5、坚持普遍教育与典型教育相结合。先进典型的表率作用，是引导人的精神生活的一个重要方面。要在高职学生中深入持久地开展讲文明、树新风活动。要善于发现并热心扶持高职学生中不断涌现出的见义勇为、救死扶伤、舍身为公、扶危济困、助人为乐等各类先进典型。大力宣传和表彰，鼓励先进，扶正压邪，使学生的精神为之一振。要把宣传先进典型作为落实“以高尚的精神塑造人”的重要途径。
6、坚持学校教育与社会实践相结合。要加强社会实践教育环节，积极探索高职学生社会实践的新途径和运行机制，加强社会实践各项活动的管理和指导。将社会实践活动纳入教学计划，统筹安排社会实践活动，精心设计活动内容，规定参加活动次数，活动表现记入学生档案。重视教育与生产劳动相结合，制定全面的劳动教育计划，把劳动教育作为一门正式课程来设置，强化学生劳动观念。组织学生参加各类自我服务性劳动和社会公益性劳动，明确教育目的，提高教育实效。
（四）增加投入，完善机制
1、保证德育时间。学院在制定教学计划时，除将政治课纳入教学计划外，应将时事课纳入教学计划，并在学期初制定科学合理的课外德育活动计划。凡列入计划的课程和活动必须认真执行，充分保证时间，有专人辅导或讲授。
2、保证德育经费。学院应把德育经费列入预算，明确投入项目。随着学院办学条件的改善，教学设施、手段的现代化，德育设施、手段也应逐步现代化，改变德育仅凭一张嘴说教的现象。
3、建立激励机制。引导全体教职工重视德育工作，争取政策支持，试行德育专业职务评审制度。
参考资料：
1、第三次全国高校青年德育工作者理论研讨会综述 1998年第6期
2、毛泽东思想教学研究专辑（第五辑）（高校思想政治理论课教育教学热点难点问题解析） 教育部社会科学研究与思想政治工作司 2005-05-16
3、思想政治教育方法论 思想政治工作司 2005-02-21
4、“三个代表”重要思想研究 人大出版社
5、普通高校思想政治教育课程文献选编(1949—2003) 人大出版社
6、邓小平理论青少年图文读本 张雷 民族大学
