谈职高生职业准备教育
严峻的就业形势和日新月异职业环境的变化迫切呼吁我们做好中职生职业准备教育。通过职业认知、职业定向、职业准备、职业熟练等步骤的逐一实施，使学生获得职业能力，建立个人的职业生涯形态。更完整的说，就是通过以开展职业生涯教育与指导课程教学为主线的职业指导体系和以社会市场服务为主导的就业服务体系，对中职生讲授关于社会职业和中职生个性发展特点的基本知识，进行正确世界观、人生观、价值观和择业观，发展高职生的职业选择和决策的技能。
一、职高生职业准备教育的必要性
（一）严峻的就业形势的要求
随着高等教育的扩招，越来越多的大学生涌进了就业市场。使得社会上对人才的要求越来越高，这对职高生的就业形成了很大的冲击。做为天之骄子的大学生尚且面临着越来越尖锐的就业难问题，而对处于中层次的职高生来说，就业形势之严峻可想而知。那么，职高生到底该如何应对目前这种严峻的就业形势呢？我认为在就业前做好必要的职业准备很关键。从教学层面来说，我就要有效地开展职高生职业准备教育。
（二）日新月异的职业环境变化的要求
市场经济条件下，科技迅速发展，资讯及知识日新月异，成倍增长。一个人在学校中所学到的知识，几年后可能有大部分过时，一辈子从事一种职业的时代一去不复返。在这种形势下，职高生不能仅以毕业后找到一份工作为满足，而更应立足于整个人生来思考、规划自己在学校的学习和生活，把自己的人生发展与社会变迁紧密结合起来，把自己培养成有发展潜力和核心竞争能力的人。要做到这些，迎接新世纪带来的新挑战，需要进行完善的职业准备教育。
（三）克服职高学校教育体制缺陷的要求
虽然职高学校的教育理念、管理体制、教学内容都进行了改革，但仍存在许多弊端。首先，我国的职高教育是以继承为中心的传统教育。这种教育只重视对知识的记忆、模仿和重复性的练习，而忽视创新精神的培养。其次，我国的职高教育是以学科为中心。忽视了整体化的知识，造成专业口径太窄、分科太细。这种学科体制导致了毕业生知识面狭窄、专业单一、适应性差、后劲不足。再次，我国的教育是以智力为中心的教育。只注重智力因素，而忽视非智力因素，如学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等。学生的智力与非智力因素不能很好地相互促进，严重影响了学生的生存能力、创造能力和良好道德品质的形成。
（四）提高综合素质，满足自身发展需要的要求
综合素质是人文精神、科学素养、创新能力和创业精神的有机结合。职业准备教育是素质教育的补充。它向学生展示了职业发展形态、帮助学生深入了解自身条件和发展方向，选择适合自己的职业道路，确定职业目标和规划人生的发展历程，让学生明确自己的职业发展所需的各种素质和条件并及时有针对性地加强和弥补，它对一个人的发展至关重要。这在无形中就增强了职高生的综合素质。另外，进行职业生涯教育是促进个人核心竞争力构建的方向性因素。个人的核心竞争力提高了，综合素质也就相应的提高了。
二、如何对职高生实施职业生教育
从上面的论述中，我们可以清楚地看到，对职高生进行职业准备教育是非常有必要的。为了有计划、有组织、有系统地实施职业准备教育，我认为应从新生入学开始到毕业，根据不同年级确立不同的教育内容、目标与方法，选择恰当的培养方式和途径，构建全程指导的职业准备教育体系，让学生在认识自我、认识专业的基础上完成职业准备。
（一）明确职业目标
一年级阶段，从新生一入学开始，我就引导学生考虑自己的职业生涯，确立职业目标。
进行职业目标问卷调查：
1、你为什么报考职业高中？
（1）掌握一技之长好就业 （2）不适应应试选拔教育 （3）家长决定
（4）随周围同学意见
2、你为什么报考城市交通与营运专业？
（1）自己喜欢 （2）家长要求 （3）朋友介绍 （4）随意盲目
3、你认为城市交通与营运专业毕业生从事什么工作?
(1)乘务员 （2）驾驶员 （3）调度员 (4)管理者
4、你认为运营管理这门课学习什么内容？喜欢什么形式上课？
通过问卷调查发现80%的学生是因为不适应应试选拔教育，不得以被动选择职高学习，专业选择只有20%学生是因为自己喜欢，大多是盲目随意，更不知毕业后从事什么工作。
在课堂上强调职业发展前景，学生培养目标，个人发展方向．单位职业要求，职工工资待遇，帮助学生认识到职业准备的重要性，并初步了解职业内容，了解自我，并进行职业兴趣培养。
在结合了家长、同学和师长的建议对后，学生自己确立职业目标。我发现学生发生了很大变化，建立奋斗目标，学习动力增强，课堂纪律有很大好转，逐渐养成良好的学习、生活和职业习惯。
（二）实施职业目标
在二年级阶段，中职生基本上已经适应了学校的生活，对自己和职业有了清醒的认识，已经在老师、家长的帮助下初步制定了自己的职业生涯目标。接下来需要解决的问题就是落实自己的职业目标。
１、专业技能训练
我在课堂侧重专业技能训练，组织学生模拟企业经营实践操作，模拟公共交通运输单位机构组织设置各职能科室，引导学生按各岗位扮演成运输活动人员的角色进行模拟实习，使学生对一个企业的公共交通运营活动组织和管理有一个较为清晰的基本了解，并使他们对各公共交通运营岗位的业务的理解得更透彻。学生从书本学习乘务员一日规程中首站发车前，坚持三报，主动售票，认真验票，礼貌用语，解答询问，重点照顾，驾乘配合，积极疏导，开关车门，处理问题，车到终点，交接班等业务操作难以把握，通过模拟操作就一目了然。通过实务模拟操作演练，培养学生耐心、细致、认真、踏实的作风，让他们具备熟练运用专业知识的方法和技能。使学生在不知不觉中认识到职业准备教育的重要，并身体力行。教学是职业学校的中心工作，在教学中渗透职业准备教育理念，是十分可行的一种方法。
２、实践性体验
实践性体验是指通过引导学生有目的地参加社会实践、社会调查、行业实践、行业调查等活动，帮助学生认识职业世界、认识自我、形成科学的职业观、职业理想、职业目标等，为自己的职业准备奠定坚实的基础。职高生由于长期生活在校园中，在加之年龄较小，特别容易形成不切实际的幻想。只有走出校园，亲身去实践去体验，才能对社会有深刻的认识，了解自己专业，我才能更好进行职业准备教育。
为了城市交通与营运专业学生尽快熟悉北京不断更新运营网络，了解公交乘务的服务风采，增强学生的实践能力，培养职业兴趣，定期带学生671路现场实习。学生了解671线运营车站和运营里程运营时间，如何运用服务用语，遇到应急情况如何解决，学生亲身职业体验，学习更有针对性和目标。使学生在不知不觉中认识到职业准备教育的重要，并身体力行。教学是职业学校的中心工作，在教学中渗透职业准备教育理念，是十分可行的一种方法。
３、榜样式启发
榜样式启发是指通过职业生涯中的成功榜样，这样的榜样最好是本校的毕业生，引导学生学习，进而达到职业准备教育的目的。榜样式启发可以通过那些获得职业生涯成功者的榜样力量的启发，帮助学生认识职业准备教育的价值和意义；通过优秀毕业生的启发，引导学生学会如何做好自己的职业准备。榜样式启发时我注意到选取的榜样必须是正面的、成功的例子；另外，榜样应具有可模仿性，并适合职高学生的心理特点。
118路服务队长郭媛媛是我校1998年毕业生，邀请她和学生进行职业准备指导交流，通过个人丰富的事例讲述适应环境、转换角色；有切合实际的奋斗目标；掌握技能，业务标兵一步步从一名实习生成长为服务队长，事例丰富，符合实际，产生共鸣，反响热烈。特别是谈论到什么样的学生在企业受欢迎？（在校表现）
现场学生热烈参与，积极提问，最后在专家指导和学生参与后，总结如下：1有班干部经历的学生，锻炼自己能力，老师推荐机会多。2多才多艺的学生。3健康精神风貌，摆正自己的位置和心态（与人和谐相处）。4在校遵章守纪的学生才能达到行业职业道德要求考核标准 （迟到，早退，请假意识）。职业准备指导交流之后，学生普遍课堂纪律改观，学习自觉性提高了，教学效率有了保证。
４、新老生互动
（１）活动目的
城市交通与营运专业三年级学生分配到专线分公司快一年了，这期间，有的学生爱岗敬业铸就了一身过硬的为乘客服务的本领，有的学生形成了一套具有自己特色的工作方法，有的学生视乘客为亲人，将满腔热忱都倾注于十米车厢，受到了领导和乘客的一致好评，被评为优秀学员，也有的学生大事不范小错不断，成为领导不放心的实习生，更有的学生违反劳动纪律屡教不改最终被退回学校。现在二年级学生马上面临实习，为了让他们总结经验，吸取教训，尽快熟悉现场情况，特请三年级学生现身说法。
（２）活动效应
三年级学生对这件事情非常重视，踊跃报名参加工作交流，利用休息时间来到学校，讲述了许多生动的工作实例，有人从他们的成长经历中受益，他们觉得有一种成就感和荣誉感，安排一班两名同学讲演，有时来了四名同学争着上，因为工作时间关系没能赶上交流的同学，强烈要求延期；对二年级学生来说是三年级熟悉的同学讲述的事情，他们认为不是老师的说教，真实可信，容易接受，有很好的教育作用，而且初见成效。比如，一七班王岩上课总睡觉，提醒他还不耐烦，现在他基本上课不睡觉，刚一打盹，我一提醒，他立刻说:老师，不睡了，我可不想罚三百，因为三年级学员刚讲上班睡觉罚三百。
这是职业准备教育中最难的环节，但对于职高生来说是最重要的环节，因为再完美的目标，如果不去执行，就像天边的云彩，纵使看起来很美丽，却是怎么也够不着的。在这个时候就要不断地鼓励学生去实施自己的职业目标。职高生由于年龄较小，因此要采用合理适当的方式深入地对中职生进行职业准备教育。
（三）实践职业目标
三年级阶段对中职生来说，是最关键的一年，职业准备教育也是最繁重的一年，我大力加强职业准备教育指导，帮助学生顺利就业或继续深造，提高就业率。这个时候，我主要从以下几个方面来做好工作。首先，帮助学生调整好就业心理。在中职生中间，普遍存在着一些不利于就业的心理：如依赖心理——认为找工作是父母老师的事；自卑心理——认为自己没有什么竞争力；职业心理定势——只在所学的专业范围内找工作；勉强心理——反正也找不到好工作，随便找一个好了。这些心理状况都是不利于成功就业，我注意积极引导，发现问题及时解决。其次，积极的与社会各界取得联系，广泛获取就业信息及招聘会信息，建立起学生与用人单位的信息互通。再次，帮助学生完善求职材料，对职高生进行就业及面试的指导，实现顺利就业。最后，努力的安排每个学生进用人单位实习，大力增强他们的社会实践经验，消除人们对职高生的偏见。
总之，对职高生进行职业准备教育是职高学习非常重要的一环，如何实施则是进行职业准备教育的关键。我认为要充分估计职高生每个年级的不同情况，进行不同项目的职业训练；并且进行不同项目的训练时，要采用灵活多样的方法。做好职高学校的职业准备教育工作，不但有利于缓解职高生的严峻就业形势，也有利于职高生应对以后工作中出现的各种变故；既能弥补教育体制上的不足，也可以促进职高生自身素质的发展。
