网络与英语教学
摘要：
本文首先讨论了网络与外语教学的关系，对当前条件下大中专院校如何更好的利用网络进行外语教学提出了几点建议，最后得出结论网络给外语教学提供了机遇也提出了挑战，不断的进行实践尝试和创新是网络条件下对大中专院校外语教学工作者提出的新挑战。
关键词：网络 大中专院校 英语教学
一、引言
近年来，网络（World Wide Web）作为一个新技术得到快速发展。它的影响已经涉及到政治、经济、商业、教育、医疗等各个领域。不管用不用它，都不得不承认我们已经进入了一个崭新的信息时代，所有人都已置身其中，站在科技前沿的教育工作者更是如此。对于网络的运用已经是我们教育不可缺少的重要部分，新鲜事物，新知识，新机遇，新挑战尽在网络上体现，更好的利用网络为我们的教育服务是对当代教育工作者的必然要求。
二、网络与外语教学
1．网络的定义
计算机网络，就是把分布在不同地理区域的计算机与专门的外部设备用通信线路互连成一个规模大、功能强的网络系统，从而使众多的计算机可以方便地互相传递信息，共享信息资源。人们可以通过电子邮件，新闻天地，网上论坛等交流信息，可以很方便的获得所需的各种各样的信息。
2．网络的信息功能在教学中的使用
尽管网络已经被很多人接受和使用，但是直到最近教育者才逐步意识到网络对于外语教学的重要意义。人们最早开始研究网络与外语教学的关系，是始于电子邮件（网络的重要职能之一）之与外语教学的重要意义的研究。 电子邮件（E-mail），是一种以计算机为载体的异步的交流方式，被称为“所有网络用途之母”（(Warschauer, Shetzer, and Meloni, 2000, p.3)。 使用电子邮件可以鼓励学生在真实自然的情况下交流，进而发展他们交际和思考的技能。另外，电子邮件还为内向、胆小、平时不愿意发言的学生提供与同学、老师、甚至不认识的本族语者（native speaker）交流提供了机会。在这种情况下，他们不需要恐惧、紧张，也有更多的时间思考和斟酌语言。外语学习者也不需要在特定的时间，固定的教室与别人用交流，他们可以在自己的房间，图书馆，或者网吧上网，这样他们可支配的交流时间和机会更多。例如Kroonenberg (1995)的研究，作者在他的香港国际学校的ESL (English as a Second Language)教学中引入了电子邮件的使用。他的实验在两个国际班（9-12岁）和一个同族语班（都是说广东话14-15岁）学生中进行。还运用TELIX通讯软件建立了BBS (Bulletin Board System)以便学生与学生，学生与老师之间的交流，还可以召开论坛会议。Kroonenberg 认为写邮件可以激发新观点，学生还可以没有主题限制的自由发挥。电子邮件还可以通过BBS进行网上论坛，对待热点问题各抒己见，人人都有平等的参与的机会。
电子邮件还可以实现与别的学校，别的国家的学生之间的远程交流。例如，可以把语言学习者分成不同的“网组（net groups）”进行讨论甚至辩论。Corio and Meloni （1995）研究中，通过网络把佐治亚华盛顿大学和弗吉尼亚州立大学的两个EFL读写教学班的学生联系起来。这两个班用的是同样的教科书、教学大纲。学生被分为不同的“网组”，每组分别由两个学校的三名学生组成。他们通过网络讨论阅读课程，交换了写作课程的作业。 因为要把自己作品交给远方的“读者”，他们有着更强的动机从而能更出色的完成任务。学期末的时候，学生的写作水平明显有所提高。
聊天室（chat rooms）是“同步的以计算机为媒体的交流”（CMC）的场所。在聊天室里进行语言学习，可采用键盘输入文字或语音输入两种方式进行交流。在这种情况下，两个或者多个人可以网上聊天，就某个问题进行讨论。在聊天室里，教师可采用问题教学、角色扮演、辩论等以学为中心的各种模式进行语言教学，促进和提高学生对语言知识的理解和领悟，培养学生的语言写作、听力能力和交际能力。利用聊天室辅助教学已经成为语言网络教学（指包括汉语在内的作为外语教学的所有语言）的一个重要组成部分，特别是那些安排周密、重点突出的同步聊天室学习活动，能够给学生提供深刻的网络学习的感受，极大地丰富了网络课程的内容。
3．网络的资源共享功能在教学中的运用
网络除了交际的功能之外，还可以用于取回和获得信息。互联网成了虚拟的图书馆，只需动一下手指，所需信息尽在眼前。
也许，学习外语最重要的一条规则是文化的学习。许多语言学家都认为语言和文化密不可分，要想学好语言必须了解目的语言国家的文化，了解文化有助于语言的学习。通过网络人们可以获得目的语国家的历史、政治、经济、教育、宗教、体育、风俗、科技、文学、社会生活等方面的补充材料等各个领域的音频、视频、或者文字形式的知识，还可以阅读小说，杂志，听广播，收看外文电视，电影等等。网络为了解别的国家的文化提供了极大的便利，不需要花费昂贵的路费和住宿费。
网络还可以为学生、教师提供发表自己作品、观点的平台。在这里可以畅所欲言，把自己的思想观点呈现给更多的人。Mike (1996)提出网络还可以促进高级思考的技能。老师可以布置给学生一定的任务，让学生上互联网搜索相关信息并把他们整合成一个完整的有意义的作品交上来或者与同学互相分享、评价，这样就可以锻炼略读，扫读，评价，抛弃无用，摘取有价值的高级思考能力，培养阅读技巧。
目前，随着计算机辅助教学CALL（Computer Assisted Language Learning）的发展, 越来越多的语言教学软件被开发出来并运用于教学中。计算机辅助教学对于外语教学与学习的作用在各类教育文献中被广泛讨论。目前，计算机运用于词汇、语法、发音拼写检查、读写等语言学习的各个环节。计算机辅助教学的用途还体现在它的能够极大提高学习者动机上。
总之，网络的超越时、空，改变了传统的课堂教学模式；网络上有很多的英语学习资源，为广大的英语学习者创造了更好的语言学习环境；网络的交互性功能为研究性学习者提供了更为开放的互动对话环境，并使每一个独立个体的话语权得到尊重，使学生自主学习成为现实；以学生为中心，网络为手段的学习环境有利于学生主动学习，学生能有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。计算机网络在外语教学中可以发挥极大的优势，从而提高外语教学和学习的效果。目前，谁不用计算机，谁布用网络就成为落后，低效的代名词。
三、大中专院校利用网络辅助外语教学的建议
目前网络教学设计的教学模式很多，各地探索试验的基于信息技术的研究性学习、资源型学习、英特尔未来教育、苹果明日教室、Webquest、“拾荒式”教学设计、以及许多一线教师自己创造的网络时代的新型教学方式等，无论教学的方式方法怎样，网络教学设计关注的基本点是一致的: 基于国家课程标准；基于教育信息化环境，充分利用信息技术和网络资源；有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于提高学生的学习兴趣、学习效率、学习成绩。我们可以借鉴别人的教学模式，可以设计自己的教学模式，总之可以大有作为。下面是充分利用互联网的各种功能辅助外语教学的一些建议，仅供大家参考。
1． 建立英语实验室网站。
以校园网的服务器为依托，建立师生课外交互平台---英语实验网站。在英语实验室网站上上传文字、图形、图像、动画、视频、音乐、声效等多种形式的英语学习资源以供学生查找、观看、下载、交流等之用。比如山东大学的College English Teaching Platform (大学英语网络教学平台)（参看网址：https://www.sden.sdu.edu.cn/）为我们提供了很好的范例。“大学英语网络教学平台”，是全国先进的大学英语网络教学平台，融网络课程录播 、课件制作、资源库建设、网络教学管理为一体，充分发挥多媒体和互联网等现代信息技术的作用，为学生提供了良好的自主学习的网络环境。在这个平台上有多种版本教材的光盘及文本资料，听力材料，视频点播有丰富电影，广播，讲座，英文短片还有网络电视的连接的资源，学生可以在线观看。这样学生只要可以上校园网，注册帐号就可以获得丰富的英语学习资源。一些别的大学如北京林业大学，鲁东大学等也都建立了大学英语网络辅助教学平台值得借鉴。各大院校也正在进行着多媒体教学资源的整合研究，外语教学多媒体教学资源整合研究还有很大的空间，我们如果能建立自己的英语实验式网站，学生甚至老师都能从中受益。
2. 建立英语局域网聊天室（netcall），BBS ，电子邮件系统，开辟写作园地如征文、评论等活动。
聊天室可以用语音或者文字录入两种方式进行，能给学生营造出一个更加轻松的学习环境。由于聊天内容和成员不那么固定，这就激发了学生的兴趣，尤其是一些生性腼腆的学生在这个比较隐私的环境下能够敢于畅所欲言。他们可以凭借自己的兴趣爱好或者需要选择自己喜欢的话题进入相应的聊天室，还可以自由的给其他组成员或者老师发送消息。教师可以分配给不同的组不同的任务进行讨论、辩论、甚至小组合作完成某项任务。当然聊天室的建设和维护需要老师精心安排和管理，不能放任自流。教师要确定讨论主题、引导讨论方向、实时答疑、安排语言练习、进行个别辅导等。为了提高网络聊天室的外语教学效果，教师必须认真作好详细的计划，有策略地使用聊天室，使之成为语言教学和学习的一种非常有效的手段，成为网络课程或课堂教学的一个极有价值的补充，促进学习，提高学生的语言交际水平。
BBS 是公共讨论区，可就某些学生比较关注的热点问题展开讨论，学生可以各抒己见，在讨论问题的同时，培养了自己的思考能力和语言组织能力。电子邮件系统是学生与学生，学生与教师交流更加方便的一种方式，学生和教师可以在自己方便的任何时候查收回复邮件。这样学生不再因不好意思张口而不敢与别人或者教师交流。写作园地更是一个大家展示才华的宝地，学生可以把自己平时的作文，偶得、诗歌欣赏、甚至精选美文发表在这里与大家分享。
3．充分利用语音实验室。
目前，无论是专业英语或者大学英语本科基本上都已经配备了语音实验室，然而，由于维护上的困难，语音实验室的作用并没有充分发挥。大多数语音实验室只为学生上听力课之用，其他时间根本没有机会进入实验室，而听力课时间非常有限，致使大量学习资源无法充分发挥作用。英语教研室可以以集体为单位向学校申请定期开放语音实验室，让学生进入实验室充分利用现有资源，锻炼口语和听力。教师可以从网络上选取更多地资源放在主机上让学生自主学习，进行听、看、赏析、模仿、角色扮演等活动。
4．教师运用多媒体教学手段进行教学，提高课堂教学效率。
多媒体教学就是指利用现代化的教学手段和途径，如：录音、录像、激光视频设备、电影、计算机等各类教学设备作为教学的辅助手段去开展教学工作。在教学过程中可以缩短学习时间和空间距离，营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣。教师可以从网络上精心摘取学习资料利用课件实施教学，关于教学内容的相关信息，文字的，或者影像的，音频的都可以放在多媒体教室使用。这就需要教师付出更多的心血和努力为学生提供更多地网络资源，提高单位时间的授课信息量。
四、结论
网络的兴起改变着传统的教学模式和教学理念，网络条件下的英语教学是以学生为中心、开放的、交互式、以新型建构主义为依托、以培养学生交际能力为目标的新型的教学模式。新的教学模式给教师和研究者提供机遇的同时也提出了挑战，如何利用网络资源补充教学内容、丰富教学手段、提高教学效果已经成为当今外语教学研究的热点。英语教育工作者要充分利用互联网与同行交流，了解研究动向，共享新的教学资料和科研成果，勇于尝试和创新，为学生学习英语创造更加便利的条件，提供更加丰富的资源，给与合理的指导和帮助，更加要重视理论和实践的研究。
Reference
1. Corio, R. & Meloni, C. (1995). The Guidelines Net Project. Computer Assisted English Language Learning, 6(3), 20-24.
2. Kroonenberg, N. (1994/95). Developing communicative and thinking skills via electronic mail. TESOL Journal, 4(2), 24-27.
3. Margaret G., Meloni., and Brant J.（2001） Using E-mail in Foreign Language Teaching: Rationale and Suggestions. https://iteslj.org/Techniques/Meloni-Email.html
4. Mike, D. (1996). Internet in the schools: A literacy perspective. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 40(1), 1-13.
5. Meena Singhal .The Internet and Foreign Language Education: Benefits and Challenges https://www.gse.uci.edu/ed168/resume.html
6. Warschauer, M., Shetzer, H. & Meloni, C. (2000). Internet for English teaching. Alexandria, VA: TESOL Publications.
7．束定芳、庄智象，1996，《现代外语教学-----理论、实践与方法》，上海外语教育出版社。
8．丁兴富译，《网络教育》，中国轻工业出版社，2003
9．叶晓洁 “利用多媒体手段，创建英语教学新模式《英语辅导报》 2000-2001 第36期
作者介绍：
李永芹 女 武警医学院基础部外语教研室
联系方式：天津市河东区程林庄路 武警医学院 基础部外语教研室 李永芹 邮编 300162
E-mail:liyongqin1980@126.com
Phone: 022---60578038
Mobile: 13502180724
