运用多媒体技术构建现代大学英语教学模式
摘要：本文对在构建主义教学理论指导下，利用多媒体教学手段改革大学英语教学模式进行探讨。这种教学方法变更了传统教学中指导者和学习者的作用，同时指出学习者才是关键，既强调学习者的认知主体作用，又不能忽略教师的指导作用。
关键词：多媒体教学；构建主义理论；变更
21世纪是信息数字时代，我国政府提出了要加快学校教育的信息化建设，以教育的信息化带动教育的现代化。先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，教育与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。2001年我国加入WTO后，我们与世界的联系更加紧密，外语人才的需求大大提高。教育部提出，必须加快我国教育信息化的步伐。
一、理论指导
传统的大学英语教学模式是以教师讲授为主，而构建主义学习理论对教师与学生的作用有了新的诠释：“学习者不是知识的被动接受者，而是知识的主动构建者，外界施加的信息只有通过学习者的主动构建才能变成自身的知识。学生不再是教学内容的被动接受者，而是知识的主动获取与构建者。”（何克抗）笔者正是以构建主义学习理论为理论指导，利用多媒体与网络所具有的特性，为学生创造一个构建主义所提倡的在教师的指导下，以学习者为中心的学习环境。既强调学习者的认知主体作用，又不能忽略教师的指导作用。
二、实际应用
1.课堂环境的设计
在多媒体课堂学习环境下，要注意设计教师的课堂活动角色，改变传统教师的“主讲”地位，使其真正发挥“主导”作用。要设计学生的参与活动，使学生成为课堂学习环境中的主体，避免将课堂教学软件当作一种教师讲课的辅助工具。这就需要在教学软件的制作及运用中，充分发挥多媒体技术优势，让学生最大限度地主动参与，而教师给以适当、及时的引导、纠正及进行合理的教学组织活动，如小组讨论、小组辅导等，使学生告别传统课堂教学中的被动学习环境。
2.学习方式的变化
要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使学生通过这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。如果只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的，而学生多犯这样的毛病。多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等，让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。例如：在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生从课件中既听到了单词的读法，又看到了实物。这样记忆起来更快，更牢，而且兴趣更高。
多媒体教学能引导学生把注意力放到知识间的联系上，而不是片断、孤立的个别点上，使用多媒体系统学习，学生面临着“往哪走”“学什么”的选择，以检索所需的信息。在决策过程中，学生运用了高层次的思维技巧，训练了自己的认知策略，增加了“如何学习”的技能，同时还可以不断地进行自我评估，调整策略的运用，以防偏离学习目标。
3.听说结合的实践
我们对2005级二个班的学生进行了大胆的听说训练尝试。一个学期下来收效甚佳。由于有多媒体的辅助教学，
作者简介：
于秀梅， 女，大学本科学历，天津滨海职业学院语言系讲师。
节省了许多课堂时间，把节省下来的时间用在练习听说上。每次课的第一节都用来进行听说练习。方法是学生听懂材料后，先进行小组讨论，让学生运用4w1h（when,who,where, why,how）将内容进行整合，然后向全班复述，这样学生不仅练习了听的能力，同时也提高了表达能力，一个学期以后，学生不仅不再惧怕开口，而且逻辑思维能力也大大增强，综合表达能力得到了锻炼。
4.学习效率的提高
传统的英语教学理论，总是趋于把教学过程看成是一个教师——学生的线性单向的简单过程，教师是整个教学过程的主体，是唯一的信息源，而学生则是客体，是被动的信息接受者，教师授课的基本形式是：讲解、练习、提问、得到反馈，根据评价结果确定是重复讲解、重复练习还是结束教学。有了多媒体以后，学生在同计算机进行人机交流时，可以提出具有启发性的问题，唤起学生思考愿望，不断思考、探讨、快速呈现、快速练习、快速反馈等，这样，教学节奏加快，效率提高。
同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈，逐步把这些资源一一呈现给学生，利用这种方法，使英语课“费时较多，收效较低”的现象得到极大的改观。
三、结论
有效、合理地运用多媒体教学手段，可以加强师生的交流与配合，提高教学的生动性和感染力，并且以学生为中心，有效组织学生的讨论与活动。学生的积极参与，对培养分析，解决综合性问题的高层次能力和情感方面的习得，必不可少（Middendorf&Kalish 1996）。它使学生有自主感，成就感，归属感和好奇心，并跃跃欲试。其中，归属感可通过结伴互助和小组活动的方法得到满足（Donald 1985）。
实践证明，多媒体在英语教学中有着非常重要的作用，显示了广阔的发展前景，我们应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。
参考文献：
[1] 何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋势[A]
[2] Donald, J. G. & A.M.Sullivan(eds).1985. Using Research to Improve teaching [C].San francisco: Jossey-Bass
[3] Middendorf , J. &A. Kalish. 1996. The “change-up” in lectures [J]. NTLF, Featured Article, Vol. 5 No. 2.
