对单亲学生教育的思考
内容摘要：由于各种原因使得单亲学生的数量越来越多，单亲学生的教育也渐渐被人们所重视。对单亲学生，我们要尊重他们的家庭隐私，多与他们及其家长沟通，树立起生活的信心，使他们健康成长。
关键词：单亲学生 家庭 班主任 教育
随着现代社会物质与文化日新月异的发展，人们对物质与精神生活的要求也越来越高。家庭这个社会细胞的稳定性也日趋下降。据调查，中国的离婚率由1979年的3%上升到现在的13%还有一部分家庭由于病故，或意外而导致不完整。另外在扑面涌来的商潮下，许多家庭因贫困所迫，父母一方远离亲人离乡背井到外地打工。在一定程度上，这些家庭也成了实际的单亲家庭。
根据这几年的调查，单亲学生可分为五种类型、即自立自强型、孤独犹豫型、偏执易怒型、漫无目标型、厌学贪玩型，统计比例分别为5%、13%、30%、23%、29%。
由于爱的缺失，单亲学生往往形成不良性格和错误人生观。主要表现在以下四个方面：一、性格方面：大多较孤僻，自卑懦弱，自甘落后。二、学习方面：表现为态度不积极，视学习为苦差事，极其被动，不愿竞争，怕吃苦。三、情绪与情感：情绪不稳定，时常忧愁，又不愿将自己的心扉打开，让别人了解他的家庭，因此交往中表现出暴躁的性格，让人难以接近，不愿参加集体活动，集体荣誉感较为淡薄，总认为自己“什么都不行”。对自己，对未来没有信心，缺乏积极上进的精神。四，意志品质：自我调节能力差，自觉性、自制力不强，不能遵守纪律。事实上，他们内似深处很想改变自己，但由于缺乏持之以恒的精神，故时而又“旧病复发”，自卑感不断增强，陷入恶性循环，进而自暴自弃。
基于以上事实 ,使广大的单亲家庭和教育工作者面临着一个新课题———如何教育单亲子女 ,使他们健康成长呢？ 作为班主任应如何帮助单亲学生走出心里阴影，走向属于自己的成功呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。
第一，建立单亲家庭学生档案。
从入学起就开始建立单亲家庭学生的档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。定期对他们进行心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中和社会上的情况
第二 尊重他们的人格和生活方式
绝大多数单亲学生都有很强的自卑感。他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人（包括班主任）都保守着这个秘密。他们填表则隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助，因此，作为班主任，一定要尊重单亲学生，尤其是学生的家庭状况及家庭隐私。单亲学生一般不能享受双亲家庭同样多的亲情，教师要主动地接近他们，做他们的第二父母，绝对禁止恶言训斥。在班级中，班主任要为他们“撑腰”，向全体学生侧面灌输“不以家庭论英雄”的观念，多倾听学生尤其是单亲学生的意见，多搞“群言堂”，努力营造民主、平等的良好氛围。班主任可有计划地成立活动小组，让单亲学生置身于集体活动之中，通过同学之间的相互影响，消除他们的孤独感，为单亲学生心灵成长提供一方温暖的空间，使他们真正觉得学校就是家庭，老师就是父母，同学就是兄弟姐妹。
第三 宽容
有时单亲学生做事不妥或犯了错误，这往往与他们的生活经验不足有关。学生在犯错误之后，常常有后悔自责之意，这正是接受教育的黄金时刻。此时，若以宽容之心与和颜悦色，剖析事情是非曲直，大多数学生都能字字入心，声声入耳，成为进步的一个推动力，相反，如果不问青红皂白到猛批猛打，学生也可能因恐惧而抗拒、出走，使问题复杂化。事实上，有时宽容所引起的道德震撼比惩罚要强烈得多。
第四 沟通
加强沟通是解决问题的关键，第一，加强与家长沟通，班主任应及时与家长互通孩子的有关情况，让他们认识到“家庭是个性的塑造场”，家庭教育是不可忽视的一部分，家长一定要把握好严与爱的度，使孩子性格朝良性方向发展。第二，加强与学生沟通。班主任应多与单亲学生谈心，融化孩子心中的坚冰，让他们接受现实。要帮助学生了解自我，从而实现控制自我、发展自我、完善自我的健康目标，走出心灵困惑，去迎接学习、生活的新挑战。第三，促进家长与孩子的交流。教师可通过开展主题班会、心理咨询等活动，家长与孩子一起参加，听一听孩子吐露心灵的渴望和痛苦，让家长受到强烈的心理震撼和亲情教育，懂得如何配合学校管理好自己的孩子，同时也让学生理解家长的心声，更好地孝敬父母，从而达到优化亲子关系的目的。
第五 激励
家庭的不幸使学生感到不幸，所以，他们往往会一度陷入家庭的旋涡不能自拔，进而失去对生活、学习的信心，失去奋斗的 目标和动力。因此，作为班主任，应从积极的角度去疏导单亲学生，告诉他们“痛苦使一位伟大的导师”、“挫折其实也是一笔财富”等道理，帮助他们树立正确的人生观。同时，多提供一些优秀的范例来激励他们奋发图强，让他们在点滴的成功中寻找自己的“闪光点”，增强自信，开拓未来。
第六 “恩威”并施：
在我们单亲学生的教育和管理中，不仅仅是“施恩”的过程，也是一个“施威”的过程。这些学生由于种种原因，或多或少地存在着一些毛病和缺点。另一方面，也由于他们的自制和自控能力由于年龄原因相对来说又较差。因此，作为班主任的我们，在对他们“施恩”的同时也要“施威”。如果仅仅凭“施恩”是不足以达到教育和管理的效果。当然，仅凭“施威”更不能如愿以偿。只有“恩威”并施，才能将他们从不良的心理状态和不良的行为习惯中改变过来。例如我班的韦磊同学就是通过这种方法改变过来的。
只要对单亲学生疏导得力，教育得法，只要学校、家长、社会共同关爱单亲学生，用爱抚平他们创伤的心灵，他们同样可以成为出色的“单亲”人才。
