21世纪中国呼唤大学生创业教育
摘 要：文章阐述了大学生创业教育的概念，创业教育在国内外的发展状况，以及二十一世纪我国开展大学生创业教育的重要意义；结合湖北汽车工业学院在开展大学生创业教育所积累的经验，对大学生创业教育的具体方法进行了探索。
关键词：大学生 创业教育
Abstract: This article expatiates on the conception of Entrepreneurship Education for college students, the development of the Entrepreneurship Education in China and abroad, and the significance of developing Entrepreneurship Education in the 21st century in our country. It also explores the methods for implementing Entrepreneurship Education for college students according to the experience of Hubei Automobile Industries Institution in this area.
Key words: College students, Entrepreneurship Education
胡锦涛同志在《十七大报告》中指出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，强调“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。高等学校作为中国文化事业的前沿阵地，高素质人才的培养基地，更应该十分重视创业教育，注重大学生的创业素质和创业能力的培养，重视大学生创业意识的挖掘和创业精神的塑造，带动全社会创业氛围的形成。
大学生创业教育是指以开发和提升大学生的创业基本素质为目标，培养大学生从事创业实践活动所必须具备的创业意识、创业品质、创业知识和创业技能等方面的教育。“创业教育”这一概念的提出是在上个世纪80年代，联合国教科文组织，在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上提出来的，教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将它提升到与学术研究和职业教育同等重要的地位。创业教育在欧美等先进国家已有几十年的历史，尤其是美国的创业教育已形成了一个完整的教育体系，许多大学生在毕业之后甚至在大学期间，就走上了独立创业之路，微软、雅虎、惠普等众所周知的企业都是美国大学生创业的成功案例。有资料显示，如今美国95%的财富是由1980年以后受到良好创业教育的“创业一代”创造的，美国的新一代创业者彻底改变了世界的经济格局。
进入21世纪，也就是进入知识经济时代，科学技术迅猛发展，产业结构加速调整，就业问题日益突出，国家需要更多的有知识、懂技术、会管理、善于创新的创业者去创造更多的科技成果和就业岗位，促进经济发展和解决人们的就业问题。大学生作为国家发展的宝贵财富和后备力量，接受过系统的学院专业教育和训练，拥有比较完整的知识体系，在本领域比常人有更加广泛的知识和经验，他们是劳动力市场的优势群体，有责任也有能力担负起创造就业岗位的社会责任。同时，大学生具有较高综合素质，富于创造性，敢于创新，勇于承担重任，是国家发展知识经济的“主力军”。高校通过创业教育，能够激发大学生创业的主动性和创造性，产生好的创意和科技成果，加速科技成果的转化，不仅能够创造更多的就业岗位，减轻社会就业压力，而且能够为国家创造更多的财富，促进经济高速增长。
我国高校逐渐认识到创业教育的重要性，正在逐步实现从择业教育到创业教育的历史转变。2002年4月，教育部在北京召开了普通高等学校“创业教育”试点工作座谈会，将清华大学、北京航空航天大学等9所高校列为我国创业教育试点院校。一些试点院校和重点大学已经开始建立创业教育中心，开设创业教育课程，建立了大学生创业实践基地，并取得了一些经验；2006年2月，全国青联与国际劳工组织?在清华大学、黑龙江大学等6所高校试点推行KAB项目，(KAB即“Know About Business”，是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的新项目，目前已经在全球20多个国家实施)；全国大学生创业计划大赛吸引了越来越多的大学生参与，已经成功的“视美乐”、“易得方舟”、“奥视公司”、“行知网”、“海之星生物工程”等学生公司为更多的正在创办中的学生公司起到了示范作用；各地科技园区和创业园区的设立，不仅为高校科技成果提供了孵化器，而且成为知识型创业者的发源地；国家工商总局出台了五项关于高校毕业生从事个体经营优惠的优惠政策，更加激励了大学生创业的热情。
湖北汽车工业学院在长期的办学过程中积淀形成了 “工程教育回归工程”的办学理念，探索出了一条产学研合作办学的特色兴校之路，新形势下学校就大学生创业教育做出了积极的尝试。学院最早的创业教育始于上个世纪90年代后期，学校鼓励一些学生社团握手企业家，组织校园电脑文化节，诚邀成功企业家为大学生作成才之路的报告；电气工程系于1998年得到邦信电子公司赞助，创办周刊《电系快车报》，发行量每期1000份，之后，各种层面的校企合作层出不穷。2001年，学校成功举办创业计划大赛，并组织作品参加全国创业设计大赛取得了较好的成绩；同年学生社团——创业中心成立，部分热心创业的大学生开始了他们创业之路的尝试。2003年至2005年，学校部分教师开始研究大学生创业，最有代表性的是石光荣教授成立的大学生创业公司成为团中央彩虹工程示范基地。2006年是我院创业教育实现了质的飞跃，学院成立创业教育研究中心，开始在全校本科生中开设创业教育公共选修课，第一家创业教育实践基地——创业超市在学生宿舍区落成；由石光荣教授负责的有二十多所高校共同参与的课题《大学生“创潜信”——两能一信人才工程》被中国教育学会列为十一五课题重点子课题，并协办《理财、创业》杂志。2007年，KAB项目落户汽院，《大学生KAB创业基础课程》在学校党委书记王超教授的亲自参与下，以公选课形式面向全院本科生开课，深受广大学生欢迎。如今，我院学生创业热情空前高涨，由学生独立创办的公司纷纷成立，同时，学校通过社会力量为创业大学生聘请相关政府部门专家和企业家作为创业导师指导学生创业。
基于我院创业教育已经取得的成绩，结合国内外高校创业教育的成功经验，就开展大学生创业教育谈几点看法：
1.以课堂教学提高理论基础
课堂教学是提高大学生创业理论知识的基础环节。也就是说，开展创业教育，首先就要开设创业课程，并且要扩大受教育面。通过课堂教学这个基本环节，可以把创业的基本理论和基本方法传授给学生，使学生能够充分了解国内外创业的发展现状，掌握创业的基本知识和基本技能，培养创业意识和创业精神。课堂教学可以使大多数学生都能接受创业教育，使创业教育得到普及，满足学生的广泛需求。2.以活动开展储备创业技能
创业活动的开展是创业教育的一个重要环节，也是创业教育的重要载体。通过组建学生创业社团，开展创业活动，可以检验学生学习、掌握创业知识和创业技能的情况，培养学生的团队精神，提高学生的创业素质和实践能力。当前，大学生创业活动的形式多种多样，最具代表性的就是“创业计划大赛”，我国创业计划大赛已经形成了国家、省(市)、高校三个层次的活动体系，学校要鼓励大学生积极参与此类活动。创业活动的开展，还有利于培养学生的团队意识和创业思维。3.以创业实践检验创业能力
创业实践是指从寻找商机开始，到制定创业计划、组建创业团队、进行创业融资和创业管理的全过程。创业实践是创业教育的实践过程，是创业教育的最高层次，在创业教育的其他过程中学习和掌握的知识、技能、方法都将在这一环节得到具体应用和体现。学校通过建立创业教育实践基地，通过竞标的方式提供给大学生进行创业实战练习，尽管参与这一过程的资金有限、时间有限，但是，却有助于学生创业经验的积累和创业素质的提高，我校创业实践基地——千百意超市的创业学生林灵峰在创业经验交流会上颇有感触的说：“不做事，不知做时难”，“在学校创业花三五千元买到的教训，到社会上可能要花掉三五十万才能买到”。
4.以创业经验提升创业素质
创业经验包括创业的成功人士的创业案例、企业家的亲身经历、创业学生的亲身体验等。成功人士的案例研究是创业教育的一个巩固过程，是课堂教学的延伸和具体化，企业家和创业学生的经验交流可以激发广大学生的创业热情，同时可以使学生在创业过程中汲取教训，少走弯路。通过创业经验的交流，使学生加深对创业知识和创业理论的理解，促进学生对创业方法和创业技能的消化吸收。有助于学生做好创业心理准备，增强学生开拓创业事业的信心。5.以创业指导保证创业成功率
创业指导一方面来自由学校经济类和工程类的教师组成的创业导师，另一方面来自相关的政府部门的专家和企业家。学校要聘请相关政府经济部门的专家作为创业导师，以帮助学生掌握政府经济部门在产业发展中制定的政策、扶植措施、计划、规划等宏观调控的政府行为，把握其将要带来的变化，以确保自己企业的生存和发展，同时争取政府经济部门对学生创业的政策支持。通过聘请成功的企业家作为创业导师对创业实战的学生进行指导，使创业学生在残酷的商业竞争中少走弯路，能够在很大程度上提高创业的成功率。
由于创业教育在我国发展的时间还不长，许多问题还需要进一步的深入研究，我们相信，乘着十七大的东风，通过国家劳工组织、教育部、团中央、KAB创业教育(中国)项目，以及每一位进行大学生创业教育工作的高校教师的共同努力，我国的大学生创业教育一定会取得更加丰硕的成果。
