课改后的变化
摘要:新课改的核心理念是以学生发展为本,以学生为中心,“一切为了每一位学生的发展”是新课改核心理念的最基本的组成部分。作为教师,要关注学生的继续发展,特别是学习的意愿、能力以及情感、态度、价值等方面的健全发展。每一位教师必须用“心”施教,用“爱”灌注全部的教育过程,尊重学生,爱护学生,还学生学习的自由。真正的学习并不是由教师传授给学生,而是源自学生自己的习得、悟得。
关键字:新课改;全面发展;自主学习
窗外,草长莺飞,春意渐浓,又是一年春来到,到处都是勃勃的生机,整个城市充满无限希望,伏案批改着学生的作业,体味着他们的成长与进步,心中涌现出难以言表的幸福感。今年已进入新课改第三个年头,曾经,“课改”顶着各方面的质疑与压力,在褒贬不一的评论声中,在各界期待的目光中不可阻挡地席卷了京城的每一个三尺讲台,如今,我们作为最后进入“课改”的年级,依据前辈们摸着石头过河的经验,似乎变得淡定从容了,不再惶惑不安,同时渐渐领悟了课改的核心理念,切实感受到了课改后学生的变化,尽管也有些许忐忑不安,但心中更多的是课改之后带来的惊喜。
“课改”究竟改的是什么?我想改的应该是教育理念。我国传统的“应试教育”把“考试”作为选拔和鉴别人才的唯一方式,它决定了教学的目的、方式、手段以及管理和评价的导向,所有的教学活动都以考试为中心、以升学为目的。而新课改的核心理念是以学生发展为本,以学生为中心,“一切为了每一位学生的发展”是新课改核心理念的最基本的组成部分。“一切为了每一位学生的发展”就要懂得学生是具有独立意义的人,每个学生都是独立于教师头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在,学生是学习和发展的主体。学生获得的应该是其终身学习和发展,以及建设性参与未来社会生活所必需的基础知识和技能、基本态度、能力和愿望,而不仅仅是以考试为目的的基本知识。作为教师,要关注学生的继续发展,特别是学习的意愿、能力以及情感、态度、价值等方面的健全发展。
每一位教师必须用“心”施教,用“爱”灌注全部的教育过程,“教师必须把真诚的爱施于每个孩子、每个学生。”这就要求教师尊重学生,爱护学生,还学生学习的自由,充分调动学生的积极性和主动性,重视培养学生的学习兴趣,注重学生的发展。
新课改的推行,教学理念的更新,让我们越来越意识到:课堂应还给学生,课堂应是学生自由学习知识的天堂,而不是教师表演的舞台,真正的学习并不是由教师传授给学生,而是源自学生自己的习得、悟得。教师应该留给学生充分的自由思索的空间,让学生自己发现并纠正错误,而不是把每件事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成,那样,势必限制学生的思维,教出来的学生都程序化、模式化,又谈何培养创新型人才?
基于这样的思考,在教学实践中,我注重培养学生的主动性、自觉性,我要求他们学会为自己负责,为自己最宝贵的青春负责,一定要把课堂当成是自己求知的最重要的阵地,抓紧课堂的每一分钟。在课堂上,我只会提出关键性问题,抛砖引玉,引导学生积极思考,主动探求。分组讨论往往收到良好的效果,充分激发学生的求知欲,学生们也看到了其它同学的优秀之处,常常能互相启发、互相促进,思想的火花会时常碰撞,课堂气氛非常活跃,而学生们为了证明自己观点的正确性,甚至引经据典,其知识面之广,也常让我赞叹不已,给我很多启发。课堂,成了师生充分交流思想的幸福场所。尽管分组讨论并不是新生事物,但是教师的导向不同,收到的效果也不尽相同。
看到一名普通学生发自内心对文学巨匠的理解,对文本的喜爱,我知道,作为一名普通教师,我在身体力行实施着新课改的理念,并且收到了良好的效果。我的学生真正理解了文学大家的作品,我没有辜负我挚爱的学生。我懂得了教育的核心思想——“启智”。无论面对什么样的学生,每一位教师义不容辞应承担的责任就是:打开学生心灵的大门。正如“国宝级”教育专家霍懋征老师所言:“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”
我相信,新课改最终会排除一切阻碍,深入人心,因为它的核心理念顺应了“以人为本”的思想,把“一切为了学生的全面发展”作为核心思想。只有在这样理念的指引下,教师才会尊重学生,尊重学生自然的认知规律,尊重学生的个性发展,我们才能培养出创新人才,中国的教育才会发生根本性变革。而我也将在今后的教学中,不断摸索,继续努力,兢兢业业,用“爱心”灌注我教学的全过程,为每一位学生的全面发展而不懈努力。
注释:
[1]郑伟钟.把语文教到学生心里——特级教师张塞琴访谈[Z].语文出版社.
[2]符德新,王思海.“国宝教师”霍懋征[EB/OL].中国教育网,[2005-12-05].
