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《电工学》课程教学改革与实践

摘　要：本文从培养新世纪高素质人才的需要出发，结合教学研究和教学实践，介绍了《电工学》课程在教学与实践改革中所采取的具体措施和一些设想，指出应注重学生综合素质和创新能力的培养。
关键词：电工学　教学改革　研究与实际
《电工学》课程是高等院校工科类非电专业必修的一门应用性的技术基础课，理论性和实践性较强，它的主要任务是为学生以后更好地学习后续专业课程以及从事工程技术工作打好电工技术的基础，并使学生受到基本技能的训练。
随着电工电子技术的发展，其应用领域也在不断拓宽，非电类专业与电工电子技术出现了越来越多的交叉、渗透和融合。根据《电工学》课程自身的特点，针对不同专业，不同层次的学生，在教学内容、教学方法以及实践环节等方面，应加大改革力度，采取具有创新理念的教学模式，提倡素质教育，以提高学生的综合素质和创新能力。
一、优化教学内容
对于非电类学生来说，《电工学》课程的教学目的应当是使学生在掌握基本概念的基础上，能对相关知识进行应用，对于不同专业，不宜一成不变地生搬硬套教材，应该根据不同专业的需要，对教材内容有选择性的进行增减，注重与专业的联系，特别是应该结合实例讲授概念与原理的应用，有效地提高学生对本课程的关注程度，激发学生对课程的学习兴趣。

学生只有对课程有兴趣，才能真正发挥主观能动性，自觉地把时间和精力投入到学习中去，从而，提高该课程的教学质量。
我们根据不同学科和专业的需要，在课程的体系和内容上进行了整体优化，《电工学》课程的教学内容以电工电子理论基础知识为基本内容，然后根据专业需要引入可编程控制技术、变频调试技术、电力电子技术、电气照明技术、安全用电技术等。比如，对于机制类专业，可以结合生产实际，适当增加电动机控制技术等方面的内容，对于建筑类专业，可适当增加建筑电气照明技术和建筑电气控制等方面的内容， 这样，能实际反映电工电子技术在本专业的具体应用，在基础理论上，拓宽了教材内容，突出了专业特点，让学生认识到电工学课程的作用和意义，激发学生的学习兴趣，同时，也可以提高学生解决实际问题的能力。
二、改革教学方法和教学手段
在教学过程中，教师首先要摆脱传统的专业教育思想和单纯传授知识的观念，有意识地将创新教育融入到教学过程中去，采用灵活多样的教学方法和手段，因材施教，除了传授已有的知识体系，还应融入现代科技发展的新理论和新技术，使学生建立系统的知识结构。
1、在课堂教学中，采用能促进师生双方交流的教学方法，如启发式和讨论式教学，通过课前复习、课后总结，对学生进行启发，相互讨论，引导学生提出自己的看法，目的就是让学生参与到教学活动中来，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
2、在教学过程中，通过精心设问的方法，充分发挥学生的主体作用。老师可就某一部分内容有针对性的提出问题，鼓励学生大胆回答，然后再逐个加以分析，提出解决办法，激发学生认真听课的积极性，引导学生领会思路，学习解决问题的途径。
3、针对本课程自身的特点，在教学过程中，要特别注重理论和实际的结合，在讲授教材基本知识点的同时，对某些知识在实际中的具体应用加以重点介绍，有意识地引导学生了解新技术，扩大知识面，培养工程意识，这对提高学生的综合素质是非常重要的。
4、充分利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。在电工学课程中，有些章节的内容比较抽象，比如变压器的工作原理，异步电动机的结构、转动原理等等，如果采用纯粹的黑板教学，学生不易理解，为此，我们制作了有关章节的CAI课件，并应用于课堂教学，学生能够直观地了解设备结构等内容，更重要的是通过多媒体教学，提高学生的学习热情和学习效率。

三、加强实践环节
传统的电工学课程实验教学环节基本依附于课程的理论教学，实验项目也基本上以配合理论教学的验证性实验为主，因此，必须对实验内容、实验模式以及实验方法进行全面改革，更好的提高学生的综合素质。
1、实验内容应具有实用性、综合性、先进性。结合本课程课时安排、学生基础和实验条件，有计划的更新实验内容，由验证型实验向综合型、设计型实验转换，特别在应用模块部分可开展与专业背景相结合的实验项目，让学生感觉到开设电工学课程的作用和意义，以激发他们学习的积极性和主动性。
2、在实验过程中，教师应重在“引导”。通常做实验的时候，以教师讲解、辅导为主，学生按照教师的安排一步步进行实验，始终处于被动地位，不利用培养学生的能力。教师应有意识的改变这种方式，给学生留有独立思考的空间，启发学生运用所学的专业知识自己去解决实验中遇到的问题，鼓励学生相互讨论，这样，既提高了学生的兴趣，也增强了他们主动学习的积极性。
3、在现有实验条件下，尽量安排学生单组实验，这样，学生必须独立完成每个实验，可避免抄袭现象，另一方面，也能让每个学生都有实际操作的机会，可增加学习的主动性，并提高实际动手能力。
4、对设计性、综合性实验只提供一个作为参考的电路图，实验任务也不做统一要求，鼓励学生自己设计电路，对实验进行改革尝试，培养学生实验设计能力和创新能力。
5、开放实验室，充分利用校内资源。按照实验教学的要求，结合实验室的条件，学生可根据自己的专业和兴趣，自由选择相应的实验题目，根据学校安排的实验时间，选做一些实验，自己设计、调试、完成，当然，教师也要做一些必要的指导，这样，可以使学生得到更好的锻炼，培养学生独立思考、独立操作和独立分析解决问题的能力。
6、开设第二课堂活动，为学生提供更多的参与实践的机会。通过组织各类科技活动，为学生参与科研提供条件，学生可以参加大学SRP项目，也可以直接参与教师的科研工作，在这个过程中，学生可以直接接触实践，了解先进的科学技术，教师要鼓励学生大胆的提出自己的看法，勇于进行新的探索和创造，培养自主创新的意识。
使非电类专业的学生具备宽厚的电工电子知识和应用这些知识的能力，《电工学》课程教学改革就必须结合实际情况，从各方面不断深化和完善，培养出具有综合素质的创新人才，适应社会发展需要。