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对高职院校体育教学现状与对策的探讨

摘要    步入21世纪，职业教育越来越受到重视，国家对高职院校的投入也不断加大。高职在校生作为未来高级技术人才，身心健康越来越受到关注。体育作为促进学生身心健康的重要手段，为学校培养出合格的人才，发挥了重要作用。本文就目前高职院校体育教学现状进行分析，探讨其可能存在的不足，并提出相关的对策。
关键词    高职院校  体育教学  现状  对策
    《国务院关于大力发展职业教育决定》的实施，加快了我国高职院校的迅速发展。

目前，全国高职院校已达900多所，他们大多是由中专学校转变而来，它们在我国职业教育中，发挥了十分重要的作用。体育作为学校教育的重要组成部分，在促进学生健康，实现学生全面发展等方面，发挥了重要的作用。近年来，随着这些高职院校的招生规模不断扩大，原来的中专教学模式，在也不能适应如今的教学需求，因而它们对原来的课程和教学都做了一定的改革，体育也同样成为这次改革的对象。可以说，体育课程改革所取得效果是有目共睹的，但是高职院校在我国教育事业进程中，属于刚出现的新鲜事物，还处在刚起步阶段，在其发展过程中并没有现成的模式和经验去参考，所以，绝大多数的高职院校在体育教学形式和课程设置方面，都参照了我国普通高等院校模式。这些模式在某种程度上对这类学校的发展，起了促进作用。然而，这并不完全符合高职院校自身发展需求的，高职院校与普通高等院校还是有区别的，各有各的特点，因此，当务之急是了解高职院校的体育教学现状，并采取相应的对策，探索出适合高职院校自身发展需求的体育教学模式，从而更好地发挥体育对高等职业教育的作用。
    一、高职院校体育教学的现状
（一）体育教学观念陈旧，体育意识不强。由于高职院校都是由原先的中专或技术学校升级或合并而来，尽管在升级后，办学层次上来了，但是大部分学校在其教师配备和场地器材并没有发生太大的改变。由于学校领导的体育意识不强，把更多经费投资在专业课程设置上，对体育的重视程度并不够。因而，在体育教师引进和课程安排上并没有实质的变化。由于体育教师队伍中缺乏新生力量的加入和体育新课程改革涉及中等职业学校体育教学并不多，使的高职体育教学仍然处于中专或技术学校那种老的，教学大纲时代的观念。从而只注重学生在校期间的体育教育、身体锻炼及其效果．忽视了当今体育教育最为重要的指导思想——终身“体育”思想，缩小了体育教学的时间空间，致使体育教学在社会快速发展的今天．不能发挥其更大的效能。
（二）体育教学目标并没有与学生未来职业需求相结合。高职院校培养的是应用型人才，学生毕业后，更多的是在生产第一线工作，因而他们要适应紧张而单调的流水作业；要承受来自机械的振荡、噪声干扰；要经得住特殊气味、冷热空气的侵袭；要能在高、难、险的环境担负高精细的生产工艺等。这就要求他们必须具备特定的职业身体素质。而我们很多的高职院校的体育教学目标并没有体现出这一点，体育教学目标和教学模式和普通中学乃至于高校并无差别，完全脱离了高职院校学生未来职业的需求。
（三）体育教材编写不合理，缺乏针对性。翻开高职院校的体育教材，不难发现与其他类型学校的教材并无太大差异，主要围绕的还是篮球、足球、健美操以及田径等内容，缺乏针对性，这些项目可以说并不能为高职院校的学生将来所从事的工作服务。首先，这些项目的开展需要特定的场地或器械，这对他们工作以后来说，不太容易实现。其次，这些内容对他们今后在工作中，预防某些职业病缺乏针对性，并不能使他们通过这些运动，达到预防职业病的目的。
（四）体育师资不足。这是许多的高职院校存在的共同问题，造成这个问题的原因在于：第一，高职院校领导并没有意识到要加强体育师资的引进，他们更多的是把有限的引进的名额，落实在专业课教师的引进上。第二，高师院校的毕学生对高职院校缺乏了解，认为这类学校的学生比较调皮，体育课很难组织，从而毕业后，许多人都不愿意去高职院校任教。第三，高职院校盲目追求体育教师学历，这些学校在招聘新教师时候，提出了前来应聘者，必须达到硕士学历，从而使得一些具有本科学历的优秀毕业生，只能望而却步。而这些学校对具有硕士学历的毕业生来说，又缺乏吸引力，他们不愿意来这类学校教学。这一点在一些经济发达的城市，显得特别突出。
（五）领导不重视体育教师劳动成果，大大降低了体育教师的积极性。由于体育主要是促进学生健康，并不能为学校直接产生效益或提高知名度，因此，许多高职院校的领导，他们在意的是开哪些专业，这些专业就业率怎样，如果学生毕业后就业率高，就可以大大地提高学校的知名度，从而会有更多的生源。至于体育课怎么组织，开展哪些内容，这些都无所谓，只要不出问题就行了。曾经有一位领导在给所在学校体育教师开会时，说了这样的话：“只要你们能把学生看好，体育课上不出事，不让他们早退，不提前下课，你们的任务就完成了”。这尽管是某些个别人的行为，我想还是具有一定代表性的。在这情况下，我想很多体育教师的积极性都受到了极大的打击，这对高职院校的体育开展，是极其不利的。
 二、高职院校体育教育发展对策
（一）加强体育教师教学观念的更新，重视高职院校体育教师再培训工作。随着社会的发展，知识更新的速度也越来越快，那些工作年限比较长的体育教师，如果不及时参加培训，那么他们的那种老的教学观念和教学内容及手段，是很难适应今天的体育教学需要的，也很难满足今天的学生对体育知识的渴求。因此，如果想让学生对自己的体育课感兴趣，我们必须不断加强自身的再学习，珍惜学校为我们提供的每次培训机会，不断的更新我们的教学观念，安排丰富的教学内容，采用灵活的教学手段，从而使体育在高职教育中，发挥出应有作用。
 （二）大胆创新，积极开展符合学生未来职业需求的体育教学，培养学生“终身体育”意识。    高职院校的学生，许多在刚入校时，专业已经定向，而且他们中绝大多数将来所从事工作也是比较辛苦，单调的，而且对他们身体的局部或整体伤害还是比较大的，他们需要有效的体育运动项目来，预防职业病的发生，以减轻工作给他们造成的伤害。例如，在给将来可能从事操作工，调度员等专业的学生上课时，可以安排一些练习快速反应、耐久力、动作协调配合、集中注意力和培养观察视野的运动项目。同时，我们还需要在体育教学中，通过各种途径，培养学生“终身体育”的思想意识，并使学生掌握从事科学锻炼身体的方法，把坚持科学长久地锻炼，提升到思想的高度。只有这样他们才能坚持不懈地，独立自主地进行体育锻炼，终身受益于体育锻炼获得的能力储备，以适应社会工作、生活的需要。
 （三）加强高职院校体育教材的编写，重点突出高职院校体育教学的特点。高职院校的体育教材既不能简单雷同于普通高等院校的体育教材，也不能完全脱离普通高等院校体育教材之外，我们在编写教材之前，应该去寻求高职院校与高等院校的体育教学之间存在的共同点，同时也要不断发掘，高职院校在体育教学中存在的独特性，从而编写出适用于高职院校学生身心发展的体育教材。高职院校的体育教材的编写应突出职工体育这一块，以及安排一些可以预防职业病的内容。
 （四）加强体育师资队伍建设，通过各种途径提高体育教师的积极性。教育部早就将体育课列为高职院校的必修课，因此，高职院校必须加强体育教师的引进，从而使教师与学生比例符合教育部门所规定要求。同时，还应优化教师专业结构，使学校开设的体育项目更加丰富。此外，学校还应通过多种途径，例如经济奖励，教学能手比赛等来提高体育教师工作的积极性。
三、结论与建议
    随着工业的不断发展，高职院校的发展将越来越的重视，体育作为高职教育的重要组成部分，它对促进学生健康，实现学生全面发展等起到了不可替代的作用。作为刚刚在我国起步的高职院校而言，无论是学校领导还是体育教师，应通力合作，通过多种途径来完善自己学校的体育教学工作，不断探索出符合自身学校特点的体育教学模式，从而能更好地学生的健康以及将来的工作服务，为社会培养出更加全面的人才。
参考文献
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