试析从大学生就业心理问题的产生反思高校就业指导工作的开展
论文关键词:大学生 职业指导 心理问题
论文摘要：近年来,职业生涯规划理念渐入人心,职业指导工作相继开展并且得到了越来越多的重视,80后.90后心理承受能力较弱,在求职业过程中暴露出的心理问题给就业指导工作提出了新的挑战.本文分析了当前形势下就业现状及成因,针对不同的就业心理问题探讨了相关解决建议.
最近几年，大学生就业问题受到社会的广泛关注，大学生这一特殊的青年群体的就业工作也得到了政府深切和持续的关怀。随着我国社会经济快速发展，大学教育由精英教育模式向大众化演化程度的加深，大学生离开校园走入社会就业的工作遇到了新的困难和挑战。
1大学生就业现状分析
根据相关数据统计，我国2005年的高校毛人学率达到了21%，超过了世界上公认的区分精英教育和大众教育的毛人学率15%的临界点。2007年全国普通高等学校毕业生人数达到了495万，比2006年增加82万。预计到2010年全国普通高校毕业生数量将达652万。应该充分认识到2005年以后毕业的大学生接受的是大众化的高等教育，毕业后将是一名普通劳动者，不再是占有特殊社会资源的精英入职者。
1.1经济发展的结构性不平衡导致大学生就业压力增大
由于区域发展不均衡以及城乡二元结构而导致的结构性矛盾是导致大学生就业困难的重要的原因之一。数据统，每年城镇新增就业岗位900万，而需要就业的总人数达到了2400万。实际情况是在中西部地区，特别是县以下基层地区、广大农林地区缺乏人才的现象很严重。大量的大学毕业生即使在城市找不到工作，漂在大城市，也不愿意到基、到偏远地区或者中小城市就业。用人制度、财政制度、保障制度、户籍制度等方面的障碍进一步加剧了广大中西部地区和基层地区的人才匾乏和大城市力人才相对过剩、甚至人才浪费的现象的发生。
1 .2就业制度性障碍和市场化运作机制的缺乏导致就业市场不完善
随着国家对高校毕业生就业制度的改革，毕业生择业由“统包统分”变成“双向选择”，各高校的双选会、宜讲会，各地方的人才市场招聘会如雨后春笋般涌现出来。但制度障碍依然没有彻底破解:高校就业工作由教育部门管理，户口由公安部门管理，而人才市场的管理又是由人事及劳动部门管理，主管部门之间很少统筹安排大学生就业工作，加之部分地区的地方保护主义，对外地毕业生加以各种条件限制。一个真正公平、竞争、有序、信息公开的就业市场尚未建立，体制性障碍还有进一步消除的空间。高校教育策划和需求预测明显滞后，市场化反应迟缓，信息预警机制不健全，出现许多学校专业同化和课程同类的现象。高校不以就业市场需求为导向，及时调节和进行学校专业结构调整和课程设置，存在重复建设现象，造成一定程度教育资源的浪费。
1 .3就业和职业生涯指导滞后导致学生就业观的不成熟
就业指导工作是伴随高校毕业生就业制度从“统包统分”向毕业生于用人单位“双向选择”式转变而出现的。在转变过程中学校的就业指导工作发展步伐明显滞后于市场的变化，体现在:其一，就业指导目标定为有偏差。目前绝大部分高校的就业指导工作目标趋同于如何提高整体就业率，而对于学生个体的就业质量和职业生涯规划指导缺乏专业系统的工作体系做支撑。其二，就业指导内容过于片面。传统的高校就业指导内容具有明显的短期性、功利性、阶段性的特点，以应试方式为主，缺少就业观念教育和生涯规划的辅导。其三，就业指导专业化程度低。高校从事职业指导人员多为兼职的学校政工干部、辅导员，虽然兼职职业指导人员是人才队伍中不可或缺的重要力量，但是往往有余工作精力有限及培训工作的不及时导致兼职人员在从事学生的就业指导、咨询过程中力不从心。其四，就业指导途径、方法单一。高校通常的做法是采用就业讲座、就业指导课的方式开展，要求全部毕业生参加，邀请负责就业工作的院系领导给学生做就业形势报告。虽然高校多有购买职业测评工具，但实际的测评工作开展的并不广泛和深入，没有达到预期效果。
1.4全球金融危机对国内大学生就业市场影晌日趋加重
受全球金融危机影响，今年前三季度全国累计实现城镇新增就业人员936万人，为全年目标任务1000万人的94%;下岗失业人员再就业人数409万人，为全年目标任务500万人的82%。但来自高校的企业招聘会和双选会的统计却令校园中的学子日趋感受到金融危机对就业前途带来的不明朗的影响。表现在:第一，经济增长速度趋缓，对就业的拉动能力减弱。第二，中小企业生产经营困难，特别是纺织服装、加工制造等劳动密集型产业的困难较大，对就业带来一些不利影响。第三，外贸出口型企业由于对外依存度高，受世界金融危机影响较大，出口的减速将减少对劳动力的需求。
2当前就业现状下学生就业心理问题分析
大学生在就业中，不可能人人都是一帆风顺的，不可避免的会遇到困难、挫折和矛盾，这些挫折和矛盾常常会引发心理问题。就业心理问题的产生是伴随学生在准备求职、求职过程及就业初全程中所表现出来由于心理平衡被打破所引发的情绪、心理变化等障碍。大学生就业中出现的心理障碍多属于中轻度心理障碍。
2 .1认知心理问题
就业心理认知是指他们在择业过程中自我评价、职业环境认识和两者关系评价的心理活动。自我认知偏差是这个阶段经常发生的心理变化，容易导致两类不良心理反应的产生。
自负心理导致偏执。表现为择业期望值过高，对自身的主观评价明显高于客观事实。不切实际的向往高职位、高薪水、高起点，不愿意承担艰苦的工作。
白负心理导致逆反。表现为无法吸取老师、家长和同学的建议，对职业指导人员的正确信息、善意规劝不相信、不听取，甚至抱有戒心反其道而行之。
自卑心理导致恐惧。内心表现为明显弱化自身能力，同时不断强化求职过程的艰难，觉得自己什么能力都不具备，无法竞争到合适的职位。而外在表现为无法正视就业形势，感到择业无望，一级不振。
自卑心理导致抑郁。在择业中受到挫折后，一些毕业生会明显认知失衡，认为自己兼职一无是处，无法面对家长和老师，彻底失去信心。外在表现为放弃一切积极的求职努力，听天由命。严重时对外界的环境也漠然置之，减少人际交往，避免于同学接触，与毕业生求职整体环境关联，导致抑郁症状的产生。
2 .2社会心理问题
从众心理。表现为学生在求职过程中，没有对自身职业特征做出客观的评价，没有对自身职业生涯发展做出认真的思考，反而过度在意周围人群的求职过程，面对四面八方的求职信息、人才交流会、招聘会不知所措，人云亦云，盲目从众。结果往往在入职初期才发现自身职业特征和岗位要求不匹配，或大材小用，或能力不及。攀比心理。表现为学生不从自身实际情况出发择业，而以周围人群的择业坐标来定为自己的职业定位。明明此单位非常适合自身发展，但总因为某方面比不上其他同学的就业单位就仿徨放弃，最终错失良机。
3如何有针对性的开展就业指导教育工作
3.1将“专业教育’与“就业指导”相结合
加强学生对所学专业及其就业前景的认识，明确学习目的，将大多数学生引导向专业相关行业就业的主流，避免因为对专业前途的误解导致在求职时产生的认知心理问题和不良情绪的发生。
3.2将“就业指导’与“心理辅导”相结合
综合运用心理咨询专技巧和职业指导观念来解决毕业生求职期间的情绪变化和心理问题。多加运用鼓励式的心理调试、系统脱敏等方法，缓解整体紧张焦虑的不良情绪。如果条件允许为心理问题突出的学生设立心理档案，定期或不定期进行介入辅导。
3 .3坚持将就业指导工作形式多样化
根据相关资料显示，毕业生对待职业指导工作过于形式化的现状非常反感，认为在大四才开展的职业生涯规划讲座类实际效用并不明显。有条件的高校应该在不同年级，针对不同专业类别的学生采取个体就业指导咨询、群体职业能力测评、求职相关讲座、面向学生和院系开展就业工作调研等多种方式全面推进就业指导向纵深发展。
3.4坚持将就业指导工作内容系统化，纳入求职心理辅导内容
以系统的观念规划实施高校就业指导内容，除了职业观念教育、职业生涯规划教育、职业素质测评、职业素质培养等模块内容外，将职业心理辅导同样摆在重要位置。没有好的心态其他内容的训练效果无从谈起。
3.5坚持就业指导全程化
对大学新生重在培养学生职业生涯规划意识，在新生人学教育中加人职业生涯规划发展内容，引导学生关注就业，培养就业竞争意识。在中间年级开展广泛活动，引导学生运用扎实的专业基础指导实践工作，提高技能，巩固基础。为大三学生建立职业生涯规划档案，内容包括就业心理档案内容。为大四学生提供丰富的就业信息和实用的就业指导，开展诸如面试技巧、简历制作等培训专题。
3.6坚持职业指导队伍的专职化、专业化
目前很多高校的职业指导从业人员为兼职，而且大多来自院系从事学生工作。建议可以考虑在心理咨询从业人员当中调配人手，加以系统培训补充到职业指导队伍中来。因为同为咨询从业人员，并且可以更有专业技巧的解决学生的求职心理问题。
3 .7坚持就业信息发布的有效性、主动性、系统性
目前高校根据来校举办宣讲会、招聘会的企业的情况判断需求，是“等待”企业送上门，这被认为是国内大学生就业定位不准、就业期望过高的重要原因。比如说，每到大学生找工作之时，一些学校就说就业形势严峻，请调低就业期望;可是在招生和对外宣传时，却一再宜扬“学校高达99%的整体就业率”，以及本校毕业生“广受用人单位欢迎的大好形势”，这难免让大学生发生“信息焦虑”，不知道该相信哪一个信息。如此这般，学校对求职学生开展心理辅导，试图缓解他们的“求职焦虑”，效果甚微。
