浅谈技工学校的养成教育
论文关健词：养成教育行为习惯 训练 阶段
论文摘要：技工学校拐工作的关健是抓好养成教育。文章分析了技工学校加强养成教育的必要性，提出了技工学校养成教育的恩路和对策.
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确要求职业教育:“把德育工作放在首位，全面推行素质教育，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。行.要培养出具有良好职业道德素质的技能人才，加强对学生的养成教育是关键.长期以来，无论家庭教育、学校教育还是社会教育，多注重说教或抓典型、树模范、大张旗鼓地搞宜传的方式进行品德教育.这当然是必要的，但却忽视了对个人良好习惯的培养.而一个人道德品质的确立绝非一朝一夕之功，而在于一点一滴的养成.古希腊的哲人就曾经指出:“德是表现在行为上的习惯”，“德只能在习性或制约中寻求”.所谓“习惯成自然”，一个人的行为习惯，就是其品德、人格的体现;国民的行为习惯，就是一个国家道德水准的体现。
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。既包括正确行为的指导，更注重良好习惯的训练.它具有连续性、一贯性的特点。养成教育虽不是德育的全部，但却是德育中最实的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的“质”的指标。
技工学校培养学生的定位是培养具有良好职业道德的高技能人才和高素质劳动者.它培养的学生应该具备很强的市场生存能力，应当让企业拿了就能用.用了就说好。加强对学生在校期间行为习惯的养成教育就是学生走向市场能否被认可的关键因素。
那么技工学校的养成教育应当怎样人手呢?
技工学校的养成教育应当分为三个阶段:第一阶段为人校塑造阶段;第二阶段为在校养成阶段;第三阶段为就业强化阶段.侧重点应放在对各种良好习惯的训练，包括思维习惯、语言习惯的强化培训。训练的过程要注意细节管理，避免粗放式管理。
人校塑造阶段从新生入校开始。这一阶段因为学生刚结束义务教育或墓础教育，基本上还不能够惫识到自己已经走上一条职业之路，相应就会带来一些不良的习惯和产生对职业教育认识的偏差。所以，这一阶段非常重要，人校塑造阶段的成功与否将直接影响以后养成教育的效果。人校塑造阶段训练的主要内容为严守纪律、遵纪守法教育与生活习惯训练。侧重职业理想信念的初步建立。采取的形式为军事化训练、内务检查评比、一日生活常规的训练、对规章制度的学习和对专业方向的认识.在这个阶段，班主任的工作量很大，要紧密配合军训教官的军训，迅速熟悉掌握班上同学的情况和特点，工作时注惫随时纠正同学中出现的不良习惯，并加强对良好习惯的训练.要求班主任有较强的观察能力和注重细节的管理方法.
在校养成阶段时间比较长，贯穿了整个学校学习生活阶段.在校养成与学习专业技能紧密结合.与学习专业技能相辅相成.好的习惯养成可以促进学风建设，而好的学风又将激励学生自觉养成好的习惯.所以这一阶段的养成教育必须与学风建设紧密相连。但良好习惯的养成在日常学习生活中有一个反复的过程，所以要求训练必须持之以恒，训练要有狠劲，不见实效决不收兵。同时，训练中要调动学生的积极性.做到六结合:(1)激发兴趣与严格训练相接合;(2)明确要求与具体指导相结合;(3)检查评比与自我评价相结合;(4)纪律约束与自我要求相结合;(5)反复强化与积极疏导相结合.(6)侧重养成与多层面跟踪相结合。
就业强化阶段为准备就业的前一至两个月.在就业前对学生进行强化训练对学生走上工作岗位后保持就业稳定有很好的帮助。学生突然从学生阶段走向工作岗位，一时是很难适应环境的变化、人事关系的变化、劳动强度的变化.所以这一阶段的训练主要以加强体能训练为主，执行严格纪律制度，培养良好的职业道德和学会如何建立良好人际关系的方法，明确发展的方向.在强化阶段还要加强对学生的挫折教育.在具体实施过程中应当模拟工厂的管理模式。让学生在实际的训练中感受到工厂管理的方式。
技工学校养成教育是品德教育的基础，是学风建设的必要保证.只有把养成教育抓好抓实，才能为培养高素质、高技能的人才奠定坚实的基础。
