《大学物理》网络课程教学改革的尝试
摘要：本文探讨了网络课程建设的一点经验体会，作者从网络课程建设的指导思想八手，重点阐述了建设的具体内容，最后介绍了在实践中取得的效果。
关键词：大学物理；网络课程；教学
《大学物理网络课程》是一门基于军队院校网络教学应用系统平台，面向远程教育，着眼课堂教学的公共基础课。在院、机关各相关业务部门的指导、帮助下，2005年初步完成了网络课程的建设。经过3年的实践、总结、完普，初步形成了现代化的“教学包”体系，成为了一门集网络教学与课堂教学为一体的，具有网上实验功能的多层次教学模式，多样化考核方式的新课程。
一、指导思想
课题组在课程建设之初，就确定了3条建设方针：
(一)改变封闭式课堂教学的现状，借助网络实现开放式教学。充分发挥教员的主体作用，学员以自主学习为主，充分体现出学员的主体作用。
(二)网络课程能够应用于课程教学。使用现代化教学手段，扭转当前学员学习物理兴趣不高、积极性不强的局面。
(三)建一个物理教学资源库，弥补当前教学资源不足的局面，供所有物理教员备课时参考，成为教研室的资源库。
(四)建立网上虚拟实验室，学员能够在网上进行实验设计、操作。弥补实验课实验数目不足，解决目前经费、设各、场地不足的问题。
二、建设内容
按照课题组制订的建设方针，我们对网络课程进行了3年多的建设、补充、完善。主要从以下几个方面进行了建设：
(一)立体化教材建设
1、编写教材
按照国家教委的教学基本要求：针对网络平台和我院学员的特点，重新修编了《大学物理》教学大纲，编制了《大学物理》网络教材和《大学物理学史》教材。网络教材针对军队学员的特点，对物理概念、定律、定理做了比一般教材更详细的描述，并伴以各种动画演示。主要供学员课后进行预习、自学使用。在教学运用中，学员普遍认为。运用网络教材预习、自学，不仅内容容易掌握，而且效率有了很大的提高。
2、制作电子教案
花赞大量的人力、物力制作了大学物理电子教案。它包含有各种图形、动画、音像资料，共约50万字。主要用于教员讲课时使用。电子教案结构清楚，内容连贯，给教员备课带来了很大的方便。
3、录制教学录像片
聘请了军内外著名的专家、教授录制了重点章节的教学录像片。让学员不仅听主讲教员的讲解，还可以在网上听一听其它专家、老教员的授课。不仅增加了学员对内容的理解程度，而且还对主讲教员起到了一定的促进作用。
立体化教材改变了以往单一的纸制教材的局面，形成了具有网络教材、电子教案、教学录像片的新教材体系。在2个轮次的教学实践中，教员深深地感受到了它的优点。在上课时，根据学员的不同特点，对同一内容，采取不同的方式说明，既让学员听明白了，又做到了因材施教。教员可选择的讲课方式增加了，虽然备课时间比以前短了，但效率大大提高。这种新教材体系也深受学员的欢迎。学员在自学中改变了过去经常卡壳的情况，不仅看得明白，而且理解层次也加深了。提高了学员的自学效率，极大的增强了学员的自学积极性。教员在讲课时，电子教案，教学录像片的结合使用，使内容抽象程度降低，更加形象、生动，趣味性加强，学员由原来的听的不太明白到现在的明白了。而且主动要听，解决了长期以来困扰我们的学员兴趣不高的老大难问题。新教材体系在教学中取得了显著的成效。
(二)立体化教学资源建设
花费了大量的人力、物力和财力，建立了《大学物理》资源库。内容包括有图片、音效、视频、动画、录像等。
图片分为模型图片、物理图形、专家肖像等共1500余幅；教员讲课时作为辅助参考，学员自学时加深了理解。
音效分为战争、振动、音响、音效4大类共600多种：在学习声学相关内容时起到了很大的辅助作用。
动画库包含各种flash动画400余个；它把许多物理问题运用动画表现出来，教员讲课时用它作演示，问题变得清楚易懂，学员自学时用它帮助了理解，加深了印象。
视频包含实验、当代学科发展前沿等各种视频资料26个：录像库包含各种教学录像50小时。网上各种资源库给教学带来了很大的便利。教员教的比以往更加得心应手，学员学的比以前容易许多。
三)课程体系建设
把网络教学引入课堂，学员不仅在网上自主学习，而且还在课堂上听了教员的讲解，教员在课堂所上利用各种现代化教学手段，课堂的生动性，趣味性有了很大提高，扭转了当前学员学习兴趣不高、积极性不强的局面。为辅助犬学物理课程，开出了物理学史讲座课。详细的讲述了物理学发展的历程，主要定律、定理的发现过程，相关科学家的生平及物理学发展中的重大事件。共80学时。主要依靠学员自学，与课堂教学相协调、配合，形成了课内外相结合的课程体系。
物理学史讲座课程在学员中引起了很大的反响。理论课上的定律、定理在讲座中，都有发现的过程及科学家的生平介绍。把理论教学与物理发展史紧密结合起来，既加深了学员对定律、定理的理解，又对学员进行了科学性教育。大大提高了学员的学习兴趣和积极性。
(四)网上实验室建设
为辅助理论教学，建立了网上实验室。利用这个平台，既可以进行实验演示，又可以自行设计、操作实验。自建立以来，教员在网上演示的实验已有60多个，对理论课内容起到了很大的促进作用。学员自己设计并操作的实验近百个。
网上演示实验室创立了开放式实验教学的新模式。学员在网上进行实验预习和操作之后，实际实验课准确度提高，操作时间大大缩短。同时，学员自己设计、自己操作实验。克服了过去依赖教员的心理，自觉发现问题、解决问题的能力有了很大的提高。
(五)多层次教学模式建设
网络课程应用于教学以来，使课堂与学员自学相结合，网络教学与课堂相结合。多层次的教学模式起到了明显的作用。
根据教学内容，针对我院学员的特点，采取不同的教学模式。对刚开课的学员，采取课堂教学和指导学习，学员很快就掌握了网络课程学习的方法。迅速入了门，为以后的学习打下了基础。对第二学期的学员，采取自主学习和课堂相结合的教学模式，引导、学员自己获取知识的能力有了提高。
(六)多样化考核方式建设
为改变以往单一的考核方式，我们以国家教委的《大学物理试题库》为基础建立了网上测试区。具有各种类型的题目3000多道，试卷100多套。充分利用网络不受时间、地域限制的特点，进行相应的单元测试、章节测试、综合测试等。从不同的侧面了解学生对基础知识、基本技能的掌握程度。
为了及时解决学员在自主学习中的问题，建立了网上讨论、答疑区。学员可随时随地的在网上提出自己的疑问，教员及时在网上解答，也可通过BBS对问题进行讨论。大大提高了学员的学习效率和积极性。
三、实践效果
网络课程自开课以来，受到了广大教员、学员的一致好评。经过3个轮次的教学实践，取得了显著的教学效果。立体化教材、立体化教学资源、崭新的课程体系、网上演示实验室、多层次的教学方式、多样化的考核方式极大地挖掘了学员的好奇心，提高了学员的学习积极性。学员自始至终保持旺盛的热情来学习网络课程。解决了长期以来困扰我们的学员学习兴趣不高的一大难题。有的学员甚至在计算机操作课堂上学习物理网络课程。同时。网上提问、讨论极大地促进了教员的教学。备课、授课等一系列教学活动更加精益求精。主动与计算机教员联系将物理网络教学带到了计算机操作课上，取得了显著的教学效果。大学物理网络课程在军训和兵种部举办的网络课程竞赛中获得一等奖。在全军网络建设评比中，代表我院向全军网络课程专家演示汇报，为我院网络课程建设获得一等奖做出了贡献。应用网络课程参加全军的优质课程竞赛，获得了二等奖。
