高校院级教学管理的实践与思考
面对新校制和高校发展状况，作为院级教学管理，需要以新的视角，来审视自己，展望未来，力图使自己的工作方式跟上社会步伐、适应时代要求。据此，对所从事的教学管理工作进行思考和定位，就显得格外必要。
一、 院级教学管理作用
院教学管理是学校教学工作的一个重要环节，是实施各院专业教学计划的最直接最全面的组织者。其管理质量不仅反映本院的教学特色，也是学校教学管理水平综合体现，直接影响着学校人才的培养，关系到学校的声誉。由此可见，院系教学管理在学校教学管理大系统中起着十分重要的作用。
1、 管理作用
教学管理工作就是为了实现教学目标，根据一定的原则、程序和方法对教学活动进行计划、组织和领导、控制的管理过程。教学管理的实质就是要设计和保持一种良好的教学环境．使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的目标，是教学活动实施的最核心、最重要的管理。加强日常的教学运行管理是提高教学质量的有力保证。
各学院专业不同，教学管理要充分体现本院的特色。
2、桥梁与纽带作用
院系教学管理，是高校教学管理链条的中间环节，处于桥梁地位，具有承上启下的作用。所谓“承上”，就是要积极贯彻学校教学指导思想，根据学校办学总体目标确定专业方向，制定各专业教学计划，组织执行学校教学管理的各项规定，维护正常教学秩序。而 “启下”就是结合院系专业设置特点，合理安排教学环节，分配教学任务，协调教研室、实验室、研究所、资料室之间关系，各自围绕教学开展工作，使整个教学工作有条不紊地进行。
院系教学管理，充当着教与学、领导与被领导、院内与院外的联系工作，起着纽带的作用。院系教学管理人员，一方面把学生分散的意见和要求搜集起来，提供给教研室，同时把教研室和任课老师的信息反馈给学生，使教与学协调起来，保证教学任务的顺利完成；另一方面，院系教学管理人员，把领导的意图传递给师生等各环节，又把广大群众的意见传递给有关领导，成为领导接触群众、联系群众的纽带，保证领导随时掌握群众工作情况及其思想脉搏，明了情况、果断决策，从而保证教学工作成效显著。院系办公室中的教学管理人员是院系的“文官”，承担着对院外单位的联系工作，获取校教务处、科研处、人事处、学生处、外事处等处室的相关信息，及时提供给院领导，以便作出部署，跟上学校工作步伐。
3、参谋作用。
作为基层教学管理人员，要为管教学的院长当好参谋。领导面对的客体-----广大教职工和学生，是一个时刻变化着的动态群体，所以，领导很难全面捕捉每个侧面的即时变化，这就必然影响领导决策的客观性和准确性。作为教学管理人员，我们不仅要起到领导的耳目作用，还应及时地提出我们的建议和意见，广集信息，集思广益，避免领导决策的盲目性和滞后性，真正起到参谋的作用。
4、教学数据库与档案管理作用
教学管理的档案资料包括：学生成绩，教学评价，考试卷，毕业设计论文，教学研讨，教学评估，这些资料的建档入库。档案的作用是多方面的，主要有两个作用：一是凭证作用，二是参考作用，也称为档案的基本价值。档案的凭证作用是档案区别于其他各种资料的根本特征。
二、院系教学管理的实践体会
1、 教学管理要有创新意识
教学工作面对的是人，而且，我们面对的是21世纪的青年学生，他们思想活泼、行为多样，在教与学的过程中，新情况、新问题、新要求层出不穷。因此，摸准脉搏，把握时机，因势利导，才能协调好关系，完成教学工作，这给教学管理人员提出了更高的要求。适应这些要求，当然需要具体工作人员自身的刻苦努力，教学管理思想规范着教学工作全过程，制约着教学管理行为模式、实施手段和运行效果。教学管理思想创新是新时期教育改革和发展的前提和基础，只有管理思想真正创新，才能扫清在教学管理中的障碍，突破旧观念、旧思想、旧规范的束缚，才会在教学管理上大胆创新，勤于探索，敢于追求管理观念新突破、新理念，形成一种教学思想活跃、教学对象主动、管理方式灵活的新的教学管理机制，既有利于鼓励教师创造性地教，又有利于激励学生创造性地学，有利于发展学生个性、特长和潜能，激发学生全面成长。
2、教学管理必须走改革之路
改革，是社会主义社会发展的动力，也是提高教学质量，做好教学管理工作的动力，是提高教学管理水平的希望之所在。教学改革是一个系统工程，是全方位的改革，但关键是转变教育思想、更新教育观念，努力实现从传授知识转向传授方法，从专才教育转向通才教育。相应地，教学管理就得从一般管理转向充满激励的“压力型”管理，使教者有动力，学者有压力；要在教学中引进竞争机制，实行优胜劣汰，以便实现推陈出新。当然，教学改革是渐进的，不可能一步到位。但教学改革的推进，总是有赖于教学管理工作的进步。事实证明，教学管理工作的希望在于改革。
3、教学管理领导是关键
领导者必须从传统教育模式中解脱出来，对指导思想、教育观念、培养目标、专业设置到课程内容、教学方式都要进行一系调整，把教学彻底转变到新的教育模式上来，这样才能适应新形势，培养出合格的建设人才。只有在教学过程开始之前，制定科学的管理规章制度，在教学过程中实施严格的管理和有效的激励，并采用现代化的管理方式与手段，才能逐步实现高等教育管理的科学化，从而使教学管理决策系统、先进状况信息反馈系统、教学过程控制系统处于正常高效运行之中，使教学管理工作走上规范化、制度化、现代化的轨道，大大提高教学质量。
三、对今后教学管理的思考
为了适应新的教育发展的需要，我们在对新问题、新情况、新变化进行认识与思考的基础上，必须寻找和探索解决问题的新方法和新途径。
1、 建立一支素质过硬的教学管理团队
全新的教育体系，要求全新的管理人才：一是要加强教学管理人员的思想政治修养，具有强烈的事业心、责任感，严谨的工作态度和良好的合作精神。二是要加强教学管理人员的自身学习。掌握现代管理知识，了解高等教育的规律、原则和方法，使教学管理建立在可靠的基础上。三是要培养教学管理人员的创新意识和创新能力，更新思想，转变观念，创造性地开展工作。四是要在教学管理人员中普及计算机及网络知识，逐步建立和运用计算机及网络管理信息系统，实现教学管理现代化，成为技术型、复合型、创新型的高素质教学管理人员，提高管理水平。五是要培养教学管理人员良好的心理素质，保持稳定乐观的情绪，积极进取的人生态度，坚强的意志品质等，它有利于管理者不断提高自己的组织协调能力以及社会活动能力，处理好各方面的关系，从而提高教学管理的效率，保证教育任务的完成。教学管理人员的高素质不是与生俱来的，是在组织的悉心培养下，在不断学习和实践中锻炼出来的，这个过程可谓艰辛但有意义。我们不要满足现状，要不断的充实和完善自己，建立终身学习的意识，提高自己的管理水平，为教学管理工作贡献自己的力量。
2、研究适应国际发展方向的院级教学管理体系
传统行政型教学管理相应的机械性思维同时又是一种经验性思维，管理者注重的往往是传统的延续、历史的类比、经验的积累、单向的回忆，以及主观的判断和想象等，缺乏对现代新兴管理方式的运用。适应性思维则是要求本着一种开放的态度，适应形势的发展和要求，在教学和管理中引进系统科学、控制论、信息论、决策科学等现代科学理论和管理方法。同时，运用网络化手段，借鉴国际上成功的经验，建立决策信息系统、智囊系统、决断系统、监控系统等完善的决策体制，使决策和管理增强科学性和规范性，减少盲目性和经验性。
3、要有和谐的教学管理思想
教学管理思想和谐，实际是指高校教学管理在指导思想上要突出以人为本。教学管理的主体是人，核心是人，目的也是人，即是人去管理，围绕人进行管理，为了人的管理。因此，应当充分重视教学管理中人的需要、人的地位，充分发挥人在教学管理中的积极作用。[2]这意味着高校教学管理的核心在于对人性的充分肯定，对人的潜能和智慧的信任，最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性。高校要充分重视教学管理的人性化建设，建构新的大学管理理念，创建新的大学管理制度，将人性化的教学管理理念渗透到教学管理的各个方面。高校在制定教学管理制度以及管理手段等方面，要充分考虑到教师和学生自身所具有的人的本质属性，在教学管理实施过程中要尊重教育规律，尊重教师和学生个体，积极利用条件培养人，创造条件发展人，所有教学管理活动都要以一种合乎人性的方式进行。
4、不断提高和完善院级教学管理的信息化水平
信息技术正在迅速改变着人们的生产、生活和交往方式。教学管理手段现代化是学校适应社会进步和科学技术飞速发展的必然选择，对提高教学质量也会起到毋庸置疑的重要作用。因此，努力实现教学管理手段现代化，充分利用各种网络资源，促进优质教育资源共享，是高等学校的一项紧迫任务。要在教学管理现代化建设方面取得重大进展，实现学生选课、成绩管理、教学任务安排、教室管理、教师管理、考试管理、学生评教、教材选编、实验实践教学等方面的管理现代化、网络化，就能不断提高和完善院级教学管理的信息化水平。
参考文献：
1、徐体高 顾松明 关于强化高校教学管理的思考 - 扬州大学学报（高教研究版）2005,9(6)
2、夏章海 完善高校教学管理的方法研究 人力资源管理(学术版) 2009.12
