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高等教育心理学考试知识总结及答案
论述题
1、试结合自己任教学科，你怎样理解布鲁纳的认知结构学论对高等教育教学工作导作用？
答：布鲁纳的认知结构学论包括（1）认知学习观，认为学习的实质是主动地形成人认知结构，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地构建其知识体系。所谓认知结构就是编码系统，是一套感知的类目。学习就是类目及其编码系统的形成，各个部分存在联系的知识，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。我任教学科是免疫学，这门学科是边缘知识，比较抽象，我在教学过程中，尽量给出具体的，直观的，让学生们有个直接的印象，譬如，在学习免疫细胞时，先给出图片，再看显微镜下的各种免疫细胞，这样有了对这些免疫细胞直观的印象，对于后面学习这些免疫细胞的结构和功能，比较容易。这样学生们对免疫学构建了良好的认知结构。（2）结构教学观，让学生掌握学科基本结构的教学原则。即四条基本教学原则，A动机原则，内部动机是维持学习的基本动力，这种基本的内在动机都具有自我奖励的作用，效应是持久的。把免疫细胞比喻成守卫祖国边疆的“战士”，对各种细菌、病毒、肿瘤细胞等外来物都奋勇杀敌，直至杀灭它们，让他们保持对免疫学有着神秘感和求知欲。B结构原则，让学生了解免疫学最基本的免疫细胞开始，用生动的图像、图片等来展示。C程序原则，从免疫学简单细胞开始，到这些结构、来源，最后功能，这种由简单逐渐深入拓宽的程序教授。D强化原则，讲课前回忆上节课所学的知识，帮助学生矫正和提高反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。
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