学海网

“互联网+教育”时代农村幼儿教师培训策略研究--以Q市农村幼儿教师为例，毕业论文，共27页，16025字，附任务书、开题报告、外文翻译、答辩文稿、中期检查表等。
资料目录
1. 学术声明… 1～1 页
2. 河北科技师范学院本科毕业论文（设计）…… 1～19 页
3. 河北科技师范学院本科毕业论文（设计）任务书…… 1～2 页
4. 河北科技师范学院本科毕业论文（设计）开题报告… 1～3 页
5. 河北科技师范学院本科毕业论文（设计）中期检查表 1～1 页
6. 河北科技师范学院本科毕业论文（设计）答辩记录表 1～1 页
7. 河北科技师范学院本科毕业论文（设计）成绩评定汇总表…… 1～1 页
8 河北科技师范学院本科毕业论文（设计）工作总结… 1～2 页

摘 要
农村经济发展水平有限，教师缺少促进专业发展的平台，必须大力推进农村幼儿教师培训组织的建设。在农村幼儿教师培训中，“互联网+教育”的加入使农村幼儿教师的培训进入了一个新的时代。针对农村幼儿教师的现有培训体系及其现状，通过调查研究，结合“互联网+教育”时代下发展形成的先进技术，提出优化农村幼儿教师的培训策略。总的来说，包括以下几个部分。根据调研归纳出农村幼儿教师培训现状中存在的、有待改善的问题。结合“互联网+教育”时代下培训的特点，包括：创新驱动、智慧教育、创建以学生为中心的培训模式，虚实结合的培训学习社区与异步协作等，提出“互联网+教育”时代下培养农村幼儿教师的策略：进行自主学习的教学模式，做到及时、精准以及具有针对性；培训评价体系注重交互性情景评价，注重评价反馈体系的形成。
关键词：互联网+教育；农村幼儿教师；培训策略

目 录
一、绪论 1
（一）研究背景 1
（二）研究意义 1
1．理论价值 1
2．实践意义 1
（三）研究现状 1
1．国外现状 2
2．国内现状 3
（四）论文研究方法 3
1．文献分析法 3
2．调查研究法 4
二、传统农村幼儿教师培训现状、特点及存在问题分析 4
（一）传统农村幼儿教师的培训现状 4
1．调查对象选取 4
2．调查内容与目的 4
3．调查问卷设计 4
4．调查结果 4
（二）传统农村幼儿教师培训的特点 7
1．组织机构 7
2．培训理念 7
3．培训方式 7
（三）传统农村幼儿教师培训存在的问题分析 7
1．传统培训定位模糊、缺少分层针对性内容培训 7
2．传统培训培训机会有限、时间选择有待优化 7
3．传统培训内容理论性强、师资结构有待改善 8
4．传统培训评价体系单一、交流反馈效果需优化 8
三、“互联网+教育”时代内涵与特征 8
（一）“互联网+教育”时代的内涵 8
（二）“互联网+教育”的特征 9
1．“互联网+教育”的教学模式现代化 9
2．“互联网+教育”的教学内容个性化 9
3．“互联网+教育”的教学资源数字化 9
4．“互联网+教育”的学习环境技术化 9
5．“互联网+教育”的评价体系多样化 9
6．“互联网+教育”的培训组织形式一体化 10
四、“互联网+教育”时代的培训的特点 10
（一）创新驱动 10
（二）智慧教育 10
（三）创建以“学”为中心的培训教学模式 10
（四）虚实结合的培训学习社区 11
五、“互联网+教育”时代农村幼儿教师培训策略 11
（一）在“互联网+教育”背景下进行细化分层培训 11
1．农村幼儿教师进行分层次培训 11
2．农村幼儿教师进行阶段性培训 11
（二）在“互联网+教育”背景下进行自主学习 12
1．在“互联网+教育”背景下进行自主学习 12
2．创建“互联网+教育”背景下的自主学习模式时需要注意的问题 12
（三）在“互联网+教育”背景下创建优质的系统教育资源库 12
1．创建涵盖多种呈现形式的教学资源 13
2．创建丰富优质教育资源共享平台 13
（四）在“互联网+教育”背景下形成网络交互情境性评价体系 13
1．构建网络情境性评价标准理念 13
2．明确网络情境性评价的对象与原则 14
3．优化网络情境性评价的方式 14
结论 14
参考文献 15
致谢 16
附录 17