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《差速器的工作原理与作用》课件+说课稿+教学设计。
《差速器的工作原理与作用》说课稿
各位评委：
上午好！我是石家庄市第三职业中专学校的教师李建兴，今天我说课的内容是《差速器的工作原理与作用》。该内容取材于高等教育出版社出版的《汽车底盘构造与维修》第二章第五节。下面我将从“教材分析”、“学情分析”、“教法选择”、“学法指导”、“教学过程”五个部分来汇报我这次课的教学设计。
一、教材分析
又分五个方面来分述
教材地位和作用差速器是汽车传动系中最为关键的一个组成部分，其工作情况直接影响了汽车行驶系工作性能的好坏，还将对后续的有关故障诊断课程起着重要的指导作用，有着举足轻重的地位。本节课安排在差速器构造之后，防滑差速器之前讲解，在知识结构上又起着承上启下的作用。
教学目标
基于对教材的理解和分析，我将教学目标定为
知识目标要求学生：
能够分析并理解差速器的工作原理，掌握差速器的作用，会正确拆装差速器。
能力目标着重：
培养学生分析推理、解决问题的能力及动手能力。
  情感目标重在：
增强学生的团队意识，互助合作精神和竞争意识。
教学重点：差速器的工作原理。
教学难点：行星齿轮自转的原因。
授课时数：一课时
课前准备
已打开的不同类型的差速器六件；多媒体课件及录像、动画；学习资料和任务书；学生按平时的实习情况，分成6个小组。
二：学情分析
我的教学对象为汽修专业一年级学生，之前已学习汽车方面相关基础课，且具备一定的动手能力。
大部分同学思维活跃，有较强的好奇心，但学习基础不够扎实，接受能力和程度参差不齐，喜实践厌理论并且综合分析问题、解决问题的能力较弱。
三：教法选择
根据上述情况，我在教法的选择上突出了三个特点：1、从直观的实物和录像入手，把抽象的理论变得生动具体。2、采用布置任务的方式，使学生明确学习目标。3、通过小组合作，使每个学生在知识和能力上均有所提高。教学中以行动导向作为指导思想，以任务驱动法为主要教学方法，大量运用直观教学手段，并辅以设疑法、讨论法、启发式教学法来实现教学目标。
四：学法指导
本节课主要采用自主探究、合作交流及动手操作等学习方法，教师在每个环节给予适当提示、指导及知识铺垫，帮助学生完成任务。
五：教学过程
总体设计思路：
下面我分述各环节的教学过程：
（一）复习提问
在复习提问环节，我设计了两个与本次授课内容相关的问题，请各小组结合实物讨论回忆差速器的组成及各组成间的连接方式。选出三个组的代表分别上台展示三种不同类型的差速器。每组要出两名同学，一名同学说出各组成的名称并指出位置，另一名同学说出其连接关系。其余同学共同判定与评价。这样以学生参与展示的方式开始，激发了学习热情，既检查了学生的复习效果，又为新课的学习做好了知识储备。
（二）导入新课
接下来老师趁热发问：我们看到差速器中有两类齿轮。其中半轴齿轮与半轴连接，将动力传给驱动轮，那么行星齿轮起什么作用，为什么要装行星齿轮？想得到答案就必须懂得差速器的工作原理及作用。这样通过设疑，引导学生积极思考，使学生带着问题去听课，增强了针对性和目的性，借此自然地导入新课。
（三）探索学习新课
考虑到本节课理论性较强，如果采用传统的教学方法照本宣科的话，学生很难真正理解和掌握原理知识，所以我结合教学大纲，将学习内容进行了重新提练和整合，分成了三个任务来依次完成
任务1：通过观看实验录像，讨论分析出汽车在不同的行驶状态时，两驱动轮的转速有何不同？
先请同学们观看几个实验录像，它们是汽车在直线行驶、转向行驶、一侧驱动轮打滑、支起驱动桥并转动一侧车轮四种不同的行驶状态。观看后请同学们结合任务书通过小组讨论分析出汽车在不同的行驶状态时，两驱动轮的转速有何不同。请出一组代表进行讲解，鼓励持不同意见同学大胆质疑、与其辩论。最后教师进行点评。我设计的第一个任务非常简单再结合直观录像，大多数同学能轻松地完成学习任务，增强了学习后续内容的自信心。
任务2：分析两驱动轮运动状态不同的原因。
此时，老师顺势引导，是什么原因导致两驱动轮的运动状态不同呢？这样自然过渡到第二个任务。任务2为本次课的难点，为使学生更好理解，又将此任务细分为了三个阶段（分任务）。
第一阶段：知识铺垫
通过播放录像，并结合自然常识进行讨论：什么是行星齿轮的公转和自转？这个问题以抽签的方式请出一组的代表来回答。采用抽签的方式，既为每个同学提供回答问题、展示自我的机会，还可激励所有同学认真思考，不作局外人。
第二阶段：扫除障碍
通过第一阶段的分析，我们知道了什么是行星齿轮的自转，接着引导学生思考，为什么行星齿轮会发生自转呢？直接回答这个问题对学生来说有一定难度，所以第二阶段先扫除障碍，以同学们熟识的齿轮齿条为例，通过教师引导，师生共同分析：当小齿轮两侧受力
……
《差速器的工作原理与作用》教学设计
◇ 教材分析 ◇
一、教材地位和作用《差速器的工作原理与作用》取材于高等教育出版社出版的中等职业学校汽车运用与维修专业通用教材《汽车底盘构造与维修》第二章（汽车传动系）第五节（驱动桥）部分内容。差速器是汽车行驶系中最为关键的一个组成部分，其工作情况直接影响了汽车行驶系工作性能的好坏，还将对后续的有关故障诊断课程起着重要的指导作用，有着举足轻重的地位。本节课安排在差速器构造之后，防滑差速器之前讲解，在知识结构上又起着承上启下的作用。
二、教学目标
根据专业的培养目标和教学内容，结合学生的实际情况，确定了本次课的教学目标：
1、知识目标：
（1）能够分析并理解差速器的工作原理。
（2）掌握差速器的作用。
（3）会正确拆装差速器。
2、能力目标：
（1）培养学生分析推理、解决问题的能力。
（2）培养学生的动手能力。
（3）培养学生的语言表达能力。
  3、情感目标：
（1）增强学生的团队意识，互助合作精神。
（2）培养学生迎难而上，敢于竞争的意识。
（3）让学生体验学习的快乐、成功的快乐，激发学生的求知欲。
三、教学重点和难点
教学重点：差速器的工作原理。
教学难点：行星齿轮自转的原因。
四、授课时间、时数、类型  2012年4月19日，一课时，新授课。
五、课前准备
1、不同类型的差速器六件（已打开，能够看到具体的结构组成）。
2、多媒体课件及有关录像、动画。
3、有关差速器的学习资料和任务书。
4、学生按平时实习时的分组情况，分成6个小组进行如下准备：
（1）利用组里的实物回顾有关差速器的结构组成。
（2）学习事先发下去的有关差速器的学习资料，预习新课。
设计意图：通过课前对资料的学习可以收集问题，带着疑问有目的的去听课，从而提高听课效率和学习效果，也是督促学生预习的一种手段。
◇ 学情分析 ◇
1、学生基础：教学对象为汽车运用与维修专业一年级学生（36人），已学习汽车方面相关基础课，且具备一定的动手能力。
2、学生特点：大部分同学思维活跃，对专业课的学习兴趣较浓，有较强的好奇心，但学习基础不够扎实，接受能力和程度参差不齐，喜实践厌理论并且综合分析问题和运用理论解决问题的能力较弱。
◇ 教法选择 ◇
根据本课的教学目标、教学内容以及学生的认知特点，教学方法选择上突出了三个特点：1、从直观的实物和录像入手，把抽象的理论变得生动具体，提高学生的学习兴趣。2、采用一个个小任务驱动的方式，使学生明确学习目标，引导着学生一步步、主动地将该节课任务完成。3、通过小组合作提高学习效果，使每个学生在知识和能力上均有所提高。教学中以行动导向作为指导思想，以任务驱动法为主要教学方法，大量运用直观教学手段，并辅以设疑法、讨论法与启发式教学法来实现教学目标。
◇ 学法指导 ◇
为充分体现职业教育特点，培养学生分析、解决问题能力及动手能力，本节课主要采用自主探究、合作交流及动手操作等学习方法，使学生积极参与教学过程，以此培养学生的动脑、动口、动
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