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《综合技能训练》课程标准
课程编码【 】 课程承担单位【 】
制定人 【 】 制定日期【 】
审核 【 】 审核日期【 】
批准 【 】 批准日期【 】
一、适用对象
（初）高中毕业学生或同等学历者
二、课程定位与设计
1、课程定位
《综合技能训练》是一门汽车运用技术专业实训教学的一门核心课程，在课程设置上，前导课程有《电控发动机原理与维修》、《发动机构造与维修》、《汽车电器构造与维修》和《汽车底盘构造与维修》，本课程是学习完前导课程后的专业核心实训课程，主要包括汽车电器设备维修、电控发动机检测维修和汽车底盘维修三部分内容。
本课程是校企合作开发的基于工作过程的课程，是汽车维修专业学生从业能力形成的关键课程。主要针对汽车电工和汽车机修工等岗位开设，培养学生在汽车维修工作岗位的实际操作能力，汽车电器设备维修要求学生能够正确读懂汽车电路图的情况下，对汽车蓄电池、起动机、发电机照明及信号灯电路和汽车空调电路等电路进行维修；电控发动机检测维修要求学生熟练掌握汽车各种传感器、各种执行元件的结构、原理和功用，还要求学生掌握汽车电控单元（简称ECU）的结构和功用后，再进行对电控发动机的检测；汽车空调维修要求学生掌握汽车空调系统的工作原理和制冷剂的更换方法；汽车底盘维修要求学生在掌握汽车底盘的离合器、变速器、主减速器和转向系的结构、原理及功用的前提下，在去学习车轮的动平衡实验和四轮定位检测。学生在学习本课程后应能根据工单给定任务，以小组合作或独立工作的形式，规范使用通用工具、汽车维修专用工具、设备和汽车维修资料等，按照标准规范对汽车电器设备进行诊断和修复，最终完成汽车机电维修的任务，使维修后的汽车能够达到良好的工作状态。
2、课程设计
本课程总体设计原则是以现代职业教育思想为指导，以职业能力培养为目标，以学生为主体，就业为导向；以能力为本位，建构学生终身学习的理念。课程设计以突出课程的职业性、实践性和开放性为原则，通过企业的调研需求分析，紧紧盯住企业岗位要求、牢牢贴近一线需求，专业融入企业、规范服从岗位、教学贴近生产。课程教学内容的取舍和内容排序遵循企业实际流程，课程实施以行动导向为教学模式，教学中安排了三个学习单元，16个学习任务，教师采取先示范讲解，之后学生分组实习为主的一体化教学模式，通过项目教学、案例教学等教学方法的实施，使学生的学习目标明确、学习任务具体。本课程采用项目教学、任务教学等教学模式，以学生为主体，以工作任务为导向组织教学及考核。
教学中通过案例分析、角色扮演、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考、乐于实践。合理使用多媒体技术和网络资源助教，以提高学生的学习效果。
三、学时及学分
本课程建议课时为240课时，建议学分12学分。
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