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《语文第二册》教案（含习题），内容如下：
《绝版的周庄》教学设计
《沁园春 长沙》教学设计
《善良》教学设计
《为你自己高兴》教学设计
《牡丹的拒绝》教学设计
草莓
黄山记
邹忌讽齐王纳谏
音乐就在你心中
一段最古的长城
杨柳
舞蹈悟道
宋词二首
琵琶行
拿来主义
画里阴晴
废墟
长城远眺
长城
在北京大学建校一百周年大会上的讲话
《邹忌讽齐王纳谏》教案
《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话(B)》教案
《雨霖铃 寒蝉凄切》教案
《音乐就在你心中》教案
《杨柳》教案
《舞蹈？悟道！》教案
《琵琶行》教案
《拿来主义》教案
《黄山记》教案
《画里阴晴》教案
《废 墟》教案
《念奴娇 赤壁怀古》教案
《长城远眺 》教案
《长城》教案
在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话（A）
《〈采访——口语交际〉》教案
《过万重山漫想》教案

《长城》教案
【教学目标】
1．体会作者的爱国之情。
2．运用比较性阅读的方法欣赏课文。
【教学重点】体会作者对改革开放、国家前途的思索，以及对祖国的未来充满信心的坚定信念
【教学难点】运用比较阅读知识，加深对长城内涵的理解。
【教学方法】小组研读。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入
以一首咏叹长城的诗歌导入：
出塞
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
二、介绍作者及写作背景
鲍昌，当代作家，1949年开始发表作品。主要作品有长篇历史小说《庚子风云》一、二部，中短篇小说集《动人的沉思》等。小说《芨芨草》获1982年全国优秀短篇小说奖。
写作背景：经过改革开放十年的实践，人们的思想更加解放，因此，人们对外界事物已不再满足于原有的知识，而习惯于做进一步的深层次的思考。本文所写，正是作者对长城的深层次的思考和对长城历史的新的认识。
课文朗读：学生自行朗读课文，在朗读过程中，将生字标出，并思考：本文的写作思路是什么？
生字：
熔rónɡ瞥piē筚篥bì lì矢shǐ旌jīnɡ吞噬shì
戍shù堠hòu锁钥yuè蹙cù蓟jì执拗niù
安排本环节，意在训练学生从总体上把握课文的能力。学生在提炼思路的过程中，语言可能不够简练、准确，教师加以适当指导即可。
写作思路学生可在读完课文后稍加提炼即可获得：眼前的归鸿——昭君出塞、苏武牧羊——历史上的长城——现代的长城。
三、课文研读
1．全文可分成两个部分
第一部分（1～7）：写对长城历史的思考和认识。
第二部分（8～11）：写对长城现实的思考与认识，同时含蓄地展望了未来。
2．师生共同研读第一部分
（1）请一名同学朗读第1自然段，其他同学思考：本段的大意？“你”指谁？表现出什么样的氛围？本段有何作用？
小组讨论后，指定一组进行回答，回答方式为组内各成员轮流回答。
本段是从在长城上的所见写起。
“你”指“长城”。
作者所见到的，是深秋“猎猎西风扑剌下”砖缝间开始黄枯的野草，基石下变了颜色的酸枣和黄云间的归鸿，表现出一种苍凉寂寥的氛围；为下文接着写作者对长城的负面认识奠定了基调。
指定一个小组朗读2～7自然段，提问：作者紧承“归鸿”引出了对长城的三点认识，哪三点认识？这三点认识是作者对长城的正面认识还是负面认识？这三点认识之间存在什么样的逻辑联系？