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《语文第四册》教案（含习题），内容如下：
十首足矣
石缝间的生命
三戒
千篇一律与千变万化
泥哨
路漫漫其修远
林黛玉进贾府
科学是美丽的
古生物与大陆漂移
赤壁赋
陈情表
城市的文物与文化
伯格曼法则在北极
邓稼先
《赤壁赋》教案
《石缝间的生命》教案
《祝福》教案
《伯格曼法则在北极》教案
《古生物与大陆漂移》教案
《科学是美丽的》教案
《“人与月”专题》教案
《城市的文物与文化》教案
《十首足矣》教案
《邓 稼 先》教案
《泥 哨》教案
《林黛玉进贾府》教案

《邓稼先》教案
【教学目标】
1．通过比较阅读（文章第一节内容与教师自编的文字），明确“科教兴国”的时代意义，初步了解主人翁邓稼先。
2．高屋建瓴，立足“纯”字，重点品读课文第三小节，以剧本表演与记者答问的形式，通过对邓稼先与奥本海默的对比认识，进一步了解邓稼先以“纯”为核心的优秀品质。
3．运用意群阅读法，速读全文，分析“纯”在文中的具体体现，深入了解邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大情操，并通过多媒体，创设情境，引起共鸣，激发学生的爱国情感。
【教学重点】立足第三小节内容，探究邓稼先品质特征，即“纯”。
【教学难点】应立足于时代大背景去了解主人翁邓稼先及其为中国所做的伟大贡献。
【教学方法】1．比较阅读法。
2．意群阅读法。
3．活动演示法（剧本表演、记者答问）。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入
“同学们，让我们一起进入今天的语文世界吧！听——”
二、比较阅读（文章第一节内容与教师自编的文字），明确“科教兴国”的时代意义，初步了解主人翁邓稼先。
1．学生配乐朗读（文章第一节内容与教师自编的第二节文字）。
第一节文字见课文。
第二节文字如下：
邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县，他为我国研制成功了第一颗原子弹与第一颗氢弹。他是我国伟大的科学家，是中华民族核武器事业的奠基者与开拓者，他一生中的优秀事迹数不胜数。
2．两段文字作比较，探究第一节文字的时代意义，引出主人翁。
提问：
（1）比较后，指出：文章第一节写得非常有特色，这一段文字主要写了什么内容？”
——明确：写了中国从任人宰割到当家做了主人，并引出了文章的中心人物——邓稼先。
（2）平常写文章，开头一般会采用第二种形式，而杨振宁教授为什么要先写中国从“任人宰割”到“站起来”，再引出邓稼先，这样写用意何在？
——指出：将中国的命运与邓稼先相联系，突出了邓稼先这一伟大人物，使人印象深刻。
——点明：“科教兴国”的时代意义。
播放：原子弹与氢弹爆炸的动态画面。
由画面过渡到“有一位为此做出巨大贡献却鲜为人知的科学家——邓稼先。”
播放：邓稼先巨幅照片。
三、高屋建瓴，立足“纯”字，探究邓稼先品质特征。（重点品读课文第三节。）
1．运用跳读法，速读全文，用一个字概括邓稼先这一生最喜欢的品格。
——“纯”
2．过渡：由“‘纯’字出现在哪一节”入题，转到第三节“邓稼先与奥本海默”。
3．小组讨论解决四个问题：
（1）写奥本海默对刻画邓稼先起着什么作用？
（2）找出文中记叙邓稼先与奥本海默的段落。
（3）根据文中信息讨论归纳两人的性格特征。
（4）讨论后，小组成员根据对课文的理解，推选两组代表表演：
人物：邓稼先与助手（第一组）；奥本