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V带传动教案
知识与技能的目标：
(1)掌握普通V带的结构，V带的主要参数.
(2)了解V带轮的结构，V带的标记。
(3)了解V带的安装维护和V带传动的张紧装置 。
(4)会进行台钻速度的调节、V带的张紧。
过程与方法的目标：
(1)会利用多种渠道自主学习。
(2)通过课堂活动能自主分析和归纳所学的知识点，并提高口头表达能力。
(3)通过任务实施提高应用知识的能力和创造能力。
情感与价值观目标：
(1) 通过分组查找资料、分析讨论、共同完成任务培养团队协作能力并激发表现欲，建立自信。
(2) 通过问题的布置，运用各种学习方法，激发学习热情，形成学习动机，从而培养进取心。
(3)找到学习的途径、肯定自己的价值，内化自己的品格。


教学重点 V带传动的主要参数，普通V带的标记
教学难点
１． V带传动的主要参数的理解、应用。
２．V带传动的张紧装置的学习。
教学方法
教法：
主要为引导课文教学法，鼓励教学法，多媒体展示，理实一体化等。
学法：
归纳法、理实一体化、合作学习、探究学习、自主学习等
教学及设备器材 视频资料、机械手册、网络教室、Z512B-1台钻、零配件，工具“搜集信息”表、“实训报告”“设计报告”等。

指导思想

《机械基础》是中职学校机械类学生学习的一门重要的专业基础课，教材主要包括传动知识，常用机构、轴系零件等内容。本课程在学生的专业学习链上起到了承上启下的作用，是学生由偏重理论学习向结合工程实践学习的过渡和转折点。通过本课程的学习，逐渐形成学生自主学习的“完整行为模式”，为后续专业学习及岗位自主学习做准备。带传动作为本课程第一章，在达到“师傅领进门”这一目的中起着举足轻重的作用。
作为一门基础理论课程，其概念繁杂，理论抽象。授课对象为第一年第二学期的中职生，其特点是：有一定的初中学习的基础；以往的学习过程和学习经历导致部分同学理论基础知识不扎实或缺乏自信；具有90后的特点，思维活跃，自主性强，希望跟老师平等交流，但缺乏合作意识；迷恋网络，却没有充分利用网络；活泼好动，喜欢动手，不喜欢动笔；还未形成确定的人生目标。
面对职校的教学目标：“培养技能人才”，根据《机械基础》的教学大纲，并全面考虑职校学生的特点，以让学生 “学会求知、学会做事、学会与人共处、学会生存。”为中心，在教学过程中运用理实一体化的教学方式，辅以多媒体课件和生产、生活中的视频，使偏理论的《机械基础》知识形象化、生动化，使学生想主动学；选用引导课文教学法，引导学生自主学习，找到适合自己的学习方法，使学生会主动学；注重加强实训环节，构建“做中学”“学中做”的学习过程，并顺利发挥旧知识的迁移作用；“我的设计我做主”任务的实施，培养学生学以致用的能力，提高对本专业的兴趣，并且作为一个贯穿教学的应用和创见的线索，涵盖了《机械基础》的大部分传动机构及小部分零件，最终使学习达到由点到线到面的目的。
整个带传动教学过程从一台台钻（选择一个合适的教学辅助工具，可以把前后章节的内容贯穿起来，让知识结构完整，成为一体）展开，以小组的形式共同参与学习，培养和睦相处、互帮互助、团结合作的团队精神。
整个教学过程旨在引导学生“会求知、会做事、会与人共处、会生存。”而我是用心去做一位好“师傅”。